1、认识东南西北教学内容 教材第 6061 页的内容。 三维目标 1. 经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。 2. 在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验。 3. 提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。 教学重、难点 能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题，明确目标（预设 4分钟） 1说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么？ 2学生认定学习内容和学习目标。板块一 师：谁来说一说
2、，学校操场的东、南、西、北各有什么？怎样把操场四周的景物记录下来呢？今天这节课，我们就来认识平面图。二、目标驱动，自主学习（预设12 分钟） 认识平面图。 1学生活动：在平面图的四个方板块二 师：同学们手中都有一张这样的平面图，（拿出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上位上分别填上体育馆、教学楼、篮球场、看台。 2学生讨论后，组织讨论，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。 3认识指向标。 4学生活动：纠正自己制作的平面图，使其符合规范，并在作品上确定平面图上的其他三个方向。 5全班交流：结合自己的作品说一说指向标是什么
3、意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。吗？ 师：定的北面不同，图就不统一了，你认为可以怎样解决这一问题？ 师：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号来表示方向。这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。 师：请同学们看一看自己刚才制作的平面图，有不符合要求的地方吗？把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。三、全班交流，提炼建模（预设 8分钟） 1学生根据图上的指向标，确定其他的三个方向。 2在小组内先说一说，根据图上这些小动物家的位置，你知道了什么？ 3学生打开教科书，完成“做一做”。 小结：同学们学得
4、都很主动，不但认识了平面图，还能清楚地表达平板块三 出示图。 师：图上的指向标是什么意思？你能根据图上的指向标，确定其他的三个方向吗？ 师：根据图上这些小动物家的位置，你知道了什么？在小组内先说一说。 教师参与学生的交流，并指导学生从不同的角度去表达。面图上物体的位置关系。四、分层练习，内化提升（预设 8分钟） 1.“想想做做”第 1 题。 学生先说说图的意思，再完成。 2.“想想做做”第 2 题。 小组交流后，指名在全班交流。 指名回答，并在课本上填空。 3.“想想做做”第 3 题。 学生读题。 说说：从图中知道了什么？（试用方位概念表达图中房间、会议室、电梯、安全出口的相对位置关系。） 讨论：假如遇到了紧急情况，你认为每个房间的人该走怎样的路线？先在小组里讨论。五、课堂作业。（预设 8 分钟） 1. 完成补充习题第 31 页 2. 拓展练习 板块四 1 师：如果小明想到百货大楼去，应该向哪个方向走？去新华书店呢？ 2 师：如果你要向大家介绍一下这所学校，你准备怎样介绍？ 3 师：从图中知道了什么？（引导学生用方位概念表达图中房间、会议室、电梯、安全出口的相对位置关系。） 教师参与学生的讨论。 板块五 1. 学生独立解答。 2. 教师要多多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。 3反馈作业中存在的问题，师生一起分析原因，采取相应措施纠错。 4开展练习的指导。
