1、北师大版小学英语二年级下册Unit 8 Are these tomatoes?第三课时闫萍教学背景分析本节课是北师大版小学英语二年级下册第八单元 Are these tomatoes? 第三课时。本单元主要内容：1、有关蔬菜类的单词 2、句型 What are these? They are /Are these ? 教学背景分析在前两课时的学习中，学生已经初步掌握了有关蔬菜的单词，也能初步运用 What are these? Are these ?功能句进行简单表达。在本节课的教学中，一方面要让学生能够听懂，会说，认读有关蔬菜的词汇，更突出对功能句的深入和细化，利用 Talk togethe
2、r 的学习以及借助更多的名词进行操练，要求学生能够在实际情景中会运用和交流。学生背景分析 二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的日常用语有所掌握，对熟悉的英语知识有所感悟，具备语言的学习和交流的欲望。但是受到词汇量限制，容易产生“交际失败”的现象，挫伤其英语学习的积极性。针对这一特点，在本节课中，我采取了多种有效的学习活动来激发学生参与学习的积极性，并有意识地按照不同类别将学生所学的词汇进行归纳和复现，尽可能地为学生创设真实地语言环境来锻炼学生的交流能力以及培养他们有选择适当句式交流信息的意识。教学方式和手段 用歌曲，表演和游戏的形式帮助学生复习巩固故事的内容和蔬菜的词
3、汇； 从听入手，进行 Talk together 的学习，并以此为平台，借助更多不同类别的词汇对功能句型进行操练。 在语言输出部分，给学生创设真实的语言情景，通过游戏的方式让学生将所学的语言进行交流。 评价方式采取为学生画简笔画鼓励学生猜谜游戏作的好，lucky gifts 鼓励学生课文表演的出色，以及师生之间，生生之间激励性语言的相互评价贯穿于每个活动中。教学技术手段 教学资源：教材，Talk together 课件，幻灯片，游戏材料，词汇卡片教学目标 知识与能力目标： 词汇：能听懂，会说，认读有关蔬菜的单词；了解 CDs, toys 的意思 句型：在对话学习中对 What are thes
4、e? Are these ? 有更进一步的理解，并能将其运用到真实的语言环境中，并培养学生有选择适当句式交流信息的意识。过程与方法： 通过猜谜语，得卡片，配对等活动形式让学生熟练运用蔬菜词汇以及初步运用句型 Are these? What are these?； 通过对话的学习，让学生进一步感受句型 Are these ? What are these? 在真实情景中的运用，并结合 magic room 的活动进行巩固练习。 通过创造真实的语言环境，让学生将所学的句型运用到实际当中。情感态度目标：利用游戏，评价等方式激发学生的学习兴趣，运用多媒体课件培养他们的观察力和注意力; 在多种活动的辅助
5、下为学生提供机会，培养学生运用语言的能力，促进学生善于听说、乐于听说等良好学习习惯的形成。 教学重点，难点： 重点：通过 Talk together 部分的会话教学，让学生掌握 What are these? Are these ?功能句的交流。 难点：将所学习的功能句运用在真实情景中。教学流程 知识巩固: Sing the song Guessing game Role play Listen and numberSing the song一方面激发学生的学习兴趣，另一方面也是让学生在歌曲中复习所学的蔬菜单词以及句型：These are /They are Guessing gameThey
6、 are red. They are round, round, round. (tomatoes)They are green. They are long, long, long. (cucumbers)They look like umbrellas. (mushrooms)词汇的复习巩固以及功能句的初步感知 Talk together 的学习部分即为功能句扩展即为语言的实际运用部分知识巩固 会话教学 语言输出(既帮助学生巩固蔬菜的单词，又让学生初步了解到 Are these ?这个句型运用在什么样的环境中。为后面功能句的细化和深入奠定了基础.) Role play小组为单位，分角色朗读
7、故事表演课文的学生获得 Lucky gifts表演课文的孩子都可以获得一个装有神秘礼物的信封。里面装的是有关蔬菜单词的卡片。Listen and number听录音，给图排顺序认读单词，将相应的单词贴在黑板上会话教学 听录音，初步了解对话内容 跟读模仿对话 读对话 去 Magic rooms 参观 1. 听录音，初步了解对话内容 培养学生通过听，捕获信息的能力 处理生词 toys, CD 的过程 2. 跟读模仿对话,读对话男女声分角色齐读 两人一组，小组读 每一种形式都是培养学生的模仿能力，为后面的语言操练和语言输出打基础。3.去 Magic rooms, 参观 归类意识的渗透，呈现名词复数，
8、运用功能句语言输出 找朋友 介绍图片Group AGroup B教学反思本节课是北师大版小学英语二年级下册第八单元 Are these tomatoes? 第三课时。本单元主要内容：1、有关蔬菜类的单词 2、句型 What are these? They are /Are these ? 在前两课时的学习中，学生已经初步掌握了有关蔬菜的单词，也能初步运用 What are these? Are these ?功能句进行简单表达。在本节课的教学中，一方面要让学生能够听懂，会说，认读有关蔬菜的词汇，更突出对功能句的深入和细化，利用 Talk together 的学习以及借助更多的名词进行操练，要求
9、学生能够在实际情景中会运用和交流。一、成功之处：1、激发兴趣，启发学生进入学习。在学习前，猜蔬菜的单词导入学习，为本课时的授课添加了一个有趣的开头，引发学生进入学习。学生通过听，思考以及教师与学生自然的交流，猜出蔬菜的单词，从而导入 Are these tomatoes?句型的运用。2、创设情境，引导学生运用语言。在本课时学习的过程中，老师设计了 Lucky gifts, Read and match, Visit magic room 以及最后的 Find your friend 等多个活动，引导孩子在活动中运用 Are these? What are these/those?的句型。作为一
10、节语言运用课，给学生提供了拓展的空间。3、通过听的形式，引入 Talk together 的学习。Talk together 是本课时重点学习的内容，由于观察主题图，引入学习的方式不适合本课时主句型的运用，所以我采用听的方式导入学习，不但培养了孩子听的能力，而且为后面语言的运用和表达提供了空间。二、不足之处：1、本课时的教学活动较多，个别活动的形式较为单一。如，visit magic room 和 find your friend 的活动都采取的猜的形式，做起来比较重复，应适当的转变形式进行。2、本课的主句型的呈现应当出现在 Talk together 环节，起到复习和巩固的目的，但是教学中由
11、于环节顺序的错误，一直到课的结束才作为小结的形式出现，没有起到应有的作用。3、本课时教学容量较大，应做适当的调整，给每个孩子的表达留出一定的空间和时间，利于各个层次的孩子都能有所收获。三、修改之处1、针对活动形式单一的问题，将 Visit magic room 环节改为学生运用 Theseare tomatoes. Those are beans.引导学生进行自主描述。将 Find friends 一环节汇报形式改为学生尝试提出问题，通过一问一答形式进行反馈2、针对主句型呈现环节的问题，在备课时进一步熟悉教学环节，努力做到环节清晰，顺序合理。杜绝忘记环节的现象。3、Find friends 环节，汇报形式由让孩子把卡片都贴到黑板上，改为请几组进行汇报，然后教师示范归类，这样引导学生明确单词分类，避免教学秩序的混乱。对我进行帮助，提出修改性意见的老师有：董伟老师、熊艳主任、任艳竺老师、于校长对我进行肯定，鼓励我的老师有：李洪杰老师、吴丹老师、王悦老师
