1、- 1 -电功率说 课 稿各位评委、老师：大家好，我说课的题目是电功率 。下面我将从以下几方面来说明我对本节课的理解与设计：1、教材分析1、教材的地位和作用本节内容，既是对电能知识学习的深化和具体化，又为“测量小灯泡的电功率”和“安全用电”的学习作理论上的准备。因此，本节具有承前启后的重要作用。2、教学目标1.知识与技能：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式 P=w/t 进行简单的计算。2.过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的科学探究能力。3.情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边。教学重点理解电功率的物理意义，掌握
2、电功率定义、公式、单位，会用电功率公式 P=w/t 进行简单的计算。教学难点能综合运用所学过的知识解决简单的电功率问题。二、学情分析根学生已经学习了电流、欧姆定律、电功等相关知识为本节课学习打下了基础。但本节课难度大，学生会出现是懂非懂的情况，教学中需及时总结和巩固。教法学法本节课主要采用谈话法、讲解法进行教学，并引导学生采用观察、合作交流的方法进行学习三、教学过程1、创设情景，引入新课让学生观察演示实验电能表转动的快慢情况，发现电能表上的铝盘转动有时急匆匆，有时慢悠悠。细心的同学可能会发现，在使用一只普通灯泡时，铝盘转的慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入新课。2、
3、合作交流，探究新知3、活动一：自主讨论，认识定义1、通过看课件讨论和引导学生得出电功率的定义和公式及单位进率：投影：电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量。启发：如何来比较不同用电器做功的快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看消耗电能多少；或者让其消耗电能相等，看所用时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解使用控制变量法。 ）得出：电功率大小等于用电器在 1 秒时间内所消耗的电能。2、提问：如何计算电功率的大小？学生分小组讨论，归纳总结，各小组推荐同学回答，由学生导出电功率的计算公式。（设计意图：通过小组合作学习，培养学生自主学习能力和归纳能力。 ）活动二：解决问题。投影：
4、告诉学生：PZ220-100 中的 100 就是电功率是 100W，它的意义是此灯泡在 1s 内消耗的电能是100J。学生回答 25W 的意义。- 2 -谈话：正是因为 100W 的灯泡比 25W 的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，所以转化为内能（光能）的能量也就多，这就是为什么 100W 的灯泡比 25W 的灯泡亮的原因。（设计意图：使学生感受科学就在我们身边）活动三：阅读资料，理解概念让学生看书本上 42 页的小资料，请学生读出某个用电器的功率，并回答：各家用电器的电功率相同吗？谁的电功率最小？谁的电功率最大？引导出单位 千瓦（KW）指出 1kW=10 3W（设计意图：从现象中认识意义，讨
5、论问题环环紧扣，层层深入。初学者常常会认为电功率大的用电器消耗的电能一定多，这样设计可让学生在纠正错误中深刻理解电功率的概念。并为下面千瓦时学习做铺垫。 ）活动四：单位比较，明确概念:（1）功率为 1 千瓦的电热水壶，正常工作 1 小时，它消耗的电能是多少？(2)如果 P 用千瓦作单位，t 用小时作单位，则 W 的单位是什么？学生板演，教师巡回指导（设计意图：培养学生的推导能力，理顺各单位的关系，有利于知识的掌握。并且明确所求的是 W 电能！）引导得出：“千瓦时” 的来历活动四：习题讲解，巩固概念投影：1.某电视机的电功率是 250 瓦，每天使用 3 小时，一个月用电多少千瓦时？（按 30 天
6、计算）1.某电视机的电功率是 250 瓦，每天使用 3 小时，一个月用电多少千瓦时？（按 30 天计算）引导学生思考：已知什么量？要求什么量？选择的公式？电能的单位是什么？要选那一套单位来运算？2、我们教室使用规格 40W 的日光灯，由于同学们注意节约用电，平均每天少开半小时，那么 1 个月（按 30 天计）一盏灯可以节约电多少千瓦时？我们教室一个月可节约电多少千瓦时？ 引导学生区别感悟：千瓦时与千瓦。千瓦时是电功和电能的单位。而千瓦、瓦是电功率的单位。（设计意图：通过练习，巩固电功率的概念，鼓励学生根据计算结果发现问题，同时让学生学以致用，并帮助学生养成有理有据、严密认真解决物理问题的习惯。 ）第三环节：习题讲解，巩固体验为了巩固电功率的概念，我设计了一组程序题，通过这组由浅入深的形成性练习，使学生对电功率的概念有了更深的理解，同时让学生学以致用。第四环节：学生总结，体验心得小结中我充分体现了学生的主体地位，引导学生从知识、方法、思想三个方面总结，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的能力。第五环节：布置作业，巩固提高我的说课完毕，谢谢大家。- 3 -
