1、找规律教学目标：1.使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2.使学生主动经历自主探索，合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3.使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。课前预习：找出课本例 1 插图盆花、彩灯、彩旗的排列规律。每组有分别有几个。像盆花这样排列，第 15 盆是什么颜色的？教学过程：一、导入新课我们已经会使用计算器计算小数除法，先想让大家算一算这题的结果是多少。计算显示：199=0.01010101指出：显示的位数不够，小数部分的后面还有无数个“01
2、” 。提问：小数部分的排列有规律吗？有什么规律？小结：在生活中，有很多物体的排列都是有规律的，今天我们就来学习找规律。板书课题：找规律二、检查预习情况，体会多样的解题策略。1出示例 1 的场景图，检查预习情况（1）在图中，我们看到 8 盆花，照这样摆下去，左起第 15 盆是什么颜色。学生答：蓝花（2）你是怎么想的：甲：奇数盆都是蓝花，因为 15 是奇数，所以第 15 盆是蓝花乙：两盆花为一组：152=7（组）1（盆）余的 1 盆是第 8 组的第 1 盆，第 15 盆是蓝花。（3）除了同学找出的方法，我们还可以画图，一边讲解，一边画图（4）比较反思：对于这几种方法，你有什么想法？还有什么不明白的
3、地方？你觉得什么方法简单就用什么方法解决问题。2小结：同学们在课前预习得很好，物体排列是有规律的，我们应认真地分析探求规律，再应用规律解决问题。三、独立尝试，逐步优化解题策略。1出示“试一试”第 1 题，让学生自己尝试解答。展示学生不同的想法引导学生针对计算方法思考比较几种方法，选择简便方法。拓展， “第 50 盏，第 100 盏彩灯分别是什么颜色”让学生进一步解答。2 “试一试”第 2 题，让学生用计算的方法进行解答。四、巩固练习，加深对解题方法的理解1做“练一练”第 1 题。（1）先猜一猜，再计算（2）同桌合作进行活动，一人按规律摆棋子，让另一人猜第 21 枚是黑子还是白子，再通过计算验证。2做“练一练”第 2 题，解答后指名说说是怎样想的。五、全体小结，回顾与反思学习过程提问：通过今天的学习，有什么收获：你会用哪些方法解决今天的问题：你觉得自己表现怎么样？
