1、日语的*态*（被动、使役、被役等详解）日语的态（一）一、表示可能的方法及可能态日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式：1，直接用。私日本語。“我会日语。”李料理。“小李会做菜。”这里主语用表示，会的内容用表示。 2，用。 私日本語話。李料理作。这里日本語話和料理作是能做的具体内容，用简体，是的定语，話和作是连体形。与上面不同的是具体内容的宾语用，而不用。用这个方式可以把事情说得更具体一些，如：日本語話。“能讲日语。”日本語書。“不能写日语”把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为：日本語話、書。“日语能说但不能写。”这里因为采用了对比方式，所以日本語作为主题提出，以表示
2、；后面的以表示。3，可能态 形式为: 五段动词未然形+ 其他动词未然形+ 句型为：-可能态动词。私刺身食。“我能吃生鱼片。”明日時来。 “明天 8 点钟能来。”五段动词的情况下,动词发生音变：a.読的未然形变成読。b.其中和约音变成。c.于是読变成読d.因此，在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的段假名变成该行的段假名，再加就可以了。如：書的可能动词是書；遊的可能动词是遊；走的可能动词是走等等。私日本語新聞読。“我能读日语报纸。”日曜日休、町行。“星期日休息，所以能上街。”这里说明一下什么是约音：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。如：的发音是“ma
3、”，其辅音是“m”，的发音是 “re”，其元音是“e”，把“m”和“e”结合在一起，就成为“me”即。关于约音的概念，不只限于可能动词，其他内容上提到的约音，都可以用此 办法处理。变动词的可能态本来应该是的未然形加而构成。这时和约音变成。因此，变动词的可能态应该是词干加。但实际上基本不用这个形式，而用词干加的形式。如：勉強、説明等。図書館静良勉強。“图书馆很安静，能好好学习。”私日本語論文発表。 “我还不能用日语发表论文。”二、被动态当一个主体受到另外一个事物的动作时，就要用被动态。形式为: 五段动词未然形+ 其他动词未然形+ 这个形式和可能态的基本形式相同，但五段动词没有约音变化。变动词的被
4、动态是的未然形加而构成。这时和约音变成 。因此，变动词的被动态是词干加 。一段动词和变动词的形式，和可能态完全一样，因此必须从句子结构进行区别。 被动态有 4 种类型：1，在主动句中宾语是人或动物时：主动句: 先生学生褒。 “老师表扬了学生。 ”被动句：学生先生褒。 “学生被老师表扬了。 ” 在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用表示；主动句的宾语变成了主语，用表示；动词变成了被动式（未然形） 。又如：主动句: 猫魚食。 “猫把鱼吃掉了。 ” 被动句：魚猫食。 “鱼被猫吃掉了。 ”2，在主动句中的宾语是带有以人做定语的事物时： 主动句: 弟私時計壊。 “弟弟弄坏了我的表。 ” 被动句：私
5、弟時計壊。 “我被弟弟弄坏了表。 ” 在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用表示；主动句宾语的定语部分变成了主语，用表示；宾语保留；动词变成了被动式（未然形） 。又如：主动句: 中、隣人私足踏。 “在公共汽车里，旁边的人踩了我的脚。 ” 被动句：中、私隣人足踏。 “在公共汽车里，我被旁边的人踩了脚。 ”3，主动句的主语可以忽略，宾语是非人物时（多用于活动）：主动句：学校時会議開。 “学校从 8 时起开会。 ”被动句：会議時（学校）開。 “会议（由学校主持）从 8 时开始。 ”在这一类被动句中，主动句的主语一般消失，如果一定需要，可用表示；主动句的宾语变成了主语，用表示；动词变成了被动式（
6、未然形） 。 又如：主动句: 、何処、誰諺作、分。 “弄不清楚，在何时何地，谁创造了谚语。 ” 被动句：諺、何処、誰作、分。 “弄不清楚谚语是在何时何地，被谁创造的。 ”4，自动词的被动式：有部分自动词，可以用被动式表示，这种情况只用在主语受到损失的情况下，多用来说明后面动作或状态的原因。主动句：雨降、風邪引。 “因为下雨了，所以感冒了。 ”被动句：雨降、風邪引。 “因为被雨淋了，所以感冒了。 ”如果主语没有受到损失，就不能用自动词的被动式。如：主动句：雨降、木青。 “下雨了，树变绿了。 ”又如：主动句：友達来、楽遊。 “朋友来了，我们玩得很开心。 ”被动句：友達来、宿題。 “朋友来了，害得我
7、没有完成作业。 ”三、使役态当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。日语的使役态形式为：五段动词未然形其他动词未然形其中，变动词的未然形是 ，变成 ，在这里和发生音变成为 。所以变动词的使役态是：词干 。动词的使役态有种：1，当主动句的动词是自动词时。主动句：妹買物行。 “妹妹去买东西。 ”使役句：母妹買物行。 “母亲让妹妹去买东西。 ”在这里，首先动词行是自动词，其使役态是行 。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此，在 使役句中主语不是动作的执行者。再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，如果当一个自动词根本没有对应
8、的他动词而又需要他动词时，用其 使役态是个办法。又如：学生病気、先生彼帰。 “学生生了病，所以老师让他回去了。 ”急仕事、会社山田出張先飛。 “因为是突然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。 ”在这里还应该注意的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床。 ”这时一般想到用使役态，有可能 译成：母親子供起。 但是实际上要译成：母親子供起。 因为起的对应他动词是起 。2，当主动句的动词是他动词时。主动句：学生本読。 “学生读书。 ”使役句：先生学生本読。 “老师让学生读书。 ”在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成
9、使役句时，下命令的先生作主语， 学生变成补语，用表示，动词読变成使役态読 ，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。又如：母親子供薬飲。 “母亲给孩子吃了药。 ”会社社員一日時間働。 “那个公司让员工一天工作 10 个小时。 ”学校休日学生外出。 “这个学校连假日都不让学生外出。 ”由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了親心配等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。如果必须让长辈作某件事情，则要用补助动 词或者 。如：“让老师再讲解一次。 ”一般不译成：先生一度説明。而译成：先生一度説明 （） 。 关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。四、被役态当一个
10、人被迫或不由自主地做某件事情时使用被役态。被役态是一个动词先变成使役态后再变成被动态。日语的被役态的形式为：（五段动词未然形 ）（其他动词未然形）由于变成使役态后动词已经成为下一段动词，所以后面的被动态只用。（五段动词未然形）在实际操作时，先变成：五段动词未然形；然后两个假名发生音变，变成，因此整个动词变成：五段动词未然形。但是，五段动词的行词尾是特殊的：由于的未然形是 ，与的首字重复，所以只有以为词尾的五段动词不约音。如：話（） 的被役态是話 ，而不是話 。主动句：僕買物行。 “我去买东西。 ”被役句：僕姉買物行。 “我被姐姐逼着去买东西。 ”可以看出：被役句的主语是动作的执行者，所以和主动
11、句的结构基本一致，多一个强迫的来源，用表示。又如：彼言本当考。 关于他说的事情，不得不使我认真思考一下。私飲、飲。 “不是我愿意喝（酒） ，而是被别人灌的。 ”与前一讲被动态里讲到的内容联系起来看，在这里值得注意的是：当动词后面出现时一定要看前面的动词，前面的动词是五段动词时就是被役态，译成“被迫”；当前面的动词是变动词时就是被动态，译成“被”。如：私母病院行。 病院私医者検査。 这句话里都有 ，是的过去时。上面一句中的前面是五段动词的未然形，所以是被役态，整个句子译成：“我被母亲逼着去了医院。 ”而下面一句的前面是变动词的词干，所以是被动态，整个句子译成：“在医院里，我被医生作了检查。 ”在
12、日语文法的学习中，学习到了“态”的地步，一般就到了“顶点”了，后面就剩下敬语了。但是态的问题比较难懂，而且每次考试都是少不了的问题，所以希望大家能够很好地理解包含的内容，掌握相似的地方和区别之处，正确使用日语的态。关于动词被役态的几种用法被役态也称为“被动使役态” ，是由被动态使役态构成的语态，由两者的助动词叠加构成，形式为和 ，前者用于五段动词的接续，后者用于五段以外的动词接续。被役态有以下几种用法：一、由“被动使役” 的方式，表示“ 我”迫于情势，干“我”不愿意干的事情。此时，主语为动作施行者，用表示；受到对方的逼迫，对方即使役方，用表示；宾语仍用表示。例如：1、歳海外転勤思。没想到这么大
13、年纪还被调到海外去工作。、太郎社長会社辞。太郎被社长逼迫辞掉了工作。、私母本一日中 読、。妈妈硬要我读了一整天书，真讨厌。、一月何回寄付金出。一个月就要被收去好几次捐款。、昔女性見知人嫁入。旧时代的妇女常有被迫嫁给陌生人的。二、由“可能态使役态” 构成，表示“ 可以让某人干某事” 的意思。此时动作施行者（即被使役者）用补语表示，使役者用表示；宾语仍用表示。例如：、軟、子供食。这个东西很软，可以让孩子吃。、女性勤業。让女性也能参加工作的服务行业。、雲日雨降。没有云的天，也能（人工）降雨吗？、金満家彼女欲望満足。即便是富豪，也满足不了她的欲望。、今、1 日 3 回食物食、学校子行、病気医者、豊生活
14、。现在，一天三餐能够吃上了，可以让孩子上学，生病时可以看得起医生，过上了比较充裕的生活。三、由“自发态使役态” 构成，表示使人不由自主地产生某种心理或生理活动。此时动作施行者为主语，用表示；前面多用表示原因。一般无须表示对象的补语 。例如：、話聞、私大考。听到那些话，让我不由得想到很多。、目前素晴景色感動。眼前的景色让我不由得感动起来。、突然訪問。因为突然的来访，使我不由得大吃了一惊。、王先生決断、私実感心。王老师的果断，实在让我佩服。、二人落語涙流笑何回。这两个人的滑稽相声，不知道有多少次让我不由得几乎笑出了眼泪。四、由“尊敬态使役态” 结合，表示最高敬意，一般用作皇室用语。此用法不能用约音
15、 。此时主语为动作施行者，用表示。例如：、殿下、御臨席。殿下光临。、天皇陛下、佳日選、皇太子殿下立太子礼。天皇陛下选择了今天的吉日，举行了立皇太子殿下的大典。、多年宰相勤。这位多年出任首相。、陛下植記念樹。这是陛下种植的纪念树。、殿下視察日程予定通終。殿下将视察日程按计划完成了。注：五段动词后面的中的经常被约音为 ，变成 。例如：医者行薬飲、。去看病，就要迫不得已地吃药，所以我讨厌。 （飲飲）友達沢山酒飲。昨天晚上朋友们灌了我许多酒喝。 （飲飲）注意：五段动词中以假名结尾的动词不能约音。例如：話話押押另外，一段动词、变、变动词均不能约音。虽然日本有不少人在用一段动词和变、变动词中的约音为 ，但未得到学界认可。例如：食食勉強勉強来来
