1、5 的乘法口诀 教学设计教学内容苏教版课程标准教材小学数学第七册第 48、49 页。教学目的1. 让学生进一步理解乘法的意义，阅历索求五的乘法口诀的进程，掌握五的乘法口诀，能应用口诀正确地进行乘法计算。2. 让学生在参预学习运动的进程中，逐渐发现一些简单规律，初步培育察看、剖析、推理的本领。3. 使学生在运动中累积踊跃的学习感情，培育学习数学的自信心。教学进程一、 激趣导入1. 画手激趣。发言：（老师伸出自己的手）咱们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每一个小组的桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。学生在小组里运动后（五人一组） ，在全班展现自己小组的作品。2.
2、 数手指。发问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有若干个手指吗？学生五个五个地数出一共有若干个手指。咱们一起来数一数：五、10、15、20、25。发言：你能把下面的表格填完全吗？请小朋友拿出自己的表格填一填。手的只数一二三四五手指的个数学生看图边数边填表。反馈：你是怎么样填、怎么样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）发问：小朋友想的法子都很好，除了这些法子外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）发言：很好，下面咱们就用乘法算一算。 （揭露课题：五的乘法口诀）申明：学生在风趣的画手、数手指的运动中，初步感知了几个五连加的效果，为下面编口诀的运动奠定了基础。让学生想有没有
3、“更好的算法” ，可以引发学生索求五的乘法口诀的必要。二、 自主索求1. 尝试编口诀。发问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个五？可以怎么样列式？板书：一个五 一 五 = 五再问：你能依据一 五 = 五编一句乘法口诀吗？（板书：15 得 5）要求：请小朋友用如许的法子，独立编出其他五的乘法口诀，并把编口诀的进程写在下面的实习纸上。要是有难题，可以和小组里的同砚一块儿商酌。学生运动，老师巡查，匡助有难题的学生。2. 小组交换。要求：让学生把编口诀的进程和小组里的小朋友一块儿交换，并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上，由组长把写好的口诀贴到黑板上。3. 全班交换。发言：请每一个小
4、组派一个代表上来讲 1说自己组是怎么样编出口诀的。本组的小朋友可以补充，其他组的小朋友可以向他们发问题。学生介绍自己小组编口诀的进程。引诱其他组的小朋友发问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？申明：通过独立思考编出口诀，再和小组里的同砚交换，构成共鸣，使每个学生都能有效地参预索求五的乘法口诀的全过程。以小组为单位介绍编口诀的进程，同时让其他学生发问，非但可以匡助学生理解每一句口诀，而且有利于培育学生思惟的深刻性。4. 记忆口诀。发言：请小朋友自由地读一读五的乘法口诀，看谁最早记住这些口诀。反馈：记住五的乘法口诀了吗？你是怎么样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能涌现：由此中
5、 1句口诀推出与它相邻的两句口诀；五乘几效果的个位上不是五就是零；用手指匡助记忆，一个 5、两个 5）申明：学生把已经累积起来的知识、经验和法子自觉地应用到记忆口诀的运动中来，既有效地记忆了口诀，又加深了对五的乘法口诀的理解。5. 游戏实习。对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。三、 巩固深化1. 游戏：降落伞。出示：你能让降落伞平安下降到响应的草坪吗？（降落伞上写着算式，草坪上写着口诀）2. 完成“想想” 。学生在书上完成，再说一说用了哪句口诀。3. 游戏：乘法年夜转盘。转盘转到响应位置，学生以抢答的体例口答乘法算式的效果。4. 游戏：乌龟竞走。要求学生直接写出得数，看谁先到尽头。申明：
6、三个充溢童趣的游戏，使学生在轻松的氛围中巩固和记忆口诀，领会行使口诀可以很快算出乘法算式的积。5. 完成“想一想做做”第一题。学生实习后，对比每组两道算式，说一说要是忘了某一句口诀，可以怎么样想。6. 找规律，填算式。 （标题略）发问：你是怎么样想的？怎么样填的？7. 送信。出示四个信箱，上面离别写着 10、15、20、25 等数，学生依照信件上的信息（如：“二五一十” “五乘四 =”“二 五 =”“五 + 五 =”等） ，将信件投入对应的信箱。申明：“找规律，填算式”让学生的思惟上了一个新的台阶，尤其是末了一朵花的两片叶子，只要结果是 10的算式都可以，给学生提供了辽阔的空间，有利于学生的发展。四、 全课总结发问：今日这节课咱们学习了什么？有什么劳绩？
