1、（苏教版）三年级数学教案 商中间末尾有 0 的除法教学目标：1、在解决实际问题的过程中体会 0 除以任何不为 0 的数结果都等于 0。2、经历探索商中间、末尾有 0 的除法计算方法的过程，并能正确计算。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。教学过程：一、教学例 11、创设情境，提出问题出示情境图，问：从图上知道了什么？平均每只兔能采到几个蘑菇，算式怎样列？平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式？2、结合旧知，解决问题三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢？“一个都摘不到“那么 03 等于多少呢？如果是 4 只小猴摘
2、桃结果会怎样？5 只呢？9 只呢？算式怎么列？结果呢？问：仔细观察这些算式，你有什么发现？引导得出：0 除以任何不是 0 的数都得 0。二、巩固练习想想做做 1学生独立完成后指名回答。小结：0 除以或乘以任何不是 0 的数结果都等于 0。三、教学例 21、创设情境，提出问题。出示例题图，问：你从图上知道些什么？问：要求“前 3 天平均每天生产鸡蛋多少千克“怎样列算式？2、自主探索，解决问题。谈话：3063 等于多少？先估算，再算一算。了解学生的方法，有选择地请学生把他们的方法写在黑板上。问：3063 的商大约是多少？你是怎么估算的？重点学习笔算的方法及书写格式。分析引导：商的十位上为什么写 0
3、（因为 0 除以 3 得 0），这个 0 能不写吗？为什么？让学生明确 0 有占位的作用。讲解书写格式。问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果漏写了商中间的“0”呢？四、完成“试一试”1、出示题目，让学生说说商是几位数。2、学生在书上独立完成，指名板演。3、让板演的学生说说计算过程。4、如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：最后一步的竖式计算能否省略？如果省略，商的个位上的 0 要不要写？还要在哪里写 0 表示除完？5、小结：如果被除数的个位上是 0，除到被除数的十位正好除完，可以直接在商的个位上写 0。五、全课总结比较例题和“试一试”的题目，你认为有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？小结：如果被除数的中间或末尾有 0，除到 0 前边的一位正好除完，就直接对齐被除数里的0，在商里写 0。六、巩固提高1、想想做做 2出示题目，让学生说说每题的商是几位数。再独立完成，指名板演。选两题让学生说说计算过程。2、想想做做 3独立找出 3 题的错因，并改正，再指名回答。七、作业想想做做 4想想做做 5
