1、广州市小学英语五年级上册Module 3 PlantsUnit 7 lets go to the flower show一、教学内容分析本模块的话题是 Plants。要求学生掌握多种植物的英语名称；懂得谈论植物的外形；学习如何向别人礼貌地说出自己的请求，以及如何对别人的请求做出回应。教学内容围绕身边的花草树木展开，十分贴近学生的现实生活。老师可通过创设情景，利用实物和图片相结合进行知识的呈现，使学生倍添亲切感，从而易与运用，实现有效教学。同时通过课文的学习，帮助学生树立正确的环保意识，从小养成良好的行为习惯。二、教学目标（一）语言知识目标1.语音：能正确读出由第一至第三模块 Sound Fam
2、ilies 中字母组合组成的单词和句子。2.词汇：（1） “四会”掌握词汇flower, of course, photo, take photos, grass, banyan, rest, take a rest, rose, sunflower, grow, plant, water, use, mustnt=must not, pick, line, line up, be going to, park, lesson, leave, head, youll=you will, notebook, call, city, city flower, sleep, bench（2） “三会
3、”掌握词汇camera, tired, lily, tulip, oak tree, canker tree, pine tree, tool, kapok, bluebell, violet.3.句型（1）Can I.?Yes, of course./Of course you can. /Sure.（2）Were going to.（3）Youll（4）They look like,dont they?Yes, they do.（5）Everyone likes flowers.（6）We must /mustnt（7）Are you ready?Yes.（二）语言技能目标1. 能掌握多种
4、植物的英语名称。2. 能看图分辨多种植物。3. 能理解课文意思，流利朗读，并在相应情景中运用所学句型。4. 能准确地表达自己的请求，并对别人的请求做出回应。5. 能准确运用表示允许和禁止的句型。6. 能初步感知一般将来时的结构及意义。（三）学习策略目标1. 学习与他人合作，共同完成学习任务。2. 积极运用所学的英语知识进行表达与交流，并投入到各种游戏和活动中。3. 联合生活实际，利用较为真实的情景进行学习，联想。（四）情感态度目标1. 乐于模仿，敢于开口，积极参与学习活动，主动请教。2. 激发学习兴趣，培养合作精神。3. 能在交流中注意并理解他人的情感。（五）文化意识目标养成良好的绿色环保意识
5、。三、教学重难点1. 本模块“四会”的词汇和句型。2. 辨认植物的图片并正确说出英语名称。3. 表达个人请求及回应他人请求的句型。4. 表示允许和禁止的句型。四、教学策略1. 通过情景教学法引入单词，句型和课文的学习。2. 听说领先，增大语言的输入。通过不同形式的交际活动，提高语言的输出。3. 采用归纳列图的形式帮助学生梳理信息，形成知识系统。4. 借助身边的身物，图画等资源辅助教学，让英语学习生活化。5. 恰当运用歌曲，小诗等多样的教学活动，增添学习的乐趣，保持学生的兴趣，促使学生主动地参与。6. 创作警示语与警示牌，进行调查，并制作表格。让学生在完成的过程中深化对知识的理解，突出重难点。五
6、、相关模块在此模块学习前，学习较少地接触到有关植物种类的具体英语名称的表达，只学习过几个统称的单词 flower, tree, grass。因此，在教授单词是可引导学生进行分类记忆。在句型上，由于 Module 2 刚学习完句型 Can you?Yes, I can. /No, I cant., 所以对本课句型 Can I?Of course, you can. /Yes, of course./Sure.的学习有很大的帮助。但需要向学生强调 Module 2 学习的句型表示能力，本模块学习的句型则表示对别人的一种请求，以免混淆。六、课时划分建议课时 教学内容 活动手册内容划分理由第一 Uni
7、t 7 Dialogue 通过情境学习让学生理解课文并能流利朗读第二 Unit 7 Work with Language & RhymeP27 Ex.4 Ex.6 通过小诗引出植物单词的学习，增添学习的乐趣。并承接第一课时，进一步巩固句型的学习与运用第三 Exercises in Activity BookP25 Ex.1 P26 Ex.2 Ex. 3P28 Ex.6在练习中加强学生对知识的听、说、读、写能力第四 Unit 8 Dialogue & Sing Along通过歌曲复习植物的单词，引出新授内容，再创设情景呈现课文第五 Unit 8 Work with Language & Proj
8、ectP30 Ex.3 Ex.4 Ex.5通过调查、讨论巩固单词和句型。拓展学生的语言，发挥学生的创造力第六 Exercises in Activity BookP29 Ex.1 Ex.2P31 Ex.6在练习中提高学生对所学知识的运用能力第七 Unit 9 Story Time P34 Ex.2P35 Ex.5P36 Ex.6培养学生的阅读能力，也可将故事作为听说的材料，加强学生综合运用语言的能力第八 Did you Know & Sound Families & Additional WordsP33 Ex.1P34 Ex.3P35 Ex.4挖掘学生生活中与本模块相关的内容，文化介绍丰富学
9、生的知识面，增加词汇量七、教学设计第一课时一、教学内容Unit 7 Dialogue: Lets Go to the Flower Show二、教学目标（一）语言知识目标1.词汇“四会”掌握词汇：flower, of course, photo, take photos, grass, banyan, rest, take a rest“三会”掌握词汇：camera, tired2.句型Can I?-Yes, of course. /Of course you can. /Sure.3.日常用语Are you ready?-Yes.4.语法：现在进行时，介词的搭配使用。（二）语言技能目标1.能
10、理解课文内容，并能流利朗读课文。2.能在交际中正确使用本课单词和句型。3.能准确的表达个人请求，并能对别人的请求做出回应。（三）学习策略目标1.积极主动地参与学习活动。2.学习与他人合作，表演对话。（四）情感态度目标1.培养学生尊重他人，学会理解别人的情感。2.培养学生的学习兴趣，提高学习的主观能动性。三、教学重难点1.向别人表达个人请求的句型 Can I?及其回答。2.Can I?与 Can you?句型的区别。3.长句“Look, Xiaoling is sitting on the grass under the big banyan tree.”的理解与朗读。四、教学策略1.利用图片、
11、多媒体等工具创设情景进行教学。2.设计不同形式的教学活动，提供学生练习的机会。五、教学过程（一）复习与引入1.老师与学生进行 Free Talk,问学生：I like reading stories, do you like it?对于做出肯定回答的学生提出: Can you read stories in English?然后逐一带出以下问题：Can you jump very high?Can you speak Japanese?Can you ride a bike?（复习“Can you?”句型及其肯定 Yes, I can. 与否定 No, I cant.回答；为本课学习做好铺垫。
12、 ）2.利用问题引入课文学习老师问一学生：Can you tell me what the weather like today is?待学生回答后，老师在黑板上贴出代表天气的图案，对该学生说：Its a lovely day, isnt it? There is a flower show in the park. Lets go to the flower show.接着板书课题：“Lets Go to the Flower Show”及板书单词 flower, flower show 进行学习。（二）呈现与操练 1.呈现课文第一部分 由上一环节带出参观 flower show, 引起其他
13、同学参加的兴趣，于是老师引导学生各自说出 Can I go with you? 句型并给予肯定回答 Yes, of course./Of course you can. /Sure. 可拓展 Can I?句型的否定回答 NO./Please dont.(板书句型 Can I?Yes of course./Of course you can. /Sure No. / Please dont.）2.呈现课文第二部分 老师利用图片呈现新单词 camera 并板书。带出问句 Can I take the camera?让学生回答、操练。 老师利用动作呈现词组 take photos 并板书，带出问句
14、Can I take photos of flowers? 让学生回答，提醒学生注意介词“of ”，可适当做替换操练，如：Can I take photos of animals/ trees/foods?3.呈现课文第三部分。 老师在黑板上出示一棵榕树和一些郁金香的贴图，问学生：What can you see on the blackboard? 然后教授新单词 banyan 和 tulip 老师拿 Xiaoling 人像的贴图说：Look, this is Xiaoling. She goes to the flower show, too. Where is she now? 接着把
15、Xiaoling 的贴图贴在黑板的榕树下，引导学生说 under the big banyan tree. 然后老师再贴出草地，教新单词 grass 后引导学生说 on the grass，完整呈现课文句子 Xiaoling is sitting on the grass under the big banyan tree. 老师问学生 What is Xiaoling doing ?引出新短语 take a rest。再问学生: Why is Xiaoling taking a rest? 引出新单词 tired4.呈现课文第四部分老师作 tired 状坐下，问学生 I am tired.
16、I am taking a rest. Are you tired?对于回答不累的学生,老师马上指着黑板的图说：Its very beautiful. Can you help us take a photo? 借此呈现剩下的课文句子。 （三）巩固与发展1.让学生观看课文课件（“金太阳” ）整体感知课文内容。2.让学生打开书跟录音朗读课文,然后让学生指出还有疑问的地方,老师进行解答。3.让学生自己朗读和四人小组分角色朗读课文,熟悉内容。4.让学生根据黑板上图和句型的提示复述课文，老师可先作示范或参与学生表演，减轻学生学习的难度。5.与同位讨论完成课本 P31 Ex.2 的拓展练习,老师检查完成
17、情况。强调句子 They must be tulips!中“must”后跟动词原形。可进行机械替换练习，如：They must be banyan trees.It must be grass.（四）作业布置必做：1.抄背新单词。 2.用“Can I?”造五个句子并作回答。3.听读课文并作四人小组表演。选做：4.仿照课文,利用新学的句型编写一段对话。第二课时一、教学内容Unit 7 Work with Language Rhyme二、教学目标（一）语言知识目标1.词汇“四会”掌握词汇：rose, sunflower, grow, plant, water, use“三会”掌握词汇：lily,
18、tulip, oak tree, canker tree, pine tree, tool2.句型Can I ?Yes, please.（二）语言技能目标1.能掌握多种植物的英语名称。2.能看图分辨各种植物。3.能正确运用本课句型。（三）学习策略目标1.对所学知识能进行简单整理和归纳。2.积极运用所学英语进行表达和交流。（四）情感态度目标1增加学习英语的兴趣与参与的热情。2.培养学好英语的信心，敢于用英语交际操练。三、教学重难点1.植物的单词及图的辨认。2.句型 Can I?Yes, please.在具体情境中的灵活运用。四、教学策略1.运用诗歌引入新授内容，激发学生的学习兴趣，降低学习难度，
19、吸引学生注意力。2.在情景中帮助学生理解学习内容。3.通过游戏、比赛等方法刺激学生记忆，让学生在乐中学、玩中学。4.引导学生对所学知识进行分类归纳记忆。五、教学过程（一）复习与热身1.表演课文老师让学生以小组形式分角色表演 unit7 课文2.学习课本 P32 Rhyme老师利用课件或投影呈现 Rhyme 内容，以 TPR 方式教学生也打拍子或边做动作朗读，并板书配图学习新单词 rose 和 lily。 老师需要强调 lily 的复数形式为 lilies。（二）呈现与操练1.学习花类单词 老师创设情景，告诉学生今天参观花圃，然后出示一幅类似课文 P29 的大图，说明花圃里有很多花，这是花圃的一
20、角。老师指着图片问学生：What kinds of flowers can you see?边让学生回答（允许学生用中文作答） ，老师边呈现花类单词在黑板。新单词 sunflower配上图片加以学习。 游戏：Bingo Game 老师先让学生写出 3 个花类单词，待学生写完后老师也说出 3 个花类单词，若学生写的与老师说的一致，学生喊出“Bingo”后，正确读出所写单词就为赢。重复两、三个回合后可以换成学生写、学生说。（发挥学生的主观能动性之余，既可激发兴趣，也可维持学习情绪）2.学习树木类单词 老师换另一张大图，图中主要是树木，告诉学生这是花圃的另一角。老师指着图上的树木，问学生 Besid
21、es flowers, what kinds of trees can you see? 利用同样的方法呈现有关树木类的新单词 oak tree、canker tree、pine tree 游戏：What is it?老师快速地出示树木类新单词的图片，问 what is it? 然后让学生回答，答对就为赢 （游戏帮助学生集中精神，也可帮助学生记忆较难辨认的树木图片）3.巩固练习 游戏：What are missing？方法一：老师利用 ppt，在一个画面里呈现这两课所学过的全部植物单词，然后令画面每次快速消掉两个或以上单词，让学生说出是哪些单词消失了，说对就可以得分，直到画面没有任何单词。游戏
22、结束（可以用单词卡代替 ppt 进行）方法二：若要提高游戏难度，可以每次画面都出现相同数量的单词，只是每次消掉的单词卡不同（可以帮助学生认读新单词，加深记忆） 完成课本 P33 Ex.1 练习4.学习动词短语 老师以动作，图片、实物呈现课本 P23 Ex.2 中的动词短语并板书进行学习：grow the roses, plant the trees, read the books, water the flowers, use the tools(提醒学生 grow 与 plant 的搭配， grow flowers/plant trees) 游戏A：Say and Act老师与全体学生比赛，
23、老师说短语，学生们做动作。老师做动作，学生们则说短语，学生说对或做对就得分；如果错了，就老师得分。B：Act and Guess老师准备好几张写有动词短语的卡片，请一些学生根据抽到的卡片的短语做动作，然后让其他学生猜，看哪个组猜对得最多为胜出。 根据课本 P33 Ex.2 的例子进行句型 Can I?Yes, please.口头操练，师生示范完之才开始生生练习。完成后还可以让学生运用其他所学过的植物单词进行替换操练：如：Can I grow the tulips here?Can I plant the pine tree now?Can I read books about lilies?Can I water the trees this morning?（三）归纳与应用1.小结本课所学的单词并进行归纳，帮助学生分类记忆。如下图：2.学生把课本 P32 Rhyme 进行植物单词的替换并朗读（五）作业布置必做：1.抄背本课新单词。2.活动手册P27 Ex4 Ex5。选做：3.尝试选用植物的单词编写一首 chantflower plant treelilysunflowerrosetulipgrass banyan treecanker treepine treeoak tree
