1、1第二节 让电灯发光教学目标【知识与技能】1.通过实验探究电路的组成,形成电路的概念。2.知道电路各组成部分的作用,从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。3.了解通路、开路、短路,认识短路的危害。4.通过实物认识电路元件及其符号,会读、会画简单的电路图。【过程与方 法】1.通过观察、分析、比较,认识电路的组成,明确通路、开路和短路的区别,培养学生归纳概括、合作交流、安全操作的意识。2.让学生经历“观察转化整 理归纳”的教学过程,会连接简单的实物图,会画简单的电路图。【情感态度价值观】会根据要求连接实物图,根据实物图会画电路图,这是要求学生必须掌握的一种基本技能。为此,学生应多做练习,养成规范
2、、简洁、整 齐的作图习惯 。教学重难点【教学重点】电路的组成,电路各组成部分的作用,区分通路、开路、短路,画简 单的电路图。【教学难点】电源和用电器的 作用、电源短路和用电器短路、根据实物图画电路图及根据 电路图连接实物图。教学过程一、新课导入在“应用物理”的情景剧表演中,小明饰演一个拆弹 专 家:他接到报警,说恐怖分子在一家超市安装了一枚炸弹,小明火速赶到超市,和超市保安一起搜寻到了这枚炸弹。炸弹计时器正倒数计时,时间紧迫,小明驱散了所有人 ,他独自研究,如图是该炸弹的电路图。为不使炸弹爆炸, a、 b 两根导线,他应剪断哪 根?二、教学步骤探究点 1 电路的组成阅读课本P62 “电路的组成
3、”。思考(1)一个完整的电路应由哪几部 分组成?(2)电路各组 成部分各有哪些作用?提示(1)电路:用导线将电源、用电器、开关等连接成一个电流流通的回路,这就组成了电路。(2)电路各组成部分的作用:在电路里,电池是电路的电源,它供给电路电能,使电路保持持续的电流;用电器把 电能转化成人们需要的能量;开关则可将电路连通或断开。思考在电路中电池的正、负极如何表示?提示在电路中,电池的正极用“+”表示, 负极用“-”表示,如图所示。2阅读课本P64 “通路、开路和短路”。思考(1)闭合开关,电路中就有电 流通过,那么,电流是怎样形成的?(2)电流的方向是怎样规定的?提示(1)电流的形成:电流是电荷定
4、向移动形成的。(2)电流方 向的规定:正电荷定向移动的方向为电流的方 向。电路接通 时,电流总是从电源的正极流出,经过导线、用电器等流入电源的负极。思考电路分为哪几种形态?提示电路分为三种形态 :(1)通路:处处连通的电路。电路处于通路时,用电器中有电流 通过,用电器处于工作状态,如图所示。(2)开路:在某处断开的电路。电路处于开路时,用电器中无电流通过,用电器不能工作,如图所示。(3)短路:不经过用电器而直接将电源两极用导线连通的电路。电源短路时,用电器不工作,电流很大,会烧坏电源和导 线,甚至会引发火灾。一般情况下,短路是绝对不允许的,如图所示。思考(1)电路中得到持续电流的条件是什么?(
5、2)什么是局部电路短路?提示(1)一是电路中要有电源,二是电路必须闭合。(2)局部电路短路:局部电路短路可以用来控制某一段电路中电流的有无,这是允许的。如图所示,如果断开开关 S,L1和 L2是通路,两灯都亮;如果闭合开关 S,L2亮而 L1不亮,即 L2仍是通路而 L1被短路(电源没有被短路),此时 L1没有电流通过。探究点 2 电路图阅读课本P65 “电路图”。思考(1)什么叫电路图?(2)常用的电路元件符号有哪些?(3)请在方框内画出与实物图对应的电路图。提示(1)电路图:用规定符号表示电路连接情况的图。(2)常用的电路元件符号:元件 干电池、 开关 灯泡 电动机 交叉相 连3电池组 接
6、的导线符号(3)电路图如图所示:归纳提升画电路图应注意的问题:(1)电路元件要用统 一规定的符号。(2)电路图中各元件的顺序、位置、电源的正、负极等必须与实物电路一一对应。(3)合理安排电路元件符号,使之 均匀分布在电路中,具有对称性, 特别要注意,元件符号一定不要画在电路的拐角处。(4)电路图最好呈长方形,导线要画得横平竖直,尽量使电路图简洁、美观、大小比例适中。三、板书设计第二节 让电灯发光1.电路的组成电源、用电器、 开关、导线2.电路的形态(1)通路:处处连通的电路(2)开路:在某处断开的电路(3)短路:不经过用电器而直接将电源两极用导线连 通的电路(4)局部电路短路3.电路图(1)常用的电路元件(2)画电路图的要求用统一规定的符号简洁、整齐、规范教学反思给学习小组一节干电池、带灯座的小灯泡、开关和几根导线,让学生连接电 路,使小灯泡发光。改变了学生学习知识的方式,这是物理课不同于其他学科的地方,教学中应该多开展这样的教学方式。4
