1、认识线段教学内容 书本 P48P49 例题及“想想做做”的第 15 题。教学目标1. 使学生初步认识线段。2. 学会用尺子量线段的长度，学会按要求的长度画线段。3. 培养学生的动手操作能力，渗透“数学源于生活，用于生活”的观念。教学重、难点 用直观、描述的方式帮助学生认识线段的特征。学 程 预 设 导 学 策 略一、交流预习成果（预设 3分钟）拿出预习作业，全班交流，错的订正。二、预习拓展引新（预设 2分钟）学生通过观察认识线段。揭示课题，明确目标。三、自主尝试解答。 （预设 8分钟）自主学习菜单：1. 谁来说说，你在生活中的什么地方还见过线段？2. 你能用长方形的纸折出线段吗？3. 如果让你
2、画一条线段，你会吗？四、分享提炼解法（预设 10分钟）1. 学生举例说明生活中的线段。【板块一】出示预习作业，全班交流预习成果 1。【板块二】1. 拿出一根线，贴在黑板上。 （要贴成弯弯的）2. 再拿出一根线，贴在黑板上。 （要贴成直直的）3. 问：这两根线有什么不同？4. 在生活中，有许许多多像这样的的线。 （指着直的线段说）5. 分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着，在黑板上各画一条线段。6. 将黑板上的几条线段圈起来，说：“今天，我们就来学习这样的几何图形，这种图形叫做线段。”揭示课题：认识线段 。【板块三】学生根据自主学习菜单自主学习。【板块四】（桌子的任意一条边都是一条线段；我们数学
3、书的任意一条边也都是一条线段）2. 学生展示对折的长方形纸，指出比这条线段长的折痕，以及比这条线段短的折痕。3. 学生画线段。在尺子的 0刻度上点一个点，要画的线段是 4厘米，就再在 4厘米的刻度上点一个点，然后再把两个点用一条直直的线连起来。五、及时巩固内化（预设 10分钟）1. 书本想想做做 P49第 1、2 题。2. 书本想想做做 P49第 3、4 题。3. （1）在每两点之间画一条线段，六个点可以画（ ）条线段。（2）画一条比 5厘米短 2厘米的线段。（3）画两条线段，使它们的线段的长度相差 3厘米。1. 问：谁来说说，你在生活中的什么地方还见过线段？2. 教师展示对折长方形纸的效果，问：你能折出比这条线段长的折痕么？比这条线段短的呢？3. 大家已经认识了线段，如果让你画一条线段，你会吗？要求学生画出 4厘米长的线段。【板块五】1. 想想做做第 1题学生判断，再说说判断的理由。2. 想想做做第 2题老师示范数一数正方形是由几条线段围成的，再让学生分别数出其它的几个图形是由几条线段围成的。 3. 想想做做第 3题老师示范数一数正方形是由几条线段围成的，再让学生分别数出其它的几个图形是由几条线段围成的。4. 想想做做第 4题连接每两点可以画成什么图形？画成的是什么图形？三角形是由几条线段围成的？5. 想想做做第 5题让学生动手操作，集体讨论纠错。
