1、(沪教牛津版)二年级英语下册教案 Unit9Unit 9 RevisionThe first period一 主要内容（Main contents）Lets enjoy - 1、复习 26 个字母2、掌握字母的音、形及和单词的关系，了解字母在单词中的常规发音。 二 学习目标（Learning objectives）1. 能够背诵、辨认字母 AaZz2. 掌握字母 AaZz 的正确书写3. 掌握以 26 个字母开头的单词，并了解字母在单词中的常规发音三 教学建议（Teaching suggestion）1. 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-ta
2、sk preparation 是指我们在进入语言学习之前，让学生获得对即将学习的语言材料的第一次感知，让学生尽快进入学习状态的前期准备阶段。通过创建一种愉快的英语学习氛围，把学生自然地带入到学习的气氛中。 Activity 1 （Listen and sing）1、教学辅助(Aids)1)电脑（ 2B-U9-1）2）屏幕2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Listen 看多媒体中的字母，听字母歌通过听字母歌让学生进入学习的氛围。2 Sing “The alphabet song”学生一起唱字母歌 让学生边唱边回忆学过的字母，为复习做准备。
3、Activity 2 （Chain ）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-2）2）屏幕2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 A, AB, ABC, 第一个学生说 A，第二个学生说 AB，第三个学生说 ABC，依次接龙，直至说到字母 Z。通过接龙游戏，让学生复习 26 个字母的顺序，在轻松的游戏氛围中避免字母学习的枯燥。2 G，GH，GHI ， 教师任意说一个字母，让学生从这个字母开始往下接龙，直到字母 Z。从任意字母开始，比刚才的游戏增加了一定的难度，可以进一步熟悉字母顺序。3 N，MN，LMN， 教师任意说一个字母，让学生从这
4、个字母开始往前接龙，直到字母 A。这个游戏有一定的难度，可以用抢答的形式，培养学生的思维和反映能力。三次不同要求的接龙游戏，让学生对字母的顺序加深印象。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说要学习的知识，从模仿到识记，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。Activity 1（Guessing game ）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（ 2B-U9-3）2）屏幕2活动过程（Process）Steps Cont
5、ents Methods Purpose1 Guess 看着屏幕上出现的人体动作，猜它们分别代表了什么字母。形象的动作让学生兴趣盎然，通过看看猜猜，使学生熟悉字母的形。2 Guess 请某个同学上来，任意模仿屏幕中的动作，其他同学猜他模仿的是什么字母。做做猜猜，增加学生的学习兴趣。Activity 2 （Find my brother and sister）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（ 2B-U9-4） （2B-U9-5 ）2）屏幕3）大写和小写的字母卡片2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Find my sister 告诉学生大
6、写字母是哥哥，小写字母是妹妹，让学生给屏幕中出现的大写字母找妹妹，把相应的字母卡片找出来。通过字母配对，让学生熟悉大小写字母的形。2 Find my brother 帮助屏幕上的小写字母找哥哥，出示相应的大写字母卡片。再次做这个游戏，让学生巩固掌握大小写字母。Activity 3 （Which is missing）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（ 2B-U9-6） （2B-U9-7 ）2）屏幕2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Read the letters 读出屏幕中出现的字母组。每一对字母都是字形相似或发音相近的，要求学生仔细
7、辨认，正确朗读，使学生分清这些字母。2 Find the missing letter.看屏幕中出现的字母，找出中间缺少的是哪个字母。通过字母的辨别，让学生牢固掌握形状或发音相似的字母。完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。Activity 4 （Guessing game ）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（ 2B-U9-8）2）屏幕2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Gu
8、ess 看着屏幕中的图片，猜猜这些小朋友拿的分别是哪个字母。通过单词的首字母猜出字母，熟悉字母和单词的关系。2 Say the rhyme 老师示范儿歌：apple, apple, Aa for applebird, bird, Bb for bird让学生自己编儿歌，并表演。儿歌的诵读可以让学生牢记单词和字母，又增加了趣味性。Activity 5 （Learn the sounds）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（ 2B-U9-9）2）屏幕2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Read the words 看屏幕，读出 26 个单词和
9、字母：再次复习字母和单词，为学习字母在单词中的A, A, apple, apple, A, AB, B, bird, bird, B, BC, C, cat, cat, C, C发音做铺垫。2 Learn the sounds. 教师带领学生说出每个字母在单词中的发音：A, A, A/，/，/A, /, apple, /，/，/B,B,B/b/, /b/, /b/B, /b/, bird/b/, /b/, /b/通过反复朗读让学生体会每个字母在单词中的发音，教师带着读出几个字母的发音后，可以让学生自己读单词，说出字母的发音，加深学生的印象。3、任务后期完成阶段（Post-task activi
10、ty section）Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task” ，培养学生灵活运用新学知识的能力，训练学生的综合表达能力和思维能力。Activity 1（Guess）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（ 2B-U9-10）2）屏幕2活动过程（Process）Steps Contents Methods PurposeActivity 2（New rhymes）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（ 2B-U9-11）2）屏幕2活动过程（Process）Steps Contents Methods
11、Purpose1 Make up new rhymes.教师鼓励学生自编儿歌：B, B, B., B for bird, B for bag,B for B, B, B教师可以事先挑选好一些字母，然后让学生分组讨论，看哪一组编的儿歌最长。2 Say the rhymes. 每组把编好的儿歌在全班同学面前表演，评出最佳的小组。其他小组也可以进行补充。通过交流，让学生接触更多的单词，提高他们的学习兴趣。评比可以激发学生的好胜心，从而掌握更多的单词。1 Listen and guess 听发音，猜猜这是哪个字母在单词中的发音。根据发音猜字母，巩固学过的字母常规发音。猜迷游戏能激发学生的学习兴趣和竞争
12、意识。2 Say some words 让学生看着字母说说哪些单词中有这个字母，并说出它的发音。培养学生举一反三的能力，同时可以扩大学生的词汇量。附件：媒体制作说明2B-U9-1 屏幕上先出现 The alphabet song 的字样，然后依次出现跟着字母歌的节奏跳动的 26 个字母。2B-U9-2 屏幕出现打乱顺序的 26 个字母。2B-U9-3 屏幕出现 26 个动作各异的人，每个人做的动作对应一个字母。2B-U9-4 屏幕上是一些写着大写字母，兰色衣服，瘦高个的小男孩。2B-U9-5 屏幕上是一些写着小写字母，粉红色，戴着蝴蝶结的小女孩。2B-U9-6 屏幕出现以下字母组：f t, p
13、 q, m n, j g, l i, b d, a r, u v, E F, G J, O Q,Y I, L I。2B-U9-7 屏幕出现以下内容：i _ k , k _ m, o _ q, t _ v, e _ g, c _ e, h _ j, q _ s, P _ R, F _ H, X _ Z, H _ J, C _ E, I _ K, N_ P, K _ M, 旁边有字母 j, g, l, i, p,q, u, f, t, d, b, r, a, O, Q, G, J, Y, I, D, B, L 等，可以让学生用鼠标拖至横线上。2B-U9-8 屏幕上出现课本 42 页的图片，但是打乱顺序，并且字母不出现，经点击后才依次出现。2B-U9-9 屏幕上出现课本 42 页的图片，图片和字母同时出现。2B-U9-10 每次点击让学生听到一个发音，如/，让学生猜是什么字母，猜对后教师再次点击鼠标，会出现这个字母 a，以次类推。2B-U9-11 屏幕上是儿歌的格式：B, B, B,B for B for B, B, B
