1、小学生英语学习之道第一编英语课程标准精编目 录第一部分前言 1一、课程性质 1二、基本理念 2三、课程设计思路 4第二部分课程目标 6一、总目标 6二、分目标 7第三部分内容标准 9一、语言技能 9二、语言知识 13三、情感态度 14四、学习策略 15五、文化意识 16第四部分实施建议 18一、教学建议 18二、评价建议 23三、教材编写建议 27四、课程资源的利用与开发 28附 录 30附录一、语音项目表 30附录二、语法项目表 31附录三、功能意念项目表 33附录四、话题项目表 35附录五、教学案例 38附录六、评价方式与方法举例 51附录七、技能教学参考表 78附录八、课堂教学用语 84
2、附录九、词汇表（建议词表）931第一部分 前 言学习英语不仅有利于更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进与各国青少年的相互沟通和理解，还能为青少年提供更多的接受教育的选择和职业发展机会。学习英语能帮助他们形成开放包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化、社会的信息化奠定基础。一、课程性质学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。（一）注重素质教育，
3、充分体现语言学习对学生发展的价值英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异性应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。只
4、有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。鼓励学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。2（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学
5、习能力、思维能力、跨文化意思和健康人格的发展。评价应着重检测学生综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。（六）丰富课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。教师要因地制宜，创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息为学生拓展学习和运用英语的渠道。三、课程设计思路英语课程以小学三年级为起点，以初中毕业为终点（即义务教育 9 年级） ，并与高中阶段的英语课程相衔接。整个基础教育阶段的
6、英语课程（含义务教育和高中两个阶段）按照能力水平设为九个级别，形成循序渐进、持续发展的课程。设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有整体性、灵活性和开放性。一级为起始级别，二级为 6 年级结束时应达到的基本要求，五级为 9 年级结束时应达到的基本要求。英语课程分级目标结构如图 1 所示。五级义务教育 6 年级结束时应达到的要求义务教育 9 年级结束时应到达的要求二级四级三级一级义务教育阶段课程八级七级 六级普通高中毕业应达到的要求九级高中阶段课程3课程目标级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。但是，分级目标对36 年级、79 年级
7、和高中各年级的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。在义务教育阶段，从 3 年级开设英语课程的学校， 4 年级应完成一级目标， 6 年级完成二级目标；课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于8090 分钟。79 年级分别完成三、四、五级目标；周课时按照国家课程计划执行。考虑到我国地域辽阔、民族众多、经济和教育发展不平衡的实际情况，各地教育行政部门可根据师资条件、资源配置等实际情况，制定本地区课程实施方案。确定小学开设英语的起始年级及小学和初中毕业时应达到的级别要求，特别是小学英语课程的开设，要充分考虑师资力量的配
8、备和教学条件等因素。各地教学研究部门应加强对教学的分类、分层指导和评价，帮助学校因地制宜地落实本地课程实施方案，并注意做好学段之间的协调和衔接，尤其要做好小学与初中阶段的平稳过渡，促进地区英语教育的均衡发展。第二编 英语学习访方法英语学习方法目录背单词禁忌：千万别死背拼写 1少儿英语学习五误区 2如何记住英语单词 3听录音学英语效果为何不好 3小升初英语如何提高阅读能力 42010 小升初英语考试通关 4 法宝 4小学生的单词记忆法 5怎么学英语进步快 6孩子学英语困难的三个原因 6学习英语的 10 个好习惯 7英语小高手透露学习心得 7小学英语新课程预习方法指导 8少儿英语从身边学起（三年级
9、）9单词和句子的记忆方法（适合五六年级）9单词记忆法 联想记忆法 10好的英语是“读”出来的 10小学英语怎样学？11学外语五大忌 12孩子什么时候学外语最合适 12如何记住英语单词？134一、 背单词禁忌：千万别死背拼写千万别死背单词的拼写，那样跟死背电话号码没有差别，谁也背不下成千上万的电话号码，同样谁也背不下成千上万个由 26 个字母组成的电话号码(即英语)。英语是拼音文字，记住英语单词的最正确方法、也是最简单方法、最可靠方法就是记住单词的发音。其他的方法都不是根本方法，记住的单词都会被忘记。请大家想一想，有哪个中国人背过汉语拼音，可掌握了汉语拼音的人都可以用汉语拼音在计算机上打字，人们
10、打字时打进的拼音是什么，是记住的汉语拼音字母吗，不是，而是汉字的发音，音发得准的人都能使用汉语拼音打字，同样英语音发得准的人就可以记住英语单词的拼写。中国人从没有见过谁背汉语拼音，同样外国人从没见过谁背过英语单词的拼写，拼音文字靠发准音记住拼写，这是天经地义的。要想记住英语单词的拼写，必须发准英语音。请练准英语单词的发音，就可以进入记字无难，记字无忧的境界。二、 少儿英语学习五误区当下，家长们越来越重视对孩子的外语教育。而众多五花八门的培训班让家长们迷茫困惑，难做取舍。其实，家长要认清英语学习的若干误区，才能作出较为明智的选择。 误区一：“钱花到了就行”对策：正确的选择是成功的一半，不是钱花到
11、了就行，而是钱花对了才行。家长在选择学校时，首先要综合考虑孩子的具体情况及其学校的教学特点。选择正确了，会使其成为校内学习的有力补充，相得益彰；反之，耗时低效，不如不上。学校类型选对了，还要考察办学的质量和信誉。家长们应该慎重地分析比较，选择社会信誉好，办学态度严肃踏实，管理正规，有一定规模和历史的培训学校。误区二：背单词是外语学习的首要对策：语言运用能力最重要。有些家长总是认为校外英语学习课堂的老师如果不经常默写单词，就是不负责任。在检查孩子学习成果时也以背会了多少单词为标准，甚至对幼儿园和小学生也不例外。对于学前和小学生来说，培养兴趣，获取语感，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯
12、是最首要的。对于小学生和中学生来说，以听说为主，正所谓要把耳朵“打通” ，让舌头“灵活” ，培养交际能力的训练更重要。5误区三：寻找速成英语班对策：循序渐进才是真。培养孩子成材，最忌拔苗助长。事实上，中国缺少以英语为第二语言的国家的那种语言环境，除了靠日积月累、循序渐进、长期的能力训练外，无任何捷径可走。当然教学得法，效率会高很多。误区四：家长会英语，可自己教对策：营造英语学习氛围。对于大多数少儿来说，学英语，应该有学伴，应该在课堂上学。课堂不仅满足了视觉要求，激发兴趣，而且能培养其观察能力，拓宽学习渠道，培养合作精神。教师所营造的参与，求知和宽松的学习环境给孩子提供了充分的活动和交流的机会。
13、孩子间的互助和竞争也会激励进取心。误区五：追求通级对策：学习过程是根本。一些家长总觉得一纸证书在手，真真切切触摸到了自己的付出得到的回报，心里踏实。其实这种满足让孩子在不具备足够实力的情况下，以低分勉强通级不会有什么积极作用。当然级别证书并非一无是处，经过一个阶段的学习和训练后，积累到一定程度，水到渠成，再拿证书，把它看作这一阶段的成果印证，其意义远大于实用价值。当然，设置科学的级别考试是正确教学方法的导向，不过在选择时应向有关专业人士咨询。三、 如何记住英语单词我已经是六年级的小学生了，很快就进行小学毕业考试了，但是英语单词这么多，我怎样才能有效地记住单词呢？这是一位叫小超的同学的疑问。 的
14、确，记忆单词使许多同学望而生畏。实际上，记忆是有规律可循的，用科学的方法去记会事半功倍，在此，我就给同学们介绍几种有效的记忆方法，它们既有联系又有区别。方法一：单词分类记忆法。小学英语课本中表示类别的单词较多，记忆时通过分类比较，归纳整理，把所学内容“梳成辫子” ，使零乱的知识系统化，以突出其联系性、条理性、完整性，印象会特别深，如数字、动词、食物、人体部位、星期、月份、动物、衣服、家具电器、颜色、学习用品、交通工具、代词、形容词等，如动物：cat，dog，bird，fish，等。方法二：同义词记忆法。在复习中学会归纳词义相近的词，记忆会特别牢固，不易出错，如 hearlisten；lookw
15、atchsee；desktable 等。方法三：反义词记忆法。归纳意义相反的单词，会提高记忆单词的效率，如 longshort，tallshort，dirtyclean 等。方法四：同音异形字记忆法。将读音相同但拼写不同的单词归纳一起，自己就会觉得易记并能在听力考试6中很好地区别出来，如 writeright，noknow，bybuy 等。方法五：音近词记忆法。小学英语中也有不少发音相近的单词，同学们很容易听错继而写错的，将这类单词归纳一起，让自己练拼练读，可以很好地掌握发音要用的口型和舌位，如seeshe，shortssocks 等。学习英语单词的方法很多，同学们一定要在平时多看、多读、多记
16、，在学习上狠下工夫，才能真正把英语学好。 四、 听录音学英语效果为何不好“以前看报纸上讲睡前给孩子放录音带，对英语学习的帮助很大。可我回家试了一段时间，怎么不见效？”最近读者何女士诉说起了自己的苦恼。何女士的儿子今年 4 岁，在幼儿园上中班，看到幼儿园里开设了英语班，何女士觉得儿子太小没报名，但又不愿放弃让孩子学英语。今年春节，她给孩子买回录音机和英语磁带，每天晚上放给儿子听单词和简单的对话。可孩子要么说太吵要关掉，要么听一下子就开始找大人聊天、讲故事。一段时间下来，基本没什么效果。她一说，就有家长出来给孩子“申冤”了：“你孩子才 4 岁，太小了，注意力本来就难集中，加上听的又是单词、对话之类
17、较为枯燥的内容，他当然不会感兴趣了。 ”有一位自己是小学老师的家长说，听录音学英语只能作为学习的辅助形式，孩子上小学后采用效果更佳。我孩子没上学之前，我只给孩子放一些歌曲、韵文类的英语，这样的内容简单，也有趣些，孩子听的时候还哼哼呢。我建议呀，最好是能有老师先讲解引导，孩子形成一定的意识和印象后再来听，效果会好一些。五、 小升初英语如何提高阅读能力阅读题型，在小升初考试中占着较大的比例，那么从哪些方面提高阅读能力？1.平时要注意词汇和习惯用法的积累。阅读过程中难免会遇到生词，但大量的生词会严重影响阅读的速度和对文章的理解的准确度。2.平时要巩固语法知识。阅读文章中涵盖有大量的语法信息，如果对语
18、法信息不理解，会影响对句子的理解，然后影响对上下文的理解，从而造成对文章理解的偏差。3.阅读时要注意培养语感。语感好的人，理解力就强，阅读的速度也快。阅读时要留心词语的搭配、习惯用法。必要时可用笔划一划或记下来。读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累了多少单词、惯用法和句型，这样语感自然就会好起来。4.掌握有效的阅读技巧。比如：skimming（略读）和 scanning（精读）这两7种常见的阅读技巧，阅读时要注意加以练习。5.要注意养成良好的阅读习惯。阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，良好的阅读习惯好的阅读技巧会让你事倍功半。6.要注意提高阅读速度。从某个角度来说，阅读理解考的是速度
19、，慢读是不行的。因此做阅读理解时，要注意培养自己快速阅读的习惯。提高阅读能力，只要坚持正确的阅读方法，培养兴趣，广泛阅读，积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，相信阅读理解能力会逐步提高的。六、 2010 小升初英语考试通关 4 法宝孩子学校的考试，将在今年年初迎来一个高峰。为了让孩子们在这场没有硝烟的战争中胜利，我们来看看这些考场得分的秘籍。一、心态孩子们，不要害怕“善变”的小升初英语考试，就当是平时的一次小测验，只有一小部分是较难题，简单题答对了就一定会胜利。二、看课本我想说的是，教科书是重中之重。这包括两类：一是，孩子校内的课本；二是，校外的。（1）校内的课本：不要小看校内的小学课本，它们是
20、基础的基础，不可不重视，在对历年小升初英语考题分析上看，简单题（即基础题）占了相当的一部分，如，There _ a pen and some books on the table。A.is B.are C.be答案就是 A。 因为“就近原则” 。这是课本例句，可见课本的重要性。（2）校外的：结合题复习复习，该背诵的段落要背。三、看历年试题这是很快就掌握并熟悉考试题型，把握考卷难度的好方法。特别是，小升初各重点校的出题风格，思路，难度，考试范围是不一样的，这样才能有的放矢，把握考试的备考范围及复习方向。而且，像有关网站上的模拟试题也是不错的参考资料，家长可以帮孩子搜集相关资料。关键是开拓思路，了
21、解更多的解题方法，这可能在备考数学时大家更加深有感触。四、总结错题考前要看看错题，因为较少的时间已不允许我们在做过多的新习题，那么看错题就是好的方法，以提醒自己不要再犯同样错误，这非常重要。其实，孩子们，不必太紧张，相信平时只要学了，就一定能成功。8七、 小学生的单词记忆法1.分类记忆：把单词进行分类，如：颜色、文具、动物、食品、称谓、职业等，进行分类记忆。2.整体记忆：把几个字母看作一个整体来记。如：“ow”再加上不同的字母，可组成 how，cow，low，now，town，down，know”等。 “ight”在前面加上不同的字母，可组成 eight，light，right，fight，n
22、ight 等。3.形象记忆：如：“tree”把 tr 看成树干和树枝，把“ee”看成树叶。“eye” 把两“e”看成两个眼，中间的“y”是鼻子。 “banana”把 a 看成一个个的香蕉。 “bird”把 b 和 d 看成两个翅膀等等。4.加法记忆：如：afternoon=afternoon，schoolbag=schoolbag。5.比较记忆：英汉比较，如：T-shirt（T 恤） 。同音词的比较，如：eye-I， see-sea，right-write。6.读音记忆：根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。7.感官记忆：记单词时，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼
23、看、心记等。8.卡片记忆：自制单词卡片随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。9.复习记忆：记住了的单词，过段时间不看就忘记了，所以每隔一段时间要进行复习，巩固所学单词。10.睡眠记忆：晚上睡前读两遍要记的单词，然后睡觉。第二天醒来后再读两遍，这样记忆效果不错。八、 怎么学英语进步快小学阶段是学英语的黄金期，小学生到底该怎么学英语才最有效呢?为了家长和孩子们少走弯路，苏州新东方学校泡泡少儿英语中心主管解琪给大家支了一招。“小学生学英语，从家庭环境的角度，有两个方法非常有效。 ”解琪说。首先，收集日常生活中常用英文，反复操练，直至脱口而出。父母一有机会，就创造语言环境，诱导孩子用英语对话。比如
24、可进行下面的练习：父母：May I bother you for a minute？ （我可以打扰你几分钟吗？）孩子： Sure,What can I do for you？ （当然，有什么需要帮忙的吗？）或说出中文，让孩子翻译成英文。不要过多解释语法，只要大致解释每个词的意思即可，关键是要反复操练、不断鼓励，让孩子充满成就感和“卖弄”的渴望。小孩有很多学外语的优势，如很少纠缠语法，记忆力和模仿力都很强等，如果正确引导，进步会非常快。 “另外，还需要父母给孩子树立好榜样。 ”解琪说，“如果您英文好，就可带着孩子学；如果欠佳，就可以和孩子一起学。家长行为影响孩子一生，严格要求自己，孩子就有更好的
25、未来。 ”提醒家长要注意孩子学英语的连贯性，保持几天记一个句子的进度，并坚持下去。如果从一年级开始学，小学毕业能够脱口而出 1000 个句子，就已经是特大9的成功了，这必将为中学攻克英语打下良好的语感基础。九、 孩子学英语困难的三个原因张小姐的女儿小炜今年 5 周岁了，最近迷上了看国外动画片，虽然不是译制片，但小炜却看得津津有味。张小姐觉得，何不趁此让孩子早点开始学英语呢？但转念一想，自己的英语底子很差，怕辅导不了孩子，报名参加业余少儿英语班吧，又怕太早进入正规的语言学习环境后，反而会抹杀孩子的兴趣。孩子该怎么学习英语呢？了解三大障碍作为家长，首先要了解孩子在学习中存在哪些困难。3 至 6 岁
26、的孩子学习英语的困难主要表现在三个方面：1.3 缺少语言环境。他们的父母常常困惑：“每星期来上两三个小时的课管用吗？” “我自己英语说得也是结结巴巴的，怎样在家里给孩子制造一个英语环境呢？”2.缺乏学英语的兴趣。比如有的家长会说：“我家的宝宝只对唱歌跳舞和玩具感兴趣。 ”3.口语能力会明显落后于其他技能，比如，有的孩子动手做纸工的能力比较强，但一遇到开口说话就害怕。温情建议：重在引领兴趣6 岁前，让孩子接触英语，关键是要保持对英语的兴趣。家长是起一个督促与兴趣引领的作用，并不需要精通英语。在家里营造一个小小英语角，把孩子写的英语短句、小诗和题有英语解说的绘画一一张贴出来。每天定时和孩子一起到英
27、语角里回味一下以往学过的内容。还可以鼓励孩子尝试用英语短语说一些简单的生活用语，如：早上好、吃饭了、晚安等。平时出门时，看到商店、公园、银行、影剧院等场所，试探问孩子英语怎么说。如果能有机会去动物园的话，那么，各种动物的英语名称，会让孩子“寓学于乐” 。原版的故事书、DVD、VCD 等，会对孩子学习原汁原味的英语很有帮助。家长可以和孩子一起分享音像、影视资料的快乐。十、 学习英语的 10 个好习惯学习英语的最高境界是什么？是习惯！只有习惯了学习、使用英语，那么才有可能掌握英语。下面列举出学习英语的十个好习惯，帮助掌握学习英语的窍门。1将英语真正融入日常生活。不要学英语，而要生活在英语当中。 2
28、把难单词、难句子制作成海报，贴在家里最显眼的地方，不知不觉就掌握了。 3睁开眼睛的第一件事就是“大声喊英语” 。喊出一天的活力和辉煌，喊出10一天的充实和成功。 4入睡前一定要大喊英语十分钟。让英语进入潜意识，做梦也在学英语。 5 “四个一”原则：每当读英语或说英语的时候，做到一抬头、一挺胸、一收小腹、一用力。6尽量多地听录音。这是最有效、最便宜的学习方法。听得越多，语感就越好，而且英语发音就越好听。 7养成随身携带英语书的习惯。在窗边、厨房、客厅，甚至厕所都放了英语书，快速看上一两分钟就足够了。什么都怕天天做，什么都怕坚持。8养成一种好的习惯：善于利用一天当中大量的、被忽略的、被浪费的一分钟
29、、两分钟。一旦有了这个习惯，一天将是两天，甚至三天。 9要养成热爱丢脸的习惯。管它说好说坏，只管疯狂地说。只有这样才会越说越好。10忘掉谦虚，卖弄得越多，记忆得越牢。十一、 英语小高手透露学习心得一岁就看英语原版动画片 11 岁的女儿能在比赛中夺冠，爸爸并不是特别意外。爸爸说：“之前孩子已经参加过英语大赛，得过五年级组的全市第二名。我对她的实力有了大概的了解。”说到对晓月在英语学科上的培养，晓月爸爸笑着说那是“随便玩玩” 。如何“玩”出个全市无敌？晓月的秘诀是，玩也要坚持玩到底。她对英语学科的玩法就两条：听原声和 15 分钟小预习。晓月的语言接受力特别强，一岁识字，18 个月的时候，就开始接触
30、英语。晓月爸的教育方式很简单，挑选原版动画片，当背景音乐放给孩子听。她高兴看的时候就看，做别的事情的时候，声音也还是萦绕在耳边。晓月爸从来不要求女儿刻意地学习、模仿原声，这就跟她学说中文一样，不用教一句学一句，有了语言环境，她听都听会了。十几年来，晓月一直保持这种习惯，听听动画片，耳朵里刮进几句英文，平常就能很自然地崩出好多地道的词汇和句子，她的英语听说能力特别强。 15 分钟预习雷打不动英语是陆晓月的强项，也是她的爱好，但从来没有被要求参加过任何英语培训和辅导。晓月说，自从三年级开始正式学习英语课之后，唯一有规律的学习方法，是 15 分钟的小预习。从三年级下半学期开始，晓月在爸爸的指导下，每
31、周至少花 4 个晚上，每次15 分钟的时间，简单地预习英语：过一遍课文，疏通生字词，抄写一遍课文，加深印象，最后是背诵和默写课文。两年来，晓月的这个习惯雷打不动。培养了一个英语小高手的晓月爸总结是：在孩子学习的问题上，家长要真的介入知识领域的辅导并不容易，也未必专业。但选择好材料，和孩子共同学习，探讨经验教训，是最重要的。11十二、 小学英语新课程预习方法指导一、明确课前预习的任务和目标课前何时预习、预习什么、预习多少，哪些是单元的重点、难点，一定要做到心中有数，切不可眉毛胡子一把抓。二、通过预习，初步扫除下一步学习中的语言障碍各单元的学习都是从词汇入手的，可以说生词是英语课堂教学的主要障碍。
32、对于这些障碍，一方面我们可以根据新旧知识的联系加以分析；另一方面我们可以借助字典和其他工具书，把生词的拼写、读音、词性、用法及例句记在笔记本上；对于课文，可以查阅相关资料，了解课文内容的背景知识。下面给出几种方法作为参考：1.掌握所要预习中新课的词组，做到读音准确，词义明确，对四会词还要会拼写正确。 2.利用词典或课后注释，找出课文句型、重点、难点，找出疑难点，初步了解所要学的内容。 3.听录音模仿朗读、跟读对话和阅读短文。 三、预习过程中要做好预习笔记做好预习笔记须做到以下几点：一是摘抄新旧短语和表达法。旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；二是摘抄典型句
33、型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性；四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。十三、 少儿英语从身边学起（三年级）少儿要学好英语，必须从激发和培养他们的学习兴趣入手，家长可在日常生活中，通过身边小事培养幼儿学习英语的兴趣，让少儿在轻松和愉快的氛围中学习英语。1、在日常生活中学英语语言，是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的外语学习。比如坚持用英语问好“Good morning”；洗手时用英语说“Please wash your hands”（请你洗手） ；吃饭时，告诉孩子米饭（
34、rice） 、鸡蛋（egg）等名称。这样，幼儿不用刻意去学，在日常生活中听几遍，也就记住了。2、在游戏中使用英语。少儿英语学习不能局限于专门组织的英语活动，要注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。比如在老狼、老狼几点了游戏中，既能学习“现在几点了？” （What time is it？）等语句和数字 1-12，又培养了奔跑的能力。3、利用实物主动学英语。在一些具体物品上，相应贴上英语单词卡，比如门、钢琴、药箱、杯、柜等，通过长时间的累积，无形中增大了孩子的单词量，引起对英语的反应和使用。而这些单词在专门的教学中，孩子要学上很长时间才能掌12握。十四、 单词和句子的记忆方法 （适合五六年级）1
35、、形似记忆法 比如 look，see，eye 都是和眼睛有关的单词。可以用形似的记忆法。pencil通常比 pen 长，所以 pen 后面长尾巴的就是 pencil。2、拼音记忆法 Good morning.汉语拼音中 mo 的发音为“么哦”-摸。可以给 morning 一点提示。Good afternoon.汉语拼音 a 的发音为“阿 ”，也有些辅助记忆的功效。 同理 arm 也可以这样来记。 four 和 five 很容易混淆，four 用拼音来记忆 f+o-“佛”的谐音，就能分辨清楚。sing-s+ing 3、见缝插针说英语 （1）买东西的时候，可以提示小朋友说：Give me （2）每
36、天吃饭前，可以说 Sit down, please.饭后对长辈说 Stand up, please。端菜的时候，或者递东西可以说 Here you are.收到东西说 Thank you.（3）看见不认识的东西，可以问：Whats this? （4）见到陌生人学会自我介绍：Hello, Im May. Im seven years old. Im a girl. I can sing a little song. I can read English. I can write.十五、 单词记忆法联想记忆法联想记忆法：设法把单词的音、形、义联系起来记忆以联想为基础，联想的建立就如同是为记忆提供更
37、多的线索，线索越多，记住这个词就越容易，提取这个词也就越顺利。从问卷调查和平时的观察中，我们可以总结出以下几点：（1）拼写联想，即将拼写类似的单词一起记忆。如：think，thin，ink；could，would，should；book，look，cook；boy，toy 等。（2）意义联想，即从词义方面联想与其有关联的词。如想到同义词：tabledesk；想到反义词：tallshort；想到同类词：由 ship 联想到各种交通工具 bus，car，bike，plane，train 等。（3）形-义联想法，就是对单词的结构赋予一定的想象。如 eye，可以认为这个单词中的两个 e 就是两个眼睛，
38、y 就像一个鼻子。（4）音-义联想法，就是设法把单词的音和义联想起来。这种方法主要适用于一部分单词，记忆时，要加以想象，如 cab 想象为“汽车开吧”等。（5）视觉图像联想法，即在语言学习中，可以给图片加上标签，或者看到词与词组时产生视觉想象。研究表明：大部分同学有采取视觉图像学习的倾向性，因此在小学课本中会有大量的插图，利用图片学习的效果显著。13（6）感觉或动作联想法，即学到某一个单词时，会产生相应的感觉或做出相应的动作。例如：当我们学到“cold，hot .”等词时，会产生“冷、热”的感觉；学到“play football”时，应想到或做出“踢足球”的动作，这是一个事半功倍的办法。我在学
39、习“drop”一词时，让同学们把手中的东西，如铅笔、尺子、书等掉下来，后来单词测验时，几乎没有同学不知道 drop 的中文意思是“掉下” 。十六、 好的英语是“读”出来的学习英语的确要做适当练习。但我认为，归根结底，好的英语是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。 “读”出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依持的是“语感” ；“做”出来的英语往往流于生硬，因为使用者是依赖“语法规则”硬“做”的。 一谈到阅读，人们便不由自主地想到“苦读” 。教师让学生读点英语材料，就像给孩童吃中药，需要捏着鼻子硬灌下去。自然效果也不会好。 阅读英语应当轻松愉快，也可以轻松愉快。要做到这一点，阅读材料的选择是首
40、要的。也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料（或书籍） 。这类书具有以下几个共同特点：一、可读性很强，让人立即产生阅读的欲望，一旦上手，就放不下来了，不会感到学英语是沉重的负担了。二、容易读，不大会产生阅读障碍。三、有助于扩大知识面，提高文化素养。 至于阅读的方法，我主张一口气读下去，即便有个别单词挡道，只要不影响整体内容的理解，就不必停下来查词典，更没有必要见到好句子停下来就抄。因为那样会打断思路，影响阅读速度，甚至扼杀阅读的兴趣。不要以为读完一本书没有记下某个词语或某个句子就是一无所得。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化” ，在于获得语感。阅读需要“量” ，没有大
41、量的语言“输入” ，是难以学好英语的。而我们国内的英语学习者恰恰语言输入量太少，当然输出量就更少。结果往往事倍功半。十七、 小学英语怎样学？1、孩子背诵单词的能力。孩子在小学阶段到底能学会多少单词呢?我们计算一下： 每天学会一个，每年至少能掌握 250 个,那么六年下来,就能学会 1500 个单词,小学毕业时,词汇量已经达到了初中水平,孩子的听.说.读写能力相应也会达到较高水平。2学会音标，为背单词扫清障碍。要想高效背诵单词，学会音标很重要，会音标对背单词的好处：（1）自己会拼读单词发音，通过以音领意，帮助孩子背单14词；（2）学会音标里的拼读规则(如 oo 在一起发 u,ea 在一起发 i
42、帮助孩子高效背单词。3正确背诵单词的方法。正确背诵单词的方法可使孩子的学习事半功倍。笔者推荐以下学习方法：（1）首先学会单词发音（跟老师或英语学习软件、有声词典等读）；（2）每个单词在纸上写 5-10 遍（此步最重要）；（3）用眼、口、耳、脑进行综合记忆；（4）进行单词测试，检验学习成果，把不会的筛选出来，并进一步记忆；（5）在遗忘临界点重复记忆学会的单词，克服遗忘。4、通过大量读、背英语文章帮助孩子巩固已经学会的单词。大量读、背英语文章，可巩固已经记住的单词，同时也能掌握相应的语法，提高英语的听力，可以说是英语学习的法宝。5、运用现代化工具,帮助孩子背单词.。英语学习环境很重要，我国学生学习
43、英语，缺少语言环境，这是事实，然而可用其它手段进行补充，充分利用计算机多媒体技术，可极大丰富孩子的学习内容，提高学习兴趣。6、打破现行英语教学框架，自己提前背单词。打破现行教科书规定的 500 个单词框架，充分发挥孩子记忆潜能，在小学阶段，尽可能多背些英语单词，为中学打下坚实基础。十八、 学外语五大忌第一、过分讲究方法和技巧，而不愿意下真功夫。语言的运用是一种技能，但这种技能不是专靠技巧能够获得的。太讲究方法和技巧会被其占用很多的时间和精力，而对学习的内容本身投入较少的时间和精力，因此反而会影响学习的效果。如有一个参加高等教育自学考试的青年，他订了 10 多种关于自学和考试的刊物，认真学习和研
44、究，讲起方法来一套一套的，可他每次参考的科目却大多考不及格。这是因为他只顾钻研方法和技巧，在学习内容上花的时间和精力太少，而且养成了投机取巧、不肯下功夫的习惯。方法和技巧只能适当利用，并且要从自己的学习实践中摸索出适合自己的方法和技巧才会真正管用。第二、过分讲究速度和效率，不愿花时间经常重复（复习）已学过的内容。语言运用是一种技能，技能则只有靠熟能生巧，要不断重复才会熟练，只有熟练了才会形成一种不假思索的技能。第三、三天打鱼两天晒网，没有恒心，不能长期坚持学习。技能的熟练要有一个过程，在这个过程中会遇到各种困难，但不能向困难低头，要坚持不懈地反复学习，持之以恒。 第四、不重视听力训练。语言是有
45、声的，我们对语言的感受首先是语言的声音作用于我们的大脑。如果不练习听力，只是默默地阅读和背单词，其结果不仅听不懂别人讲外语，而且阅读水平也难以提高。第五、只学而不用。语言的实践性很强，如果只学而不用，就永远也学不好。15我们学语言的目的就是为了应用，要学会在用中学习，这样才能提高兴趣，达到好的学习效果。十九、 孩子什么时候学外语最合适孩子到底什么时候开始学外语最合适？这个问题困扰着不少家长朋友们学早了怕孩子记不住，还怕干扰了汉语的学习；学晚了怕被别的孩子落下。其实，幼儿学外语并非越早越好，我认为 6 岁左右比较合适。 早学外语有优势知名少儿教育专家、北京教育科学院早期教育研究所所长梁雅珠认为，
46、3-12岁是一个人学习外语的良好时期。 脑科学的研究成果也表明，人在 12 岁之前，语音中枢与母语同在右脑；再大一些之后，语音中枢就转到左脑，和右脑的母语分开了。所以，如果家庭、幼儿园可以提供良好的双语环境，老师有良好的语言修养，能正确灵活、创造性地运用英语，早点学习英语对孩子还是有好处的。越早越好是误区但这并不意味着学外语越早越好。有的家长从孩子学说话时就尝试教孩子外语，有的甚至用英语进行胎教，这样做并不符合教育规律。根据我本人的教学经验，6 岁左右是培养语言能力的最佳阶段。根据儿童身心发展规律，0 到 3 岁，是母语发展关键期，要尽量避开外语干扰，保证母语的发展能力；3 到 6 岁，是母语
47、发展巩固期，尽量母语优先；6 岁左右，孩子可以开始学习适量的外语。但这时引入外语的目的并不是把外语学会了，而是要让孩子感知到世界是多元的，这样对他世界观的形成有个促进作用。具体到您的孩子，什么时候开始学习英语，还要考虑师资条件、教材选择等具体因素。二十、 如何记住英语单词？我已经是六年级的小学生了，很快就进行小学毕业考试了，但是英语单词这么多，我怎样才能有效地记住单词呢？-小超 的确，记忆单词使许多同学望而生畏。实际上，记忆是有规律可循的，用科学的方法去记会事半功倍，在此，我就给同学们介绍几种有效的记忆方法，它们既有联系又有区别。方法一：单词分类记忆法。小学英语课本中表示类别的单词较多，记忆时
48、通过分类比较，归纳整理，把所学内容“梳成辫子” ，使零乱的知识系统化，以突出其联系性、条理性、完整性，印象会特别深，如数字、动词、食物、人体部位、星期、月份、动物、衣服、家具电器、颜色、学习用品、交通工具、代词、形容词等，如动物：cat，dog，bird，fish，等。16方法二：同义词记忆法。在复习中学会归纳词义相近的词，记忆会特别牢固，不易出错，如 hear-listen；look-watch-see；desk-table 等。方法三：反义词记忆法。归纳意义相反的单词，会提高记忆单词的效率，如 long-short，tall-short，dirty-clean 等。方法四：同音异形字记忆法
49、。将读音相同但拼写不同的单词归纳一起，自己就会觉得易记并能在听力考试中很好地区别出来，如 write-right，no-know，by-buy 等。方法五：音近词记忆法。小学英语中也有不少发音相近的单词，同学们很容易听错继而写错的，将这类单词归纳一起，让自己练拼练读，可以很好地掌握发音要用的口型和舌位，如see-she，shorts-socks 等。学习英语单词的方法很多，同学们一定要在平时多看、多读、多记，在学习上狠下工夫，才能真正把英语学好。 第二部分 课程目标一、总目标义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成
