1、三位数乘一位数的笔算教学目标：1. 知识目标：经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数。2. 能力目标：能估算三位数乘一位数积的大致范围。3. 情感目标：在探索算法和解决问题的过程中，培养学生的数学问题意识，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：三位数乘一位数的笔算方法。教学难点：三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。教学准备：挂图，小黑板。教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，本周五我校要举行一次大的体育活动，你们知道是什么活动吗？生：冬季越野赛。师：对!我们班的同学有参加的吗？（学生纷纷举手） 。这
2、么多同学参加比赛，一定要为班集体争光哟！评：教师精心选择学生熟悉的、感兴趣的冬季运动会校园地资源，创设情境，使学生感受到数学从生活中来，数学与生活密切联系。师：看，小华和大生他俩也参加了比赛，约好在体育场门口见面。 （出示挂图） ，根据图中的情境，你能提出哪些数学问题？学生回答：生 1：小华家离体育场有多少米？生 2：大生家离体育场有多少米？生 3：他们俩家相距多少米？生 4：大生家比小华家到体育场远多少米？评：“提出一个问题比解决一个问题更重要”愿意提出问题本身就意味着对学习有积极的态度，而善于提出数学问题则意味着学生有良好的数学意识。根据图中提供的信息，让学生发现问题，提出数学问题，使学生
3、成为数学问题的发现者，而不仅仅是数学问题的解决者。师：要解决第一个问题，小华家离体育场有多远，需要知道哪两个信息？怎样列式？生：小华每分钟跑 152 米，用了 4 分钟，算式：1524= （教师板书）二、合作探究，解决问题 探究学习 1524=的计算方法师：你能估算出小华家离体育场有多少米吗？生：400 多米； 500 多米； 600 多米师：到底有多少米？怎样才能得到准确值呢？生：需要计算才能知道。1. 学生自主探究计算方法。师：怎样计算 1524，请你独立思考，列竖式进行计算。 （教师巡视）2. 小组内讨论、交流计算方法。师：请你们在小组内互相交流一下自己的思考过程。3. 全班汇报。教师把
4、竖式板书完整。 1 5 2 4 6 0 8师：竖式中积的百位上为什么是 6 而不是 4？评：计算教学往往很枯燥无味，郭老师放手让学生大胆尝试，自己讲计算的思考过程。教师提出一个很有价值的数学问题，引发学生的思考，培养学生数学思考能力。师：刚才哪位同学估计 600 多米，介绍一下你的经验。 探究学习 2484=的计算方法。1. 自主探究计算方法。师：我们会计算 1524 了，解决了小华家到体育场的距离，那我们能否计算出大生家到体育场有多远吗？怎样列式？生：2484=师：请你们自己尝试一下，然后在小组内互相说一说计算过程。（学生活动，教师巡视。 ）2. 汇报计算方法，教师板书。248 49923.
5、 观察、比较。师：观察黑板上的两个算式，你有什么想说的吗？生：想知道它们有什么相同处？什么不同处？师：小组内讨论、交流，看谁发现了它们的相同点和不同点。生汇报。师：同学们发现了它们的相同点和不同点，计算时要认真、细心地演算。评：学生主动观察思考，提出问题，找出两个算式的相同点与不同点，培养学生数学思考能力。师：通过同学们的探索、交流，知道了三位数乘一位数的计算方法，在计算时，你有什么提醒小伙伴的吗？计算时应该注意哪些问题？评：引导学生说出计算时应注意的事项，让学生自己提醒自己，比单纯的归纳计算法则让学生记忆效果更好。学生在相互交流补充中总结计算方法，自主讨论发现竖式计算中的错误，相互交流计算过
6、程，使学生真正成为学习的主人。4. 解决学生提出的其他问题。师：这两个问题我们解决了，提出的其他问题我们能解决吗？（给学生一定的时间，解决提出的问题，能口头解答的就口头解答。 ）三、迁移练习1. 独立完成教材第 72 页“想想做做”第 1 题。指名板演，集体订正。2. 算一算，看一看积是几位数。2613 81236213 8321师：你们想怎样计算这几道题？生：口算；估算；笔算。师；请用自己喜欢的方法求出各题的积。（学生汇报，老师板书得数。 ）师：引导学生观察、思考 ：为什么每组算式积的位数会不一样？什么情况下积的位数是三位数？什么情况下积的位数是四位数？（四人小组讨论）（学生汇报讨论结果。 ）3. 完成第 73 页第 5、6 题。四、质疑反思师：这节课，你觉得最大的收获是什么？你还有哪些地方需要努力的？生：略。
