十几减 6、5、4、3、2教学反思：这部分内容主要引导学生通过独立思考和交流，探索十几减 6、5、4、3、2 的计算方法，并学会正确计算。例题是以情景图的形式出现。但和前面出现的求剩余的情景不同，这里出现的是求另一加数的实际问题的情景。虽然两者表现形式有所不同，但实际上都是减法意义的具体应用。在例题教学时我帮学生先回忆一下通过 7+8=15 能想到哪两道减法算式，回忆算式之间的联系。接着让学生观察情景图，学生能够较好的描述图意，能够理解求一部分是用总数去掉另一部分，用减法计算。在交流 11-6=？学生除了通过基本方法和想加算减的方法，不少学生通过 11-5=6 想到 11-6=5。在想想做做 4 的练习练习设计中，我结合雨天创设了小蚂蚁忙躲雨，帮他们找好回家的路的情景，学生比较感兴趣，做个乐于助人的人，能够正确理解题目的要求，读算式报得数，帮助小蚂蚁找到回家的路。小学资源网：学生在经历十几减 9 和十几减 8、7 的大量练习基础上，计算技能基本形成，计算方法的使用较为正确。学生对已知两个数的和与其中一个加数求另一个加数的实际问题掌握较好。小学资源网：
