1、初中英语书面表达教学设计-情态动词的应用一、教学目标：解决学生书面表达过程中基本句子结构运用的问题，为培养学生谋篇能力打下基础。具体说来，运用情态动词（should）表示建议和劝告，使学生能正确运用他们于写作中。 二、教学重点： 1、 Teach the students to use “should” 2、 Develop the students writing skills, using simple sentences and some linking words. 三、教学难点： How to make the students use some writing skills and
2、 improve their writing ability. 四、教学方法： 1、Pair or group work to make every student take an active part in the activities in class. 2、Interactions（互动） between the Ss and teacher. 五、教学过程： 1.Warming-up and lead in（热身） （5 min） 教师提问：What should we do when we are sick?学生可能回答：Have a rest. See a doctor.等等。
3、1激发学生思考，鼓励学生回答问题，准确引入正题 2. Presentation（呈现） (8 min) 教师呈现写作的步骤，题目要求。引入主旨，意图，使学生意识到基本功的重要性。 3. Brain- storming 头脑风暴(8 min) 教师提出一个相关的问题（Key information 要点） ，学生分组，讨论问题。Question:T、How to keep away from flu？Answer( Suggestions).S1: sleep a lot/ have a good sleeptake more exercise/ exercise more S2: eat mo
4、re vegetables and fruitdrink more water S3: often/keep the windows open to let fresh air inS4: see a doctor as soon as possible 根据下列提示, 以 “How to keep away from flu”为题,写一篇 80 词左右的短文, 给人们提出一些有关远离流感的建议.提示: 1、保持睡眠充足,多做运动。 2、多吃蔬菜和水果,多喝水。 3、勤洗手,经常开窗,保证空气流通。4、如发现身体不适,尽快就医。（设计意图：.以学生为主体的教学也强调教师的主导性。精心设计问题，
5、引导学生思考，是发挥教师主导作用的重要媒介。 ） 4.summary 指导归纳(10min) 教师介入引导学生归纳。这篇作文是向同学们建议怎样远离流感，我们应该很快联想到曾经学过 should 表示建议和劝告。 .帮助学生归纳。 5 Creative-work 创新(12 min) 教师呈现两篇学生的作文，让学生进行分析，锻炼学生谋篇的能力。 （提示：每篇作文学生用 6 分钟时间用于分析和评价。前面几个环节是铺垫，这个环节是巩固和应用，是创意和提高。 ）教学反思： 在培养学生书面表达能力的实践过程中，我们应该注意两个这样的现象；一是学生犯的词与句的错误虽然数量多，却远不如所犯的结构错误严重，信息点过多或不够、逻辑混乱、结构不严谨是造成书面表达”档次低”的”罪魁祸首” ；二是词与句的错误并非都是由于不会用词或不会造句本身引起的，不会谋篇也会引发词句的错误。要纠正词句的错误，不能完全停留在词、句层面，正如治病不能仅仅“头疼医头、脚疼医脚”一样。培养学生谋篇的能力在初中英语书面表达中占有重要的位置。但是谋篇能力的提高不是一日之功，它需要不断的积累。
