1、1初中记叙文阅读之识别描写方法，分析表达作用考点概述描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来，给读者以身临其境的感觉。描写是记叙文写作的基本表达方式之一，也是记叙文阅读中的重要考点。这一考点一般从两方面设题：一是考查文中语段所用的描写方法；二是考查描写方法的作用。技巧点拨描写的分类：按内容来分有人物描写和环境描写；按方式来分有正面描写和侧面描写。一、描写的方法及作用。人物描写的方法主要有肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写和细节描写等。恰当地运用描写方法，能更好地刻画人物形象，展现人物的内心世界。各种描写方法的具体作用如下：1. 肖像描写：用来刻画人物性格，表现人
2、物的身份、精神面貌等。2. 动作描写：用来刻画人物性格，显示人物内心世界，表现变化的姿势、感情或态度，创造活跃的场景。3. 语言描写：用来刻画人物性格，表现人物思想品质，预示并推动情节的发展。4. 神态描写：用来刻画人物性格，表现人物内心世界。5. 心理描写：用来刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物反复而复杂的思想感情。6. 细节描写：可以增强艺术感染力，有刻画人物性格、推动情节发展、深化主题等作用。二、环境描写的方法及作用。环境描写是指对人物所处的具体的自然坏境和社会坏境的描写。1.环境的描写。自然环境的描写就是对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写
3、。自然环境描写的作用是多方面的：交代事情发生的地点，为人物活动和事件发展提供必要的场所，增加事情的真实性；渲染气氛，奠定文章的感情基础；烘托人物的心情；预示人物的命运和结局，反应人物的性格和品质；推动情节的发展，揭示文章主题。2.社会环境的描写。社会环境的描写是指对一定历史时期的社会生活、社会时尚、风土人情的描写。社会环境比自然环境有更为重要的作用，它不仅可以交代事件或故事发生的历史或时代背景、渲染气氛、提供人物活动的典型环境，而且对人物的活动内容和活动方式有重要的影响，使人物的性格和作品主题富有时代感，并能揭示人物思想感情产生和导致事情结局的社会根源。对环境描写分析，首先应概括景物的特点，然
4、后结合上下文语境、文章主旨、作者感情态度、人物性格及心情、作品情节、文章感情基调、文章结构等方面具体去分析。就某一具体的自然环境描写来讲，它的作用又不是单一的，往往具有几方面的作用，分析时要力求全面。答题模板题型 1.*句子运用了什么描写方法？2.文中的*描写有什么作用？模板 15:交代了人物的 身份/ 地位/处境/ 经历等。 （外貌描写）16.形象生动地表现出人物的心理（心情） ，并反映了人物的性格特征/精神品质。（语言描写和动作描写）17.形象生动地反映出人物的心理（思想） ，揭示了人物的性格特征/精神品质。（神态描写、心理描写和细节描写）18.交代了故事背景/渲染了氛围/ 烘托人物 心情
5、/衬托人物性格/为下文作铺垫/推动故事情节发展/暗示人物的命运。 （环境描写）例题指引例 1人物描写的方法2让他们永远定格在美丽中诗人说：“教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语;无私是谓语，奉献是宾语。”我说，教师的生命其实如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果!开着是风景，碾碎是良药!危难之时见真情，关键时刻真英雄。刚刚过去的汶川大地震，我们看到很多老师放弃了转瞬即逝的逃生机会，用他们的沉着、冷静、机智，甚至鲜血和生命，维护师尊，铸就师魂，为不少孩子赢得了生存的希望和机会，奏响了一曲曲荡气回肠的生命颂歌，让我们再一次读懂了“师德”二字的博大与崇高!我们怎能忘记在什邡龙居
6、小学的废墟中，一位年轻女教师的身体断成两截，脸部血肉模糊，可她的双手仍紧紧拥着两个学生!人们怎么掰，也无法掰开她紧紧搂住学生的双手。这位老师名叫向倩，去年大学毕业，到什邡龙居小学当英语老师。地震发生时，她正在疏散学生离开教室。看到有两个学生手足无措，她大步跑过去，一手搂住一个，朝门外冲。教室突然垮塌，她和几名学生被埋在废墟中我们怎能忘记在汶川县映秀镇垮塌的镇小学教学楼的一角，救援的群众被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂住两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还活着，而“雄鹰”已经气绝!由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出29 岁的教师张米亚，在关
7、键时刻用自己的血肉之躯为学生牢牢把守住了生命之门。我们怎能忘记在绵阳市平武县南坝小学废墟下，一位死去多时的女老师爬在瓦砾里，头朝着门的方向，双手紧紧地各拉着一个年幼的孩子，胸前还护着三个幼小的生命。参与搜救的解放军战士说：“看得出她是要把这些孩子们带出即将倒塌的教学楼，她用自己的肩膀为孩子们挡住了坠落的横梁。”48 岁的代课老师杜正香，在生死攸关的一刹那，用自己的无私无畏向世人展示着她对学生最深挚的爱。我们又怎能忘记德阳市东汽中学遇难教师谭千秋“双臂张开着趴在课桌上，身下死死地护着四个学生”，四个学生都获救了，他却不幸遇难;什邡市师古镇民主中心小学一年级女教师袁文婷，为了拯救学生，青春定格在了
8、 26 岁“师德表天地，素心育英才”，这些可亲可敬的师者虽然离我们远去了，可是他们却铸造了不朽的师魂。君不见，在地震的废墟上，已悄然立起了无数丰碑，这些丰碑上，镌刻着一个又一个英雄的名字，也留下了这些普通教师们一段段壮怀激烈的故事。他们保护学生的每一种“姿势”，都将永远定格，镌刻在被救学生的脑海里，镌刻在亿万人民的心中。例题回放第段中划线句子运用了什么描写方法?有什么作用?解析：画线句中的“跑” “搂” “冲”表明是动作描写。女教师为什么要这样做？分析出女教师这样做的目的，也就是动作描写的作用。参考答案：动作描写，形象地展示了向倩老师在危机时刻的镇定、果断和心中只有学生的无私无畏的品质。例 2
9、环境描写的作用背向大地的爱纳兰泽芸父亲带着七岁的女儿去十里外的村子走亲戚。从大路上下车后，是下午两点多钟。到达亲戚的村子，要徒步经过一大片田野。父亲发现原本阴沉的天色，变得越来越黑。父亲对女儿说，我们要走快点了，可能要下大雨。铅灰的乌云越聚越浓，天越来越黑，仿佛黑夜来临。闪电如利剑一次又一次刺穿黑暗，雷声伴着狂风隆隆滚过天际，然后像炸弹一样在头顶炸裂。女儿蜷缩小小的身子，爸爸，我怕！他将女儿紧搂在胸前，丹丹不怕，把头埋进爸爸衣服里，闭上眼睛睡觉。他一路狂奔，因为在电闪雷鸣的旷野中多待一秒钟，就会多一份危险。3他突然听到一种奇怪的巨大呼啸声由远而近，这声音像几十台拖拉机同时爬坡发出的吼声，又像无
10、数 条响尾蛇同时发出的嘶嘶声。在闪电的强光里，他看到一个顶天立地的巨大黑色烟柱飞速移来龙卷风！父亲大骇，他知道龙卷风的厉害，他小时候经历过一次，所到之处，大树齐腰斩断，树皮被剥得只剩白花花的树干，地上的东西被吸上天空，人和牲畜都会被摔死！父亲本能地想要加快脚步。但一刹那间，脚下陡然失去了支撑，身子被一股巨大的力量吸得轻飘飘。他知道此刻他和女儿都被吸到了高空，几分钟后就要被抛到九霄云外，然后粉身碎骨！爸爸，我怕！紧紧贴着父亲胸膛的女儿颤身叫道。乖女儿，爸爸在和你做飞的游戏呢，你不是一直想和小鸟一起飞翔吗，现在紧闭眼睛数小鸟，一只小鸟，两只小鸟，三只小鸟他感觉自己像一个面团一样被一只巨手揉来揉去，
11、五脏六腑都翻腾起来。他什么也不敢想，只是尽力地躬身将女儿更紧地搂住。不知道过了多少时候，他感觉巨手的力量渐渐小了，身体也开始慢慢下降，他知道龙卷风开始将吸入的物体抛向地面了。女儿还在他怀里数小鸟，也许此刻女儿看见的是蓝天白云，柳枝飘拂，小鸟旋飞。他稍感欣慰，泪水却滑下了脸颊。突然，背部撞到了什么东西，这个东西以一种强大的力量掠过衣服，勒进他的背-电缆！他心里滚过一阵狂喜，一瞬间，他一手搂紧女儿，另一只手拼尽力气死死抓住那根电缆！他就这样单手悬吊着支持父女两人的重量。天慢慢亮了，狂风也小了。渐渐地，他感到手臂发软打颤，被深勒过的后背正在滴答流血，不等血滴进土地，就被吹散在风中。最要命的是，女儿数
12、小鸟数得睡着了，睡着后的女儿不自觉地放松了抱紧父亲的双手！女儿的手一点点松开他的身体。不能再犹豫了，他看到脚底十多米的地方是一块旱地，他搂紧女儿，紧抓电缆的那只手一松，他就成了一个背朝大地面向天空的自由落体。此刻怀里的女儿正在睡梦中甜甜地呓语。他笑了。父亲保住了性命，却多处骨折并重度脑震荡。女儿纤毫无伤，睡醒了还天真地对父亲说，爸爸，我看到了好多好多可爱的小鸟。有人问他，你知道不知道，你这次是侥幸从死神手里逃掉，因为这样背对地面从高空摔下，极有可能丢掉性命。他憨憨地说，我知道，但如果我不这样背对地面，我的女儿就可能丢掉性命。父亲这句简单朴实的话，七岁的女儿现在还不懂。等她长大了，她会懂得，父亲
13、对她的爱，比父亲背对的大地，还要深沉。例题回放：文章第段运用了描写，从全文看，此处描写的作用是什么？解析：这段文字描写乌云、闪电、雷声、狂风，属环境描写。分析作用时，要结合所写景物的特点：“天色越来越暗” “如利剑” “像炸弹” ，突出了环境的险恶和恐怖。还要结合下文内容，预示龙卷风袭来。参考答案：环境渲染出一种阴森恐怖的气氛，暗示灾难也许马上就要发生。针对性练习练习 7：一只飞在深秋的蜜蜂天 气 骤 然 变 冷 了 ， 一 只 孤 独 的 蜜 蜂 栖 在 窗 台 上 。 它 一 动 也 不 动 ,一 副 冻 僵 了 的 样 子 。 我 推 开 窗 户 ,原想 室 内 的 暖 意 ,一 定 会
14、 将 它 吸 引 进 来 。 可 是 它 仍 无 动 于 衷 ,只 是 微 微 地 翘 了 两 下 翅 膀 ， 而 后 吃 力 地 朝远 方 飞 去 。我 猜 想 ,它 应 该 是 一 只 迷 失 了 方 向 的 流 浪 蜂 。 在 这 个 乍 暖 还 寒 的 季 节 ,它 竟 拒 绝 了 一 丝 温 暖 的 慰藉 ,毅 然 选 择 了 远 行 。一 只 蜜 蜂 飞 过 ,竟 悄 然 唤 起 了 我 对 往 事 的 回 忆 。4很 多 年 前 ,在 我 居 住 的 村 前 ,有 一 片 一 眼 望 不 到 边 的 槐 树 林 。 每 当 到 了 五 月 槐 花 盛 开 的 时 节 ,远 远望
15、去 ,那 片 槐 树 林 犹 如 一 座 座 延 绵 起 伏 的 雪 山 似 的 ,浓 郁 的 花 香 ,溢 满 了 整 个 天 空 。这 个 时 候 ,就 会 有 一 些 从 异 乡 赶 来 的 放 蜂 人 ,在 槐 树 林 旁 边 搭 起 一 个 个 小 帐 篷 。 那 一 排 排 蜂 箱 的 四周 ,被 舞 动 的 群 蜂 围 裹 着 ,宛 如 一 团 团 漂 浮 的 彩 云 。 那 些 蜜 蜂 们 总 是 不 知 疲 倦 地 飞 进 飞 出 ,忙 碌 着 采 集花 蜜 。当 时 ,尽 管 我 对 那 些 蜂 箱 充 满 了 好 奇 ,可 是 嗡 嗡 嘤 嘤 的 蜂 群 却 令 我 望
16、而 生 畏 ,只 能 远 远 地 观 望 。 有一 次 ,淘 气 的 我 为 了 探 究 蜜 蜂 是 如 何 采 蜜 的 ,竟 然 用 柳 条 去 扑 打 那 些 落 在 野 花 上 的 蜜 蜂 。 我 的 野 蛮 举 动 ,被一 位 放 蜂 的 老 人 发 现 了 。 他 疾 步 赶 过 来 ,狠 狠 地 呵 斥 了 我 一 顿 。 之 后 ,他 蹲 下 身 ,捡 起 一 只 奄 奄 一 息 的蜜 蜂 放 在 手 心 。 他 的 眼 神 溢 满 怜 惜 。 过 了 许 久 ,放 蜂 老 人 才 把 目 光 从 那 只 蜜 蜂 的 身 上 移 开 。 他 看 着 我 ,说 话 的 声 音 轻
17、了 很 多 ,“孩 子 ,你 看 它 们 活 得 多 么 不 容 易 啊 。 ”我 听 了 之 后 ,惭 愧 地 低 下 了 头 。 但 一 直令 我 感 到 不 解 的 是 ， 放 蜂 老 人 养 着 数 不 清 的 蜜 蜂 ， 为 什 么 会 因 为 一 只 蜜 蜂 的 意 外 死 亡 而 伤 心 呢 ？ 这 个谜 ， 就 像 放 蜂 老 人 那 充 满 怜 惜 的 眼 神 ， 在 我 的 内 心 久 久 挥 之 不 去 。后 来 ， 村 前 的 那 片 槐 树 林 被 人 们 砍 伐 殆 尽 ， 只 剩 下 一 片 光 秃 秃 的 盐 滩 和 纵 横 交 错 的 沟 壑 。 从 此 ，再
18、 也 见 不 到 那 些 远 道 而 来 放 蜂 的 异 乡 人 。去 年 初 夏 的 一 天 ， 我 和 几 位 朋 友 一 起 到 十 梅 庵 森 林 公 园 观 赏 槐 花 。 在 山 脚 下 ， 我 们 遇 见 一 位 放 蜂的 中 年 男 子 。 当 时 ， 有 几 只 蜜 蜂 不 慎 飞 落 到 帐 篷 附 近 的 一 个 小 水 洼 里 。 他 正 手 持 一 根 竹 篾 ， 小 心 翼翼 地 将 它 们 捞 上 来 。 然 后 ， 他 将 那 几 只 蜜 蜂 放 在 手 掌 上 ， 用 嘴 将 沾 在 它 们 翅 膀 上 的 水 渍 吹 掉 。我 在 一 旁 看 见 了 ， 有
19、 些 不 解 地 说 ： “你 不 怕 被 它 们 蜇 伤 吗 ？ ”他 憨 厚 地 一 笑 ， 而 后 幽 默 地 说 ：“应 该 是 它 们 害 怕 呀 ！ 你 看 ， 它 们 辛 辛 苦 苦 积 攒 的 口 粮 ， 不 是 都 被 我 剥 夺 了 。 ”随 后 ， 我 与 他 攀 谈 起 来 。 原 来 蜜 蜂 们 虽 然 酿 出 了 甘 甜 的 蜜 液 ， 可 是 大 多 时 候 它 们 食 用 的 却 是 兑 了少 许 蜜 液 的 清 水 。 然 而 ， 它 们 从 来 不 因 此 抱 怨 和 偷 懒 。 每 一 只 蜜 蜂 在 每 一 天 都 会 尽 心 尽 力 的 采 蜜 ， 一
20、直 到 它 们 生 命 的 终 结 。放 蜂 人 一 年 四 季 大 都 在 外 面 奔 波 ， 一 路 追 赶 花 期 。 有 时 候 因 为 走 得 仓 促 ， 总 会 有 些 外 出 采 蜜 的 蜜蜂 ， 变 成 无 家 可 归 的 流 浪 蜂 。从 此 ， 那 些 流 浪 蜂 一 边 艰 难 地 活 着 ， 一 边 为 寻 找 家 园 做 着 徒 劳 的 努 力 。 最 终 大 都 暴 尸 野 外 。 它 们的 牺 牲 ， 只 有 放 蜂 人 知 道 。 因 此 ， 每 一 只 蜜 蜂 都 值 得 放 蜂 人 爱 惜 。 在 守 着 它 们 的 时 候 ， 放 蜂 人 尽 力 不让 每
21、 一 个 小 生 命 受 到 伤 害 。他 说 到 这 儿 的 时 候 ， 轻 轻 一 抬 手 ， 将 那 几 只 翅 膀 已 被 吹 干 的 蜜 蜂 放 飞 出 去 。 他 看 着 那 几 只 小 生 灵 ，欢 快 地 融 入 到 前 方 的 蜂 群 里 ， 脸 上 露 出 舒 心 的 笑 容 。他 的 神 情 ， 蓦 然 使 我 联 想 起 许 多 年 前 那 位 放 蜂 的 老 人 。 刹 那 间 ， 曾 经 压 在 我 心 里 的 谜 团 ， 悄 然 释放 此 刻 ， 已 经 从 回 忆 中 走 出 的 我 ， 凝 视 着 那 一 只 流 浪 蜂 飞 去 的 方 向 ， 心 头 则 充
22、 溢 着 一 种 久 违 的 感 动 。它 能 否 穿 越 这 漫 长 的 寒 意 ， 寻 找 到 花 香 四 溢 的 家 园 ？下面的句子运用了什么描写手法？简要分析其作用。每 当 到 了 五 月 槐 花 盛 开 的 时 节 ,远 远 望 去 ,那 片 槐 树 林 犹 如 一 座 座 延 绵 起 伏 的 雪 山 似 的 ,浓 郁的 花 香 ,溢 满 了 整 个 天 空 。他 正 手 持 一 根 竹 篾 ， 小 心 翼 翼 地 将 它 们 捞 上 来 。 然 后 ， 他 将 那 几 只 蜜 蜂 放 在 手 掌 上 ， 用 嘴 将 沾在 它 们 翅 膀 上 的 水 渍 吹 掉 。练习 8:5雪地
23、烤红薯周海亮男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式铁炉他不断地把烤熟的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱第一次做这种营生，男人的心里有点慌（A）天空平飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪正是放学的时候，走读的学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，所有人都在雪中匆匆而过男人把一个烤得最成功的红薯托在手里，嘴张着，却并不吆喝有人停下来，看他的红薯他立刻打起精神，从旁边操起小秤他挑了两个最大的红薯放进秤盘，拉起提绳“啪”的一声，两个红薯紧跟着掉在雪地上男人急忙再从烤炉里取出两个红薯，那个学生却早已经走远了整个下午他都没有卖掉一个烤红薯，这让他很伤心现在，除了他，谁还把烤
24、红薯当成好东西？儿子考上重点高中的那一天，闹着要去吃洋快餐儿子点了一份薯条，端上来的东西又黄又瘦，蜷缩扭曲着，他不知为何物尝一个，才知不过是炸过的土豆条罢了他说：“这能比得上烤红薯？”儿子边笑边喝着可乐可乐他也尝了尝，不好喝，麻舌头他想，烤红薯多好啊，剥了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糁子和一碟腌萝卜条，那滋味，真是给个皇帝也不换啊！他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门这时，有几个学生说笑打闹着，走了出来男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起来：“卖烤红薯啰！”嗓音很小，又哑又沙，像被砂纸打磨过声音吸引了这几个学生的目光，然而他们只是投来极为漠然的一瞥，又转
25、过脸继续说笑于是，男人又提高嗓门吆喝：“烤红薯白送啰!”这时，一个长脖子少年停下来，并转身朝男人走来边上的平头少年拽了拽他的胳膊，可是没能将他拉住长脖子少年走到男人面前，问道：“烤红薯白送？”男人憨笑着挑出四个红薯，边挑边问长脖子少年：“你们宿舍几个人？”长脖子少年说：“四个”男人接着问：“那个和你一起走的留平头的也是？”长脖子少年说：“不错”男人说：“那就给你们多带几个吧！”于是又挑了四个他把八个烤红薯分装进两个袋子，递给长脖子少年。天渐渐黑下来（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层男人仍然没有卖掉一个烤红薯他推起三轮车，慢慢往回走他在一个街角停下来，就着昏黄的路灯，从炉里掏出
26、一个焦糊的烤红薯他仔细地剥掉皮，慢慢地吃起来他不声不响地吃掉一个，又掏出第二个他一口气吃掉八个烤红薯，那是烤炉里剩下的全部烤红薯吃到最后，他不再剥皮，将烤红薯从烤炉里取出来，直接塞进嘴巴男人想，自己的嘴唇肯定被烫出了水泡，因为现在，那里钻心地痛长脖子少年回到宿舍，将两袋烤红薯随手放在床头柜上谁对烤红薯都没有兴趣，即使是白送，他们也不想吃上一口终于，快熄灯的时候，留平头的少年打开了一个袋子，取出一个烤红薯，托在手里，细细端详长脖子少年提醒他说：“都烤糊了”平头少年低头不理他，闭起眼睛嗅那个烤红薯电灯恰在这时熄灭，平头少年在黑暗来临的瞬间，将那个已经冰凉的烤红薯凑近嘴巴，狠狠地咬了一口他没有剥皮，感觉到了红薯的微涩与甘甜长脖子少年突然说：“你和卖烤红薯的那个人长得很像”黑暗里，平头少年偷偷流下了一滴眼泪。文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。A 天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。B 男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。
