1、8、7 加几教学内容 P90-91 例题、试一试、想想做做。三维目标 1让学生经历 8、7 加几的计算方法的探索过程，学会用凑十法计算 8、7 加几。2初步学习用交换加数位置的方法进行计算。3让学生在学习过程中进一步培养探索意识、合作交流意识，初步体会计算方法的多样化，培养思维灵活性。教学重、难点 理解换算的优越性。灵活采用凑十法，正确计算 8、7 加几。教学资源 学生之前已学过 9 加几，认识了凑十法。学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题，认定目标1. 口算。2. 出示课题：8、7 加几 学生认定目标。板块一：10+3 10+7 10+5 10+99+6 9+8 9+3 9+2计算
2、9 加 6 时是怎样想的？计算 9+6 与 10+5 有什么关系？10加几很容易算，我们把 9 加几用凑十法转化成 10 加几来计算。今天我们将利用这种转化的办法学习新的计算。二、自主学习，建构模型1. 例题（1）生观察说图意，并提出问题。 列式：8+7 7+8（2）学生操作小棒，教师巡视指导。（3）学生上台摆小棒。（4）8 和 2 凑成 10 7 和 3 凑成 10（5）学生填写板书：（略）2试一试（1）学生说说怎么算，根据学生的想法板书。7 和 3 凑成 10 9 和 1 凑成 10（2）根据学生回答板书：9+7=167+9=16板块二：1出示图，观察。你能提出用加法计算的问题吗？2用小棒
3、摆一摆，使人容易看出一共有多少，边摆边说自己的想法。3指名上台摆，说想法。4这两种方法都是可以的，都能让人很容易看出一共有多少。5你能根据书上的小棒图，填写反映 8+7 思考的过程吗？6指名说说计算 8+7 的计算过程。三、组织交流，完善认知1. 想想做做 1：先圈出 10 个，再计算。板块三：1怎样圈，分成几棵和几棵。2. 想想做做 2：用凑十法完成8+4、8+8、7+4。3. 想想做做 3。4. 想想做做 4。5. 想想做做 5。2生做完后评议。3生做完后评议。4每组两题什么关系？8+9 可以怎样想？四、当堂检测，评价反思 补充习题 50 页第 1、2、3、5、6 题 补充习题 50 页第 4 题板块四：学生独立完成后全班交流评价。
