1、圆的周长教学内容第 100 页例 6、“试一试”、“练一练”练习十八的 5 至 9 题。执教日期（ ）月（ ）日，星期（ ）三 维目 标1.知识目标：使学生能根据圆的周长求圆的直径或半径，进一步理解圆的半径、直径和周长的关系。2.能力目标：使学生进一步巩固圆的周长计算的方法，发展学生的空间观念，提高学生应用知识解决简单实际问题的能力。3.情感目标：使学生感受数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。教学重点难点重、难点：在具体的情景中，灵活地运用周长公式求相应的直径、半径。教学资源学生知道生活中求圆的周长有较多特定的方法。学生每人准备一个计算器。教师准备圆柱形教具，绳子。预习作业设计1圆周率表示同
2、一个圆内（ ）与（ ）的倍数关系，保留两位小数约是（ ） 。同一个圆内周长是直径的（ ）倍，是半径的（ ）倍。2.什么是圆的周长？圆的周长计算公式是什么？3.把一个圆规两脚尖分开 4.5 厘米画一个圆，这个圆的半径是（ ） ，直径是（ ） ，周长是（ ） 。4.求下列各圆的周长.r=2cm r=3cm r=5cm d=2cm d=3cm d=5cm学程设计 导航策略 调整反思一、揭示课题，认定目标 （预设 2 分钟） 二、自主学习，建构模型（预设 13 分钟） 1.教学例 6，出示例 6 情境图。学生利用圆的周长计算公式列方程解答。教学试一试。学生根据自学提纲，完成试一试。三、全班交流，提炼建
3、模。（预设 3分钟）板块一 1.检查学生的预习作业。2.谈话：通过上节课的学习，如果直径和半径的长度告诉了我们，就可以根据 Cd 或C2r 计算出圆的周长。那么如果已知圆的周长，能不能根据这些公式计算出圆的直径或半径呢？这节课就应用圆的周长计算公式来解决这个问题。板块二 教学例 6指名读题，并且找出条件和问题。要求学生利用圆的周长计算公式列方程解答。学生独立完成后，集体订正。注意列方程解答应用题的格式。你还能怎样求出花坛的直径？251.23.14教学试一试。小黑板出示试一试题：一个圆的周长是 50.24 厘米，这个圆的半径是多少厘米？出示自学提纲：1.仔细读题，先把这题与例 6比较一下，再思考
4、该怎样解答。2.指名两人板演，其余学生在探究本上进行练习。3.集体评析。追问：这样解答的思路是什么？4.除了这种方法你还有别的方讨论求圆的半径或直径的方法。四、分层练习，内化提升。（预设 10分钟）1.完成 P100 的练一练第 1 题。2.完成练习十八 6、7、9五、当堂检测，评价反思（预计 9 分钟） 书本练习十八第 5 题。练习十八练一练第 2 题、练习十八第 8 题。一课一练智力冲浪的相关的内容。法吗？小结：本题可以用方程解，也可以用算式方法做。 板块三 求圆的半径或直径的方法。d =c r=c2 或列方程解答。板块四1.出示 C12.56 米，提问：你能估计出这个圆的直径吗？指出：估计可以把圆周率看作3，把给出的周长看作一个整数。因为 3 比圆周率的实际数值小一些，所以周长也应适当估计小一些。指名两人板演，其余学生任选一题。2.完成练习十八。要借助圆柱形教具的演示，帮助学生理解什么是“树干的横截面”3.完成练习十八。要让学生理解“拱门的高度”就是相应圆的直径。4.完成练习十八。可以通过计算来比较，也可以根据周长的计算公式来直接比较。板块五 1.先让学生独立解答。 2.教师要关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。 3.先做完的同学，可以完成三星题。 4.校对作业，反馈作业中存在的问题。
