1、轴对称图形教学目标：1. 联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。2. 使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。3. 使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，受到美的熏陶，培养积极健康的审美情趣。教学重难点：重点：在操作、 “做图形”的过程中认识轴对称图形的特征。难点：正确判断一个图形是不是轴对称图形。教学资源： 学生经验：生活中的对称现象无处不在，学生的经验视野中已经纳入了这些
2、现象，只是这些感受暂时被尘封着而已。 教学准备：例题挂图 预习设计： 1. 阅读教材第 56、57 页，看一看轴对称图形有什么特点。2. 你还有什么问题？教学过程 导 学 策 略 调整与反思一、揭示课题，认定目标。 （预设 5分钟） 师：让我们先来做个猜谜的游戏好吗？老师带来了一些有趣的物体，不过都被遮挡了部分，请你猜一猜，它们分别是什么？ 二、自主学习，建构模型。 （预设 15分钟）1. 出示例题 1 中的三幅图。思考：它们有什么共同的特征？交流【板块一】1. 教师出示图形。2. 引导观察。你怎么猜的？这两个部分有哪些相同？（学生说说对称的部分具有哪些相同点） 师： 是的，它们可以分为两个完
3、全相同的部分，就是具有对称性。预习作学生可能会说这些物体都是对称的，或者说这些图形的左右两边完全相同。2. 交流。学生利用附页上剪下的几幅图形，操作和研究，再小组交流。再观察：对折后两边在生活中你还见过那些物体也具有对称的特征吗？的图形怎样？ 3. 生活中寻找：说说还有哪些物体也有这样的特点。由学生的回答引出“对折后能完全重合的图形是轴对称图形” 。4. 操作：利用课前准备的材料，做一个轴对称图形，方法可以和别人不同。5、展示交流。三、分层练习，完善认知。 （ 预设10 分钟） 基本练习：1. 图案中寻找。 （完成“想想做做”第 1 题。 ）认真观察，学生展开争辩，说出理由。2. 字母中寻找。
4、 （完成“想想做做”第 2 题。 ）学生说出非轴对称图形判断的理由。3. 找朋友。 （完成“想想做做”第 4题。 ）学生通过观察作出选择，并连一连。3. 揭示课题（板书：对称）【板块二】1. 教师巡视，给学困生予适当的指导。2. 学生可能对做轴对称图形有困难，教师及时指导。对于有创意的做法，教师应给予肯定和表扬。【板块三】 1. 学生独立解答 2. 教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。 3. 先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班做。 4. 师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。 【板块四】 综合练习：4. 画出另一半。 （完成“想想做做”第 3 题。 ）5. 国旗中寻找。（完成“想想做做”第 5 题。 ）6. 交通标志中寻找。（完成“想想做做”第 6 题。 ）四、当堂检测，评价反思。 （预设 10分钟）必做题：补充练习P50 第 1-4题。选做题：补充练习P50 第 5 题。1. 学生独立解答。 2. 教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。 3. 先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班做。 4. 师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。
