1、1,清华大学物理系 陈信义 刘凤英,2004 . 7 兰州,大 学 物 理 系 列 课 的 建 设,2,2000年清华大学启动百门精品课建设大学物理系列课是首批精品课 2003年北京市精品课 2003年国家级精品课,3,大学物理系列课（7种类型）大学物理A 160 学时 大学物理B 128 大学物理C 80 物理学导论 大学物理D 64 文科物理 大学物理（英）128 英文教材英语授课高新技术物理基础 48学时 大学物理后续课 近代物理 48学时 大学物理后续课目前稳定在第一线的教师：25人（全副高以上）,4,三阶段： 19851997 1997 2000,一.课程的建设历史,几代物理教师的不
2、懈努力 和无私奉献的结果 夏学江 张三慧 崔砚生,5,目标：建设高标准的物理课程 1. 教学组长负责制 全校范围聘任讲员 改变教师来源 优秀教师讲基础课聘潘金生 梁尤能 蒋同远等专业教师陈泽民担任工科多学时大组组长补充学历高的中年教师陈信义 李复,第一阶段： 19851997：校级“一类课”建设,从体制上解决师资问题,6,2. 学校形势1）启动一类课建设（目标明确） 2）讲员为校聘岗位 后期实施主讲教授骨干讲员 校发酬金 3）初期提出职称评定的条件吸引了一批年轻教师（硕士留校）讲员 助教梯队（兴旺）,从政策上体现对基础教学的重视,7,3.主要成果1）为解决师资来源提供了经验2）有效地落实了教学
3、的各环节 提高了教学质量小班习题讨论课 加强了课堂演示率先建立演示走廊3）课程体系建制一般工科和工科多学时4）教学手段电视录像（教室设备 录像片制作）5）教育部题库,8,4.教材建设 1）张三慧主编的“大学物理学第1版” 2）夏学江 史斌星主编的“物理学教程” 3）沈慧君王虎珠编著的“大学物理习题讨论课指导” 4）清华大学物理教研组集体编著的“普通物理辅导与答疑” 5）校内用的教学参考资料等,获1997北京市教学成果二等奖,9,目标：建设一流的教师队伍建立一流的教学设备达到一流的教学水平 为培养一流的工科学生打好物理基础当然还有示范作用,第二阶段 1997 国家工科物理教学基地建设,10,国家
4、基础课程教学基地的建设有力地推动了教学内容、体系和手段的 现代化改革；显著地改善了教学环境和条件；明显地提高了教学的效果和质量；也推动了全国工科物理教学的改革。,11,1. 转变教育思想 突出创新精神的培养把科学素质教育放在第一位明确了物理课在培养科学素质方面的重要作用,12,2. 初步形成大学物理系列课提高不同类型人才的物理基础2000年时：,大学物理（ 144/平台课） 英语大学物理（144） 物理学导论（80/面向管理专业） 高新技术物理基础（64/大学物理后继课）,13,3.全面进行教学内容现代化改革 点面结合稳步改革点：课程体系改革试点（陈刘两届） 面：精讲经典 加强近代联系前沿 激
5、发创新,4.全面开展多媒体教学为使用现代化设备进行教学创造了经验,14,5.率先建立了演示走廊和物理趣味演示厅是培养学生创新意识的极好创意6.成绩（与第三阶段交叉，在后面介绍）,15,第三阶段 2002始 清华大学百门精品课建设工程,课程定位：为培养非物理类专业研究型人才打好物理基础,目标：向研究型教学模式转化,16,落实讲授、讨论、作业、考试考核、教材等教学要素 让学生对物理感兴趣 训练研究方法和获取知识的方法培养创新性思维把培养创新性人才的任务落到实处,17,清华大学精品课的标准 1）体系 内容国际一流 前沿性 先进性 受益面 2）教学方式研究型大学教学理念 激发兴趣落实六要素：讲授、讨论
6、、作业、实践、考核、教材 3）教学条件 立体化 （参考书 媒体 网络学习讨论 英语授课）,18,4）教学队伍水平高 结构合理(年龄结构、知识结构、职称结构)5）人员派出和教学智力资源引进大学物理系列课是首批精品课,19,二.大学物理系列课建设现状1.目标明确,目标：加强基础、培养能力、,提高素质、突出创新。,2.突出四性: 内容的基础性 科技发展的适应性 深度广度配置的合理性 学习空间的广阔性,20,3. 大学物理系列课程建制趋于合理从加强工科学生的物理基础过渡到加强非物理类学生的物理基础,大学物理A（160）大学物理B（128） 英语大学物理（128） 物理学导论（80/面向管理专业） 文科
7、物理（64/面向文科） 高新技术物理基础（48）近代物理（48）,21,1）系管教学组织落实系管教学和课程负责人机制(基本队伍)+(外聘） 2）资源共享起点高课程组提供所有教学资源教学研讨会 传帮带,4. 形成了可持续发展的青年教师培养机制,22,3）制度保证合格率高首次开课学校组织试讲，教学督导组跟踪听课，详细点评 4）政策保证师资来源学校规定晋升副教授和教授必需按要求合格完成一定的教学工作量保证青年教师的科研时间科研经费的资助,23,5）重点培训和整体提高开放系统 学术民主尊重教师个性科研体会融入教学聘请著名教授 安排听课,24,1)思考:科学植根于讨论之中 海森堡,历史:由于承担讨论课的
8、青年教师相继出国，从1996年开始，原来的物理小班讨论课被迫改为180200名学生的大班习题课。,5.恢复和建设小班讨论课,按照1530名学生上小班讨论课，是世界上的研究型大学物理教学的 “国际惯例”,25,2)恢复不是重复 而是螺旋上升教学目标：激发思考 培养能力,课程训练（80）习题课,研究训练（20）,26,3)运行机制,主讲教师负责 助教研究生(TA)承担,集体备课 尊重TA的个性,考核学生的表现 计入总评成绩,TA评价体系 激励机制,演示实验进入讨论课堂,4)实施情况 2002年秋开始试点:一个大班 (7小班 7个助教) 2003年秋增至两个大班(7+6)不同类型试点 2004年春又
9、有两大班,27,6. 演示系列课堂演示 （与教学同步 基本内容） 演示走廊 （与教学同步 自己动手研究） 趣味物理演示厅（扩展 设计 研究） 相互配合和补充,28,7.考核形式多样 内容全面 成绩评定综合有利于学生兴趣的培养；有利于学生能力的提高；有利于发挥教师的积极性,29,1）开卷、半开卷、闭卷； 2）通过考试、水平考试、综合测试； 3）期中测验、阶段测验、期末考试； 4）作业、读书报告、小论文、演示制作； 5）考核内容的多样（基础知识、能力、创新） 6）成绩评定综合考虑（边缘同学成绩的处理）,30,8.以电子教案为重点开展多媒体和网络教学课堂教学以电子教案为主线，配合演示、 CAI课件、
10、录像、胶片投影，网络资源以及黑板和粉笔等教学媒体，充分发挥各种手段的功能，力求达到最佳教学效果。清华大学网络学堂是主要网站（网络自学、答疑和讨论）,31,基本认识： 再好也是手段 讲课是关键 教师要合理使用各种媒体 讲好每一堂课,32,电子教案的建设是核心 高水平的电子教案是保证教学质量的基础 要求每位教师必须有自己编写的电子教案 任课教师应把主要精力放在内容的科学性 和严谨性上 在保证科学性的基础上注意版面的清秀美观 有利于调动学生的学习积极性 尽量汲取他人的经验 丰富个人的电子教案 不在电子技术方面浪费时间,33,9.教材建设 1） “大学物理学第2版”（张三慧主编） 2） “近代物理与高
11、新技术物理基础”（陈泽民主编） 3） “物理学导论”（向义和） 4） “学史方面的论著”（郭奕玲沈慧君）,5）“大学物理电子教案” 6）校内用的试点教材、多媒体资源等 7）“大学物理思考题参考解答”（邓新元等）8月 8） “大学基础物理学”（张三慧) 9） “大学物理学学习指导与习题解答”(张三慧) 10）“大学物理简明教案”（刘凤英邓新元）,34,11）大学物理教学电子图书系列（清华出版社）大学物理电子教案集萃（已出版）7位教授教学经验的总结体现近期教学改革的成果大学物理教案的形式和内容的统一大学物理课堂演示实验（已出版）重要演示 配合实物演示大学物理辅导与答疑大学物理学生用多媒体课件,35
12、,12) 重要参考教材自由选择教材赵凯华、陆果、卢德馨、朱荣华、程守洙、吴百诗、吴锡珑、马文蔚等。面向21世纪的教材。原版教材体现在个性电子教案中 13）电子资源库演示 CAI课件 视频 录像包括外购和交流的资料,36,10.标志性的成绩2000年教育部（基地）中期考核优秀2001年获国家教学成果二等奖北京市教学成果一等奖 （包括实验在内的现代化改革 陈泽民）2004年（基地）通过教育部专家验收多次获校级优秀奖励,37,三.基本经验 1.最大限度地调动每位教师的积极性自主性：教材 教案 考核 成绩授课风格多样性：方式 内容 2.课程负责人要以先进的理念组织教学理念：以人为本 参与教改定期教学研讨落实要素管理文件提高效率自愿联合,38,3. 可持续建设的教学体制保证系管教学 ： 师资来源课程负责人制： 教学稳定教学骨干群体： 持续发展,4.注意改革发展稳定重大改革举措慎之又慎,39,清华大学大学物理课程入选2003年度国家精品课程，这是对清华几代物理教师和实验技术人员辛勤劳动的肯定和鼓励。,感谢全国各院校物理教师多年来的支持和帮助！,感谢各位评审专家的关心和指导！,40,清华大学工科物理教学基地物理系基础物理教研组电话：010 62783163 或 62781905信箱：,谢 谢,结束,
