1、认识几分之一教学目标：1知识目标：使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。2能力目标：结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。3情感目标：使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重难点重点：认识几分之一，比较分子都是 1 的几个分数的大小。难点：理解几分之一的含义。教学过程一、揭示课题，认定目标。 （预设 3 分钟）1观察挂图，从图中看到了什么？需要我们解决什么问
2、题？你有办法解决吗？2认定学习目标和学习内容。二、自主学习，建构模型。 （预设 25 分钟）1初步感知分数：几分之一学习菜单：（1）明确半个就是二分之一个。把一个蛋糕平均分成 2 份，每份就是它的二分之一，可以用分数 1/2 表示。（2）认识分数各部分的名称。（3）看老师演示的不平均分，思考每份能不能用 1/2 来表示？为什么？自学后组织交流交流“试一试”2完成想想做做 14 题基本练习（1）想想做做 1出示第 1 题，学生齐读题目。学生填写第 1 幅图下面的分数。 回答：这幅图把一个圆平均分成了几份？其中的一份就是它的几分之几？学生独立完成后几题。（2）想想做做 2学生独立完成。交流：你是怎
3、么选的？为什么？（3）想想做做 3三张纸条的长度怎样？思考：第一张纸条全部涂色，用“1”表示，第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？指名说出填写的分数，教师板书。思考：谁能根据这三张纸条涂色部分的大小，比较一下这三个分数的大小？指名学生回答。（4）想想做做 4学生独立折出八分之一、三分之一。3初步尝试比较分数的大小。 （例 2）（1）尝试用同样大小的圆纸片分别折一折，涂出它的 1/2、1/4。看一看，比一比，这两个分数哪一个大？你是怎样比较的？（2）再用一张同样大的圆纸片，折一折并涂出 1/8，和上面的分数比一比，发现什么？得出：分子相同的分数，分母越大，分数反而越小。三、组织练习，完善认知。 （预设 6 分钟）基本练习1补充：（1）6 块糖平均分给 3 人，每人分到（ ）块。（2）一块饼平均分给 3 人，每人分到（ ）块。（3）一根铁丝，平均分成 8 段，每段是这根铁丝的（）分之（） 。发展练习2完成想想做做 5、6 题。完成后全班交流。四、当堂检测，评价反思。 （预设 6 分钟）1. 谈收获。2. 课堂作业。
