1、教学内容 一个数除以小数教学目标1. 探索一个数除以小数时，当被除数的小数位数少于除数位数时的计算方法，在此过程中培养一定的知识迁移能力以及与他人合作交流的能力。2. 在运用新知识解决实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的意识。3. 在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性和积极性，增强对数学学习的兴趣与信心。教学重难点教学重点：除数是小数的除法计算法则。教学难点：被除数的小数位数少于除数小数位数时的处理方法。教学资源1学生对一个数除以小数的计算方法有了一定的了解，知道在计算之前，要根据商不变性质和小数点的位置移动的规律，把除数转化成整数进行计算。并且，
2、学生在以前的学习中，已经掌握了一些解决生活实际问题的能力。2相关练习题（小黑板）预习设计1 口 算 :2.84 0.25 0.5 6.4 0.8 4.7 0.1 3.5 100 2.05 10002 列 竖 式 计 算 ： 7.05 1.5 3.22 2.83 预 习 例 6 情 境 图 ， 看 图 获 得 哪 些 信 息 ？ 提 出 哪 些 数 学 问 题 ？ 试着 计 算 1.10.55= 31.2=学 程 预 设 导 学 策 略一、揭示课题，认定目标。1. 交流预习作业 1、2。板块一 2. 讨 论 交 流 ： 计 算 一 个 数 除 以 小 数关 键 是 什 么 ？ 移 动 小 数 点
3、 时 要 注意 什 么 ？3. 出示例 6，从图上获得哪些信息？提出哪些数学问题？（1） 买萝卜多少千克？指名列式。1.10.55（2） 买番茄多少千克？31.2（3） 仔细观察，这两道题和上一节学的除法算式有什么不同呢？小组讨论，交流。二、自主学习，建构模型。11.10.55(1)、小组讨论怎样计算“1.10.55”。(2)在小组里试着算一算，把自己的想法和同学交流一讨论后汇报。2自主探究“试一试”。学生独立完成 ，指名板演在小组里说说怎样计算一个数除以小数。师生归纳除数是小数的计算方法。1教师适当小结。2揭示课题。今天我们继续研究一个数除以小数的除法。（板书课题）板块二1问：除数是小数，关
4、键是干什么？除数是两位小数，被除数只有一位小数，怎样移动它们的小数点？学生讨论，教师巡视指导。2教 师 根 据 学 生 的 汇 报 ， 在 黑 板 上 直 观演 示 移 动 小 数 点 的 过 程 。突 出 ： 由 于 被 除 数 比 除 数 少 一 位 小 数 ，要 在 被 除 数 末 尾 添 一 个 0。3小结：一个数除以小数，先将除数转化成整数，除数小数点向右移动几位，被除数小数点也要向右移动几位（如果被除数小数位数比除数少，要在被除数的末尾用 0 补足） ；被除数小数点移到哪三、组织练习，完善认知。1.计算并用乘法验算。6.1 0.05 1.80.242.实际应用。世界上最大的鸟是鸵鸟，一个鸵鸟蛋约重 1。5 千克。一个鸡蛋约重 1。5 千克。一个鸵鸟蛋的重量是一个鸡蛋的几倍？四、全课总结。儿，商的小数点就对到哪儿。再按除数是整数的除法进行计算。板块三 1.先请板演的学生说说是怎样计算的。 2.指名学生读题，理解题意。在学生独立完成练习的时候巡视教室，了解完成情况。板块四 说说今天你有什么收获？
