1、广州版六年级英语下册Module 5 Hopes and FantasiesUNIT 15 Lets Go Further一、教学对象分析：1.六年级的学生已经有一定的英语听说能力，良好的课堂常规，较强的语言模仿能力，2.学生在四年级学习了职业，学过 pets、zoo animals 和 wild animals 等相关的知识；现在进行时、一般现在时、一般将来时、一般过去时以及形容词的比较级和最高级已经基本掌握；本单元刚刚完成了如何表达个人愿望与理想或者梦想的学习。3.六年级的学生面临毕业，他们对自己今后的生活充满着憧憬与好奇心，对 hopes and fantasies 这一主题有着强烈的表
2、达愿望。二、教材分析：义务教育课程标准试验教科书 Success With English 是以话题的螺旋上升为线索的，hopes and fantasies 是最后一个话题，处在金字塔的顶端，学生有很多下层的基础知识可以运用，而且是复习课，枯燥的重现知识将会令课堂索然无味。国家英语课程标准指出基础教育阶段英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而学生综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。学生虽然掌握了许多语言的素材，但是学生的这些素材对于该话题来说都是零散的。. want to be .hope. wish coul
3、d 三个知识点都是指向未来，但在语法上有较大的区别，want to be学生停留在谈论未来工作的水平, hope. wish could 两个知识点即相似但又有区别，前者是现实性的，后者是非现实性的，前者可以条理性较强，后者虽然可以天马行空任意发挥，但是也要有一定的逻辑关系，由于三者的区别，可以将不同的素材融入其中，在相应的语言环境下，学生运用不同的素材，进行连续性的说话，彼此之间有一定的条理性，是本课的重点。其次，这三个知识点可以牵连的知识点非常多，在语法上，与一般现在时，情态动词牵连最紧密。在话题上，和学生学过的明显话题，如动物，职业，activities 等等都有密切的练习，零散的联系更
4、加数不胜数。那么，课堂上如何让学生在听说读写等各个方面对这些知识进行重组，却不重现，让学生在恰当的语境下正确的运用恰当语言，就成为本课的难点。三、教学目标：1.语言知识目标:1）职业与动物一般现在时等相关的知识2）hopes and fantasies 的相关句型I want to be.I hope I can.I wish I could be.2.语言技能目标：达成目标:1）学生能看懂 I wish I could 虚拟语气的简单文章2) 学生能运用以下内容表达自己的愿望与梦想I want to be.I hope I can.I wish I could be. 发展目标:1) 学生能
5、比较有条理的描述自己的愿望，2) 学生能看图有条理运用以上句型进行连续性地说话 3.情感态度：培养学生英语学习的兴趣，乐于模仿，敢于开口，积极主动地参加老师所组织的课堂活动。树立远大的理想，培养学生的创造性思维。 4.学习策略：和学生一起通过观察、听、读发现并总结语言的规律，让学生学会通过语言的现象探究语言的规律。四、教学策略1.通过歌曲激发学生的学习兴趣 2.给学生有亲切感的作品锻炼学生的语言3.通过形象的画图，让学生感受到什么是清晰的顺序4.和学生共同活动，并探究总结出语言的规律。五、教学重、难点1.学生能连续性地说话，而且彼此之间有一定的条理性。 2.让学生在恰当的语境下正确的运用恰当语
6、言，就成为本课的难点。六、教学媒体:图片、多媒体课件七、教学过程：1.Warming up（热身准备）1） sing along：I want to be a teacher（说明:通过唱英文歌曲，营造学习英语的氛围，使学生尽快进入学习状态。 ）2. Presentation and practice1）Pre-taskToday, we will review learn how to express our hopes and fantasies.（说明:让学生对整堂课的目标有一个初步的认识，在活动的过程中能围绕这主题进行活动）2）While-taskA: talk about the f
7、uture jobsa. The teacher ask a pupil: What do you want to be when you grow up?b. call all the pupil ask the other pupil: What do you want to be when you grow up?c. let the children make a dialogue with their partner.d. the teacher make a model, ask all the children: who wants to be an athlete in gro
8、up A? Count and write down the number at page80.e. Teacher: who can make a survey about worker? Let a pupil make a survey about worker.f. Let the children make a survey in their groups.g. Teacher: How many people want to be athletes in your groups? What about the others (Let the children make a repo
9、rt?)hAsk the children: Can we do that? (Yes)(说明：这部分只是学生在四年级的时候已经学习过句型:What do you want to be when you grow up?活动安排的进程相对较慢，因为这是课堂上最早的一部分学习活动，学生还没有进入较好的学习状态，通过相对简单的知识让学生尽快的进入学习的状态；让学生进行对话，接着完成组内的调查与报告，即能让每一个学生都动起来，而且能迅速的进入下一个环节，提高课堂效率，最后问学生 Can we do that,是为了后面的总结作铺垫)BTalk about hopes.a. ask a pupil：w
10、hat do you want to be when you grow up.b. ask another pupil，What does heshe want to be when he grow up? (指着刚才那位同学问) c.We talked about our hopes about the future jobs just now. Now lets talk about our hopes, a complete hope. (让回答第一个问题的学生的伙伴拿画出来)d. Let the children talk about hisher hope(说明，这一部分学生刚开始的
11、时候说话的内容会很分散，东说一下，西说一下，老师可以在学生所说的地方都用铅笔画个圈，让所有的学生说完之后，老师把这些地方都按着学生说话的顺序用线连起来，学生就明白了)e. Is it clear? How do we talk about it, will be better?f. Let the children discuss.Let the children talk again.(如果学生完成的质量不高，教师可以先做一个例子，再让学生来完成)gLet the children talk their own hopes in a clear order. eAsk the childre
12、n: Can we do that? (Yes)(说明,P62 这部分的画学生在之前已经完成好，之前只是画出伙伴的理想，说几句话而这一部分则是要求学生根据同学的画来说出 what does heshe hope?让学生说话的内容有一定的依据，教师可以按照画的内容对学生的话语进行判断还有评价，使学生的语言不至于成为无源之水，无本之木，画圈连线学生很容易就明白老师的意图，使学生说话会有一个清晰的方向，虽然学生在之前 P62 的作业中也有过类似练习，但是学生有充足的时间思前想后，而且很多时候都会用中文翻译成英文，教师在这里提供一个及会给学生，先有一个思路，让后让学生再来组织语言，这样可以锻炼学生的连
13、续性说话能力，学生实际的交际能力也得到锻炼。另：Can he do that?是也为了后面的总结作铺垫）C.Talk about the childrens fantasiesa.Ask the children: What do you wish?b.Let the children talk about their fantasies（开始大约提问三个学生，在第一个的时候要对学生说话前后的逻辑关系进行指导，以及说话的连续性，特别要注意第一个同学的示范作用，对第二、第三个同学起到很好的示范作用，然后再拓展到让每位学生在位置上说，然后进行汇报）c.Now, listen my fantasie
14、s and draw down my fantasies.d.Show the childrens picture.e.Could we do that. 小学资源网 f.完成阅读练习（拓展读与写赵淑红主编 P63）(说明：学生刚刚英文说话的顺序性上有所体验，马上换一个情景让学生应用，让学生有用武之地，教师的 fantasies.作为听力让学生完成，起到拓展的作用，并对学生的听力进行训练，进行阅读拓展，让学生知识更丰富)3.总结：总结三个句型之间的不同，在什么时候应该用怎样的句型。让学生通过语言的表象探究语言的规律。4Homework：(1)画一幅画，用适当的句型描写自己的愿望或者梦想，小组为单位制作心愿树(2)复习今天所学习的内容八、板书设计Unit 5 Revision Hopes an fantasies1 . want to be.2 . hope. 3 . wish.could.
