1、- 1 -对点聚焦练 2 对散文中特定内容的概括与简析一、(2018温州高三一模)阅读下面的文字,完成 14 题。(20 分)留在窑洞安 宁在白大路村的窑洞里,遇到祖孙两代人。村民都已搬迁到山下明亮的砖瓦房里了,只有两位老人,因为习惯了杏林掩映下的窑洞,便一直留了下来。尽管窑洞有些旧了,但是他们又粉刷了墙面,并将依山而建、没有院墙的院子,收拾得干干净净。从山下开车上来,大约要十几分钟。汽车在曲折的山间小路上兜兜转转,忽然间就驶入这片开阔平坦的庭院,便很有闯入世外桃源般的“豁然开朗” 。尽管庭院遗世独立般地隐匿在杏林之中,但因有二十多只鸡,一只健硕的大狗,一头哼哼唧唧的母猪,一群飞来飞去的鸟儿,
2、一个十七八岁的少年,和一对六十多岁的老夫妇,便显得生机勃勃了。每年寒暑假,少年都会来山里陪爷爷奶奶度过。见我们来,少年有些羞涩,打了招呼,便转身不知去向。十几分钟后,他拎了一大袋黄杏进屋。那杏都是纯天然的,没有打药,所以许多掰开来,会看到小小的虫子,我小心地将虫子剔掉,咬一口,酸甜可口,美味极了。而更多的杏,因为来不及采摘,或者被鸟啄食,被虫啃噬,纷纷坠落在地,他们便捡了,堆在粗陶大瓮里任其腐烂后,再将杏仁桃拣出来,积攒多了,拿去山下卖掉。在我们跟老人聊天的时候,男孩更多的是蹲在墙根下,看着对面绿意葱茏的大山发呆。我猜想那时的他,什么也不想,关于高考,关于镇上边打工边陪读的父亲,关于做村主任的
3、母亲,关于手机里喧哗的微信,或者网上年轻人追逐的明星八卦,他统统都不关心。天空蓝得像无边际的海洋,云朵是大片大片的,他就像某一片自由舒展的云,在难得的暑假,飘回到这片世外桃源中,安静幸福地发一会儿呆。至于我们这些路人,当然更与他无关。所以我们聊些什么,都不在他的关注视线。甚至我问他成绩如何,明年是否有信心考入大学,他也只是羞涩地笑笑,回复我一句“还行”,就不再多言,其实我也很想像他一样,蹲在阳光盛烈的墙根下,看着面前千百年来都亘古不变的山林,而后慵懒地融进这纯粹深邃的蓝色绿色白色和金色之中。男孩的爷爷是村里的小学老师,在这山村里教了一辈子书,老了,依然哪儿也不想去,还是守着这一片日渐茂密起来的
4、大山。日复一日地安静过着,日常生活在这里,犹如深蓝天空下的云朵,有亘古不变的白,和永恒不逝的美。一切似乎都是千篇一律的,人生中的起伏,犹如一滴水,落入广袤的大地,什么也没有留下,便消失不见。可恰恰是这样单调的咏叹调一样的- 2 -重复,才保持着人生中可贵的静寂。外界再怎样喧哗骚动,甚至男孩的父亲在镇上挣了多少钱,有着怎样与他们不同的热闹生活,都与他们这一代老去的人无关。他们只想守着这一片树木繁茂的大山,守着这几十年住过的旧窑洞,就像一枚秋天的山杏,即使是腐烂坠落,也要投入大地的怀抱。遥想冬天大雪封路的窑洞生活,他们肯定会在秋末就早早地准备好越冬的充足的柴火和各种食物,然后在天寒地冻的日子里靠坑
5、火取暖,足不出户地度过漫长的“蛰居”生活。自然也很少会有人来打扰他们,在万籁俱寂的夜晚,他们有的是天地间唯我三人的豪迈感还是万物萧瑟的凄凉感?他们感到的是孤独还是富足?像这样的人家,在鄂尔多斯高原上准格尔旗大大小小的村庄里,似乎正在慢慢地变少,但又体现出不一般的顽强,他们就像一棵棵质朴、蓬勃的杏树,生生不息地停驻在这片因煤炭闻名的大地上,他们在蜂拥进城市的人群中,选择像父辈们一样,后退,留守在村庄,日出而作,日落而息,于远离城市喧哗的田园中,安静地守候。听着车外不时传来的汽车急促的不耐烦的喇叭声,在车灯到处闪烁的疲惫、烦躁且拥堵不堪的入城路上,我又想,那样的窑洞,如果老人们不在,大概是留不住那
6、位少年的吧。那它能留得住未来老去的少年的父亲、老去的少年吗?那它还能留得住美味极了的有小虫子的杏果吗?(选自散文2017 年第 2 期留在村庄里的人们,有改动)1.概括窑洞的生活环境特点。(4 分)解析:梳理相关内容提炼,从客观条件、 “安静” “有生机” “与自然相融”等方面考虑。答案:杏林掩映,破旧但干净,庭院开阔平坦;安静,遗世独立,如世外桃源一般;富有生机;与自然融为一体。2.第段画线部分,作者没有让少年“自述”,而是从“我”的视角“猜想”少年的相关情况、心理状态,这样写有什么好处?(4 分)解析:结合具体内容分析好处,从角度、内容、情感等方面分析。- 3 -答案:用“我”的视角,使全
7、文叙述角度保持一致,行文显得更为自然、流畅;“猜想”的视角比“自述”更为自由、宽广,可涉及更多内容,增加文章容量;“我猜想”便于表达作者对乡村生活的情感、态度;用“我猜想”而不用少年“自述”,传递出“过路人”与“留守者”两类人之间、 “城市”与“山村”两种生活之间的天然“隔膜”,暗示文章主题。3.简析“杏”在文中的作用。(6 分)解析:从“典型事物(内容)” “线索(结构)” “象征意味(文章主旨)”角度考虑。答案:抓住山村典型事物,突出乡野气息,为文章增添一份田园趣味;文章先后用“杏林”“黄杏果” “腐烂的杏果” “美味极了的杏果” “杏树”等隐隐串起全文内容,起到结构文章的线索作用;具有象
8、征意味(或暗示文章主旨),说明留守村庄中的人们,与大地的关系亲密,默默无声地生活,就像山杏一样,即使腐烂、坠落,“也要投入大地的怀抱” “什么也没有留下,便消失不见” 。4.赏析最后一段。(6 分)解析:从“运用对比” “运用联想” “呼应(答总结为错)前文” “使用疑问句”等手法及其各自作用分析。答案:运用对比手法,用入城路上的疲惫烦躁的感受,突出窑洞生活的宁静、安详,展现现代人在城市生活与乡村生活间的“割裂感”;运用联想,把读者的思绪引向未来,使文章内容更有纵深感,内涵更为丰富;用老人、少年、杏果等呼应前文,使文章结构紧致,浑然一体;运用疑问句,引发读者对山村未来走向的思考,表达作者对乡村
9、生活可能衰微、消逝的不舍、怅惘情感。二、阅读下面的文字,完成 59 题。(20 分)榆木书桌李汉荣看得出来,它上面还有斑斑点点的残漆。数百年前,我的先人曾仔细为它上漆、打蜡。一方柔和的亮光,使这户耕读人家,能随时拂去劳作的倦意,伏案捕捉内心的光线;那幽幽木香,让- 4 -平淡的日常生活,缭绕着别样的气息。后来,漆渐渐磨损、脱落,固执的时光之蝉,终于挣脱蝉衣,鸣叫着向远处飞去,在逐渐黯淡下来的记忆的房间,它笃定地站着,依旧保持着儒雅的姿势。它平淡的容颜,呈现着素朴的木质,也折射着我先人本色的品行。我的祖父曾伏在它的上面,我的祖父的祖父也曾伏在它上面,我的先人们一直伏在它的上面,读易读史,诵经诵诗
10、,画春画秋,记人记事,写情写义。当时,画眉在田野点染春泥,燕子在梁上朗诵农谚,鸟儿们远远近近地插嘴,也在旁注着古奥的文字。线装的孔孟偶尔出现残页,于是在桌上被仔细装订。那湿润的呢喃,也被装订在书页里了,古意夹着新意,经声和着鸟声,书香叠着稻香,耕读的日子就有了日上三竿的欢喜。有时,疾病和悲苦随秋雨袭来;有时,离散和夭折,兵戈和马蹄,冷不防打断严谨的农历,桌上摊开的祖传方子,就及时做些加减。不大的桌面,望闻问切着广袤民间的病苦,有的减轻了,有的治愈了,而有些暗疾,则像腐殖土一样沉淀下来,催生了只可意会不可言传的秘方和偏方,那是特有的民间异禀和草根智慧。谁能从桌上细密的纹理,取出几百年前疾病的叹息
11、和药草的气息?此时,我在桌面靠右的一角,看见了一个小小的虫孔,那是一只什么虫儿打凿的工程?蚂蚁?木蜂?钻木虫?装死虫?很可能是装死虫吧。我愿意它就是一只装死虫。那时,榆树还生长在明朝的原野,几个贪玩的孩子轮番爬上榆树,其中有一个就是我的祖先,他爬上来了,坐在枝杈高处,手搭凉棚,眺望村庄的春天,眺望远山的青黛,顺便打量炊烟和人生的去向。就在这时,离他不远的一只虫儿也坐在树的肩膀上眺望和打量,眺望葱茏的宇宙,打量榆树的味道。虫儿发现了他,一阵颤栗抽搐之后,它立即假装死过去了。就这样,虫儿躲开了一个顽童,也躲开了可能的伤害,我们可以理解是虫儿礼让了他,礼让高大的“神灵”占据更多的树木和更多的宇宙。但
12、他没有看见这谦卑礼貌的虫儿,他只看见树身上一条静止的暗黑色疤痕。虫儿的机智死亡,使数百年前的那个下午变得异常安静和仁慈,附近庙里的钟声连着响了六下,报告慈航普度,众生平安。而当我的祖先和他的小伙伴们呼喊着溜下榆树,装死的虫儿立即复活了,它继续它的神圣工程,它连续七天七夜凿啊钻啊,它吃住都在这庄严的工地,它一定要为自己短暂辛苦的一生,打凿一条连接永恒的通道,它一定要用隐秘的艺术手法,记载自己的梦境和心迹。它以天真的智慧和精细的工艺,终于开凿了一个曲曲折折的时空隧道,把数百年前它的那次冒险经历,把它与孩子们相遇的故事,把原野的阳光、鸟声、草木香气和附近庙里的经声钟声,庄稼地里男人们对唱秧歌的粗犷声
13、音,铁匠铺里叮叮当当锻打农具的声音,老牛寻找- 5 -牛崽的哞哞声,鸡鸣狗叫的声音,集市传来的叫卖的声音,村口母亲们高一声低一声喊孩子回家吃饭的声音,以及缭绕在树上的我的祖先衣服和身体的气息,他们用力爬树划在树上的手指印痕,他们坐在树杈上哇啦啦对着远方呼叫的声音细心的虫儿把这一切都收藏在它开凿的时空隧道里 此时此刻,我悚然一惊,终于知道,我伏在这古老书桌上,其实一直守在这个洞口,一直在眺望深不可测的时光节选自李汉荣时光的收藏,原载人民日报5.根据开篇两段的内容,概括榆木书桌的特点。(2 分)解析:本题考查理解文意,筛选并整合文中的信息的能力。题干中确定了信息筛选的区间在前两段,体现榆木书桌特点
14、的词语一般是形容词,如“斑斑点点” “残” “幽幽” “磨损、脱落”“笃定” “儒雅” “平淡” “素朴”等,表示时间的词语“数百年前”体现了书桌的历史悠久。答案:历史悠久,斑驳残损,笃定儒雅,平淡素朴。6.根据文意,理解文中画线句子的含意。(3 分)(1)那湿润的呢喃,也被装订在书页里了。(2)虫儿的机智死亡,使数百年前的那个下午变得异常安静和仁慈。解析:本题考查理解词语及语句含意,品味语言表达艺术的能力。分析第一句话,“湿润的呢喃”指的是上文“鸟儿们远远近近地插嘴,也在旁注着古奥的文字”,也就是指鸟儿的叫声,把鸟儿的叫声融入到书籍里,体现了先人们读书的诗情画意。分析第二句要结合前后文,虫儿
15、的机智死亡,使得它“躲开了一个顽童,也躲开了可能的伤害”,这样就成就了“众生平安” 。答案:(1)鸟儿的鸣叫好像是在注解着文字,融入到了书籍中,体现了先人耕读的诗意。(1 分)(2)虫儿以自己的智慧避免了可能的伤害,成就了“众生平安”,让旧日时光安静平和。(2 分)7.作者由眼前的榆木书桌想到了哪些历史场景?赋予了榆木书桌怎样的内涵?(4 分)- 6 -解析:第一问在文章的第段中,作者由眼前的榆木书桌联想到了一系列和先人有关的活动,第段回忆了先人们读书的场景,第段写了先人们在几百年前关注着人间的疾病和悲苦,第段写了先人爬上榆树“眺望村庄的春天,眺望远山的青黛,顺便打量炊烟和人生的去向”,在此时
16、发现了智慧的虫儿。第段写这只虫儿“开凿了一个曲曲折折的时空隧道” 。第二问分析榆木书桌的内涵,可结合作者写到的场景明确它是历史的见证人,见证了先人的生活经历和生存智慧。答案:(1)作者由眼前的榆木书桌想到了:先人伏桌耕读;先人伏桌望闻问切着广袤民间的病苦;祖先在树上眺望炊烟和人生,遇见虫子;“装死虫”打凿时空隧道。(2)榆木书桌收藏着祖辈先人的生活、生存智慧、内心仁慈以及其他一切历史生命的痕迹。8.第段写道:“细心的虫儿把这一切都收藏在它开凿的时空隧道里。 ”这样小的虫孔能收藏这一切吗?为什么?(5 分)解析:本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力。首先要明确这句话表达的是以小虫为
17、见证人来展示先人的生活状况,把广阔的时间和空间背景进行浓缩,以小见大,将想象的“虚”与眼前的“实”结合,增加了作品的艺术魅力。答案:能。作者采用虚实结合的手法,展开想象,借助虫眼把先辈的生活生存经历与智慧复活并摄入虫孔,把无限的时空收藏于微小的虫孔之中,这是以小见大的手法,使作品更富于艺术感染力。9.本文构思巧妙新颖,匠心独运。试分析作者为什么把收藏时光的主体安排为一只虫子。(6分)解析:本题考查分析作品结构,概括作品主题的能力。这道题可以从表达技巧、形象塑造和突- 7 -出主题等角度来分析。这篇散文作者是借助榆木书桌来回忆先人的生活,在写作手法上选取了一只虫子来作为历史的见证人,赋予虫子以人的智慧,从虫子的视角来观察生活,得出生命的体悟。答案:(1)作者用了拟人的手法,形象地写出虫子凭着智慧开凿孔洞记载了自己的梦境和心迹,让生命留在时光中得以永恒,以小衬大,举重若轻,突出了时光的可贵和收藏的意义。(2)借虫子的眼睛与经历,把先人的各种为生命生存与自然共处、朴素而艰辛的生活故事摄入虫孔,视角独特巧妙,使得叙述亲切之至。(3)赋予虫子以人类的智慧,把虫子卑微生命的分量提升到与人平等的地位,增加了生命的厚重感,加深了文章的哲理性。- 8 -
