1、对小学低年级学生进行安全教育内容，方法的探索开题报告乌鲁木齐市第三小学 负责人：张燕一、课题的背景1、由于现代社会的多元化发展，危及人类生存的安全问题也出现多样化、复杂化的发 展趋势。温室效应、环境污染、交通事故、疾病流行等等，随时威胁到我们人 类的安全与健康。2、新疆是一个多民族聚居地，各民族在党的领导下，形成了平等、团结、互助的社会主义民族关系。但有一小撮极端分子企图搞分裂主义，制造不安定因素。特别是在“7.5”事件后，造成了一系列后遗症。本课题希望通过源头上的教育来消除社会的不安定因素，同时也提高小学生的安全防范意识。3、学校是培养人才的摇篮，学生是祖国的未来、民族的希望。加之我校地处友
2、好南路 736 号，从校门口出行不到 100 米就是一条繁华的交通要道友好南路，西边与友好百盛商场紧挨，因此车辆川流不息，加之低年级许多学生交通安全意识淡薄，在行走时爱横冲直撞，追逐打跳，极易发生安全事故；再加之，我校学生人数多，校园面积小，学生活动空间有限，因此也比较容易发生冲撞。所以，对学生进行安全教育，并做好学校安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的。4、现在的家庭大都是独生子女，他们的健康与否直接关系到家庭、社会的和谐与否。加之小学生年纪小，自我保护意识弱，自我保护能力差。所以家庭、社会、学校都应同时肩负起保护孩子安全的使命。而小学生平均在校时间每天达 6 小时，低年级学生对老师
3、的教育大都言听计从。所以从低年级起提高孩子的安全意识就显得尤为重要。5、通常对学生所采取的安全教育都是站在成人的角度思考如何教育，因此比较成人化，对于 7-8 岁的孩子来说缺乏兴趣因此不容易接受。而本课题立足于从低年级学生的角度来思考、探索，以研究出一套适合一、二年级学生的安全教育方法。二、国内外同类课题研究状况2007 年 2 月 7 日，国务院办公厅转发了教育部制定的中小学公共安全教育指导纲要 ，明确了中小学安全教育重点。其中，把小学 1-3 年级的安全教育内容确定为“预防和应对社会安全类事故”、“预防和应对公共卫生事故” 、 “预防和应对意外伤害事故”、 “预防和应对自然灾害” 、 “预
4、防和应对影响学生安全的其他事件”五个模块。但却没有系统的完善的小学生安全教育手册。有专家指出，通过安全教育等措施，提高中小学生的自我保护能力，80的意外伤害将可以避免。国外的安全教育是从小抓起的。在丹麦，当孩子两岁半时，即开始接受交通安全教育，并被邀请加入儿童交通俱乐部；六岁时，开始在学校接受交通安全教育；8 岁时开始知道为实现交通安全目标所应该采取的行动、预防和减少交通事故的手段和措施。瑞典的交通安全教育也是从幼儿抓起，当幼儿周岁时，幼儿园对他们进行交通安全教育，使他掌握交通法规最初步、最基本的知识。在法国学校义务教育中，小学三年级就开设“道路安全学习” 的课程。主要是让小学生循序渐进地掌握
5、与交通相关的知识、法规和标志，让他们懂得法规、危险与事故三者之间的关系。这些课程从小学延续到高中毕业，内容逐步加深。再如，美国红十字会在全美推广的“灾难演习”课程计划。该课程面向 5-14 岁的儿童及他们的家庭，教师将重要的灾难安全教育融入日常核心课程的教学中，向学生传授知识与技巧，让他们学会如何做好防灾准备。国外由于网络发达、社会开放，进行安全教育的形式比较立体，大多采用网络形式和实践形式进行。安全教育呈现出立体开放的局面。例如， “全美儿童安全网络 ”是 1987 年由美国国家儿童医学中心的外科医生们创立的。10 余年来， “全美儿童安全网络” 普及安全知识，推进安全措施和立法等工作，使美
6、国 14 岁以下儿童的意外伤害减少了 40。因此本课题也借鉴国外的研究经验，以提高学生学习安全教育的兴趣。三、本课题的理论意义和实践意义中华民族在大地上生生不息，华夏文明又是源远流长，中小学生是祖国的花朵，所以他们能否健康快乐的成长，关系到民族的兴衰和社会的进步。十年树木，百年树人，安全教育工作要从孩子抓起，使学生从小接受安全教育，达到自己教育自己，自己管理自己，养成自我保护的良好意识。小学一二年级的学生，都是刚刚入学的儿童，他们的脑功能发育处于“飞跃” 发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平很高，表现为既爱说又爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。他们最显著的特点是，对老师有特殊的
7、依恋心理，几乎无条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了 ”所以，一、二年级的老师应充分利用学生对自己的信赖感，培养深厚的师生感情并进行安全教育，积极培养学生安全意识，对学生进行必要的安全教育、防护与救护教育的培养，也是现代教育教学的发展理念所提出的要求，有着深远的意义和研究价值。四、课题研究基本内容(一) 小学低年级学生安全教育内容的研究：设计问卷，此问卷主要包含三次，首次主要是对这几方面的内容对一二年级学生做一大概调查，也就是“安全知识知多少” ；在阶段性的学习后进行第二次的调查，第二次问卷内容包括以下几方面(1)校园安全 :校舍、楼道、活动场(
8、2) 消防安全 :消防知识、特定环境下自救自护的知识(3) 交通安全 :交通法规(4)卫生安全:饮食、疾病(5)法制安全: 与学生有关的法律知识；根据学生的薄弱点再次进行学习后进入最后一次的调查以检验学生所学习到的的安全方法。(二)安全教育方法的研究：1、思想上的认识。教师学生通过学习各类文件法规，使学校全体师生充分认识安全工作对维护学生的身心健康和生命安全，维护人民群众的切身利益和社会稳定，推动学校可 持续发展具有重要意义，始终把学生的安全工作摆在首位。2、教师在各项教育教学活动中渗透安全教育。将安全教育渗透到学校各项教育教学中，创造条件，开设安全教育活 动课程，使安全教育德育化、常规化。3
9、、应要求家长配合进行一致性的教育，平时及节假日的安全知识普及（特别是在节假日前的安全普及教育，有必要可以组织家长学习安全知识） 。4、观看有关安全方面的影片。5、学习安全儿歌；6、开展安全讲座。7、进行安全演练等。五、课题研究的主要目标1、本课题的研究旨在加强学校的安全教育工作，普及安全知识、营造关注安全、关爱生命的氛围、进一步增强师生的安全意识，提高防范各种安全事故的能力，为学校的发展创设一个稳定、和谐的环境。2 、在学生中开展各种安全教育活动，使广大学生树立强烈的安全意识，认识到生命的可贵与脆弱，帮助学生掌握基本的自护技能，提高在各种危急情况下自救、互救和自我保护的能力，提高学生的生命质量
10、，保证学生能得 以身体、心理、知识、能力的全面和谐发展。3、能形成一本小学低年级学生安全教育方法的校本教材及安全教育活动集 ，并能加以推广。六、课题研究的特色和创新之处本次课题主要根据 2007 年 2 月 7 日，国务院办公厅转发了教育部制定的中小学公共安全教育指导纲要 ，明确了中小学安全教育重点。其中，把小学 1-3 年级的安全教育内容确定为“ 预防和应对社会安全类事故”、 “预防和应对公共卫生事故” 、 “预防和应对意外伤害事故”、 “预防和应对自然灾害 ”、 “预防和应对影响学生安全的其他事件” 五个模块来进行研究。因此本课题重点意在站在孩子的角度来探索出切实有效的提高小学低年级学生的
11、校内安全意识的方法，并能形成一本小学低年级学生安全教育方法集锦的校本教材及小学低年级学生安全教育活动集 ，并能加以推广。七、课题研究方法文献研究法：在研究过程中，搜集国内外针对此问题所做的记载、描述或评价的文献，完善自己课题的理论基础。调查研究法：设计调查问卷，并经过归类整理，以明确此次课题的重难点，在研究过程中及实际操作中去解决。行动研究法：根据调查问卷中亟待解决的问题进行预诊，提出行动改变的初步设想。然后在组内 进行初步讨论，分析原因，确定问题的范围，制定计划，然后进行实施。实践研究法：此方法与行动研究法相结合，如果在实践的过程中效果不理想，应临时改变策略，再次实践。八、课题研究的对象、步
12、骤和进程研究对象：小学低年级学生第一阶段:2013.03 准备阶段 选题讨论、申报立项、设计方案。此阶段是在本组成员共同讨论后选题，由郑江虹设计方案并上报申请立项。 第二阶段:2013.09-2013.11 课题开题、制定实施方案。课题开题、制定实施方案由郑江虹负责，直至修正完善。第三阶段：2013.11-2014.05 进入课题研究实践、进行中期汇报 2013.11.20-11.30 设计并发放第一次调查问卷及归类整理(田甜负责) ；2013.12.1-2014.1.10 组织教师集中学习四次（内容涵盖五方面） （董辉负责） ；组织学生观看影片、听讲座、至少进行两次安全方面的演练（收集相关材
13、料，如学习内容、安全教案、会议记录、图片、小结等） （郑江虹、陆晓蕊负责） 。2014.03.1-2014.03.15 进行第二次安全调查并进行归类整理（田甜负责） ；2014.3.16-5.30 进行中期汇报（董辉负责）后，根问卷调查后的薄弱点学习安全儿歌；开展安全主题班会；搜集安全知识制作的手抄小报；开展突发性的安全演练两次；展开家长会，讲解安全的重要性，与家校达成一致；在“五一”前给学生家长发放“致家长的一封信” （陆晓蕊、郑江虹负责） 。第四阶段: 2014.06 完善总结阶段 完成研究实践，汇总研究资料，撰写研究报告，推广研究成果。最后一次的安全调查问卷（田甜负责） ，以检验学生的收获；整理平时工作中的各种活动，制成小学低年级学生安全教育活动集及小学低年级学生安全教育方法集锦 （陆晓蕊负责） ；撰写结题报告（田甜负责） 。九、课题研究的预期成果及表达形式1、撰写结题报告2、制成小学低年级学生安全教育活动集及小学低年级学生安全教育方法集锦 ，并能加以推广。
