1、乘加、乘减教学目标1、让学生经历探索两步计算的实际问题解答方法的过程，初步学会分析这类题目的数量关系。2、在学习过程中发展学生的分析、结合和合情推理能力。3、让学生在解决问题的过程中进一步体会数学与现实生活的联系，培养数学应用意识，增加自主解答问题后的成功体验，增强学习数学的兴趣和信心。教学流程一复习引导1口头提问练习。1）商店运来 8 筐苹果，每筐 20 千克， ？2）盘子里有 5 块蛋糕，吃了 2 块， ？先让学生口头提问，再列式解答。2引入新课。今天，我们继续学习如何用学到的知识解决问题。相信同学们一定能积极动脑思考，想出解决问题的方法。 （揭示课题）二、教学例题1、出示例题挂图，学生观
2、察。提问：题目中告诉我们几个已知条件，你能按顺序说出来吗？学生回答，教师板书：共 42 个 吃了 3 天，每天吃 9 个题目要我们解决什么问题？2、谈话：要求“还剩多少个” ，必须要知道哪两个条件？想要解决这个问题必须先算什么，再算什么？1）指名学生完整的说说解题思路。2）学生尝试列式计算，指名板演，教师巡视。提问：第一步算出的是什么？第二步算出的是什么？怎样回答题目中的问题。（教师板书答句）2、教学试一试。1）出示题目，学生自己读题。指名说出题目的已知条件和要解决的问题。学生自己思考，独立完成，发现不同的算法。指定不同算法的学生各一人板演自己的算式和答句。指名对照各题，说说每一步求出的是什么？怎样想到第一步算式的。全班学生对照检查。3、小结。在解答这类问题时，我们可以从问题出发分析所必须的条件，从而确定先算什么，再算什么。三、巩固练习1、做“想想做做”第 3 题。1）各自读题。2）指名说说题意。3）各自列式计算解答。4）全班交流，订正。2、做“想想做做”第 4 题。1）学生各自读题，填表。2）指名说出填写的人数，并说说是怎样计算出来的。四、全课小结这节课我们解决的问题都需要几步计算？使用了哪些计算方法？在解决两步计算的实际问题时，我们可以从问题出发分析所必须的条件，从而确定先算什么，再算什么。五、课堂作业“想想做做”第 1、2 题。教后记：
