1、Anns family教学目标：技能目标:1.学生能够用正确的语音、语调、有感情地朗读课文。2.通过本课时的学习，学生能够了解家庭成员的词汇，并进行简单的介绍。知识目标:1.感知理解课文故事，体会介绍家庭成员的功能句型的运用环境。2.初步感知理解单词 father, mother, brother, sister, family。情感、策略、文化意识目标:1.教育学生热爱自己的家人，热爱自己的爸爸、妈妈。2.通过练习，培养学生间的合作精神。教学重点、难点教学重点:1.学习故事，在理解的基础上，用正确的语音语调，有感情地朗读课文故事。2.感知、学习家庭成员的词汇，学习询问和介绍自己的家庭成员的句
2、子。教学难点:1.单词 father, mother, brother 的正确读音。2.Thats my 句型的正确使用。课型：故事教学。教学过程：一、组织教学，师生问好。教师带着 Ann 的头饰，与学生打招呼，复习日常用语。二、歌曲导入，激发兴趣。1.师生一起唱歌曲Whos that?第一遍唱原版歌曲。第二遍唱改编后的歌曲。2.引出单词 brother。教师教授单词 brother 及句子 Kens my brother.。将Ken 的图片与单词 brother 贴在黑板上。设计意图：1.通过唱歌集中学生的注意力，告诉学生现在开始上课了。2.调动学生的已有知识。帮助学生回忆第三单元已学知识
3、Whos that?，提前渗透主题故事中图 6 的内容。3.顺理成章的引出下面的教学环节单词 brother。三、整体呈现，学习故事。（一）整体观看课文录像第一遍。1.看后提问：How many people are there in my family? 当学生答出有 5 个人时，出现 Ann 的家庭照画面（Ken 的直接出现，其他人都是模糊的轮廓。 ）2.教师肯定学生的答案。并重复 Thats Ken. Kens my brother.（二）整体观看课文录像第二遍并提问。1.Who else can you see in my family?每当学生说出一个家庭成员，教师给学生展示对应的课
4、文图片。2.解决单词 father, mother, sister.教师带读，小组读。3.在教第一个单词时，解决问句 Whos that?，并把单词放到 Thats my 的句型中进行练习。设计意图：在解决单词 father, mother, sister 环节中，学生说谁，教师点谁，出与课文对应的单张的图片，然后再回到总图。这时的总图出现已经说完的家庭成员的轮廓，没说的还是模糊的。这样设计是逐个解决家庭成员的单词，并逐一进行练习。4.学生利用 Ann 和 Ken 的头饰进行角色扮演，复习句型。5.师生一起唱歌曲This is my mother.设计意图：二年级的小学生是好动的，为了避免出现
5、坐不住的现象，教师在这个阶段安排了唱歌的环节，目的是再次将学生的注意力集中到课堂上。同时也是帮助学生复习刚刚讲过的家庭成员 father, mother, si ster 的单词，并引出新词 family。6.教师指图，解决单词 family 和句子 This is my family.。并出现课题Anns family 。四、巩固反馈，寓教于乐。1.学生跟电脑逐句朗读课文。2.学生看书跟录音逐句朗读课文。3.学生自读课文。 （可以个人读，也可以小组读）4.学生随意选择自己喜欢的图片进行朗读。5.教师指导学生分组分角色读课文小对话。6.利用学生们的家庭照，师生问答，生生问答。五、回顾小结，感知记忆。1.教师带领学生利用故事中的主要角色复习主题故事。2.将德育教育融入课堂，教育我们的学生热爱自己的家人。出 family 的课件。六、分层作业，提高能力。1.听录音，有感情的朗读课文。2.向同桌或朋友介绍自己的家庭照片。设计意图：作业是课堂教学的延伸。作业的目的是帮助学生进一步巩固课堂所学习的技能。根据不同层次学生的实际水平，布置不同层次的作业，是为了使学生的英语综合运用能力得到最大程度的发展。
