1、请拿出你的导学案，多色笔和典题本，还有你的 深 情,你准备好了吗？,讲离愁，讲孤寂，讲悲秋，李清照的声声慢当推榜首。一片落叶，一声雁叫，一滴秋雨，一盏青灯，李清照都能点石成金，赋予它浓郁的感染力。尤其是她的声声慢以明白如话的语言风格和错落和谐的韵律节奏营造了一种化不开、驱不散的孤独失落氛围。读着它，我们似乎听得见阶前滴雨，长天孤雁，看得见梧桐落叶，昏黄孤灯。无疑，这是一种凄厉的美。今天，就让我们一起走进声声慢，去品读这一种凄厉的美；走近乱世美神李清照，去品读她的凄苦人生。,声声慢,李清照,1、了解李清照的个人遭际，理解词的思想内容，提高阅读鉴赏能力。 2、诵读涵咏，合作探究，知人论世，体会意境
2、，深入理解词的思想感情。 3、感受词人所抒发的国破、家亡的悲痛之情。,学习目标,闪光点： 1、书写整齐，认真。2、自主学习有勾画。3、有审题意识，能规范作答。 未交的人：屈苗，李卓、穆昕、李晨,导学案反馈,解题,声声慢是李清照晚年的作品。这时她不但连续经历了国家败亡，远离故乡，丧失丈夫的灾祸，并且，在南方到处辗转逃亡避难，还遭到了政治上的诬陷。她晚年的处境极其凄惨，心境极其恶劣。本词艺术地表现了她晚年的生活状况和内心情感 。,解释划线词语,凄凄惨惨戚戚 乍暖还寒时候 最难将息 满地黄花堆积 独自怎生得黑 这次第 怎一个“愁”字了得,悲愁、哀伤的样子,忽暖忽冷、气候变化无常,调养，保养,菊花,怎
3、么，怎样,光景，状况,概括得了,寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖/还寒/时候，最难/将息。三杯两盏/淡酒，怎敌他/晚来风急！雁/过也，正/伤心，却是/旧时/相识。C:琵琶语.mp3满地/黄花/堆积，憔悴损，如今/有谁/堪摘？守着窗儿，独自/怎生得黑！梧桐/更兼细雨，到/黄昏，点点/滴滴。这/次第，怎一个/愁字/了得！李清照.wmv,按照节奏，反复吟诵,合作探究（乐于分享 善于沟通）,让生命在自由的空气中快乐地成长！,要求：积极参与，快速高效。1、请各小组长组织好本组讨论，控制好讨论节奏。2、“兵教兵”，比对探究一答案，明确诗歌意境。和谐互助，共同进步。 3、集体讨论，解决探究二中
4、的疑难问题，整合智慧；做好勾画，总结本组好的解题方法和思路，为展示和质疑做好准备。 内容： 1、探究一：注意分条作答，怎么问就怎么答。2、探究二：注意表现手法的分析。,我的舞台我做主,要求：通过你的展示同学们思路更加清晰。1.口头展示，要大胆、大方、大声，富有激情； 2.书面展示，上台迅速，书写认真快速规范，步骤清晰简洁；3.非展示同学浏览展示内容，边看边记，认真思考，准备质疑或追问。,勇敢地秀出自己！,我的精彩我创造,目标：通过你的精彩点评同学们能熟练掌握重点和突破难点问题。1.点评同学要大胆、大方、大声、富有激情、言简意赅；2.红笔勾画先点评对错，后规范，最后归纳思路方法。3.其他同学用红
5、笔完善自己的题目，并大胆质疑、补充。,比一比哪个小组的点评最精彩？,品味语言，欣赏意境,1.这首词作者选取了哪些意象？营造了怎样的意境？,酒,“酒”是愁的象征，李清照是借酒消愁。“三杯两盏淡酒”本词中的“淡酒”并非酒淡，而是愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡。一个“淡”字表明了词人的晚年是何等凄凉惨淡。,风,春风表示喜悦之情，秋风表现环境的凄冷和自己处境的悲凉。 “晚来风急”是用秋风渲染孤苦无依的愁情。这句话表面是怨天，实际上是在感叹伤自己的衰弱。,雁,“雁”在古诗中是对故乡亲人的思念。词中的“雁”表现思乡、思人之情。 雁由北方飞来，而词人也是由北至南方避难，雁就是她的旧时相识。然而
6、，大雁来春可回故居，词人却只能继续漂流异乡。,黄花,“黄花”在古典诗歌里，一是表现高洁的品格；二是秋季的表现；三是表现一种孤独寂寞之情，女子容颜憔悴。 词人以菊花自喻，既表达坚贞高洁品格，又于表面写黄花憔悴，无人怜爱，实则一语双关，喻示自己韶华已去，青春不再。枯萎凋零的黄花多象自己憔悴的容颜，孤苦飘零的晚境。,梧桐,梧桐是凄凉悲伤的象征。 梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓凄苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头，极富顿挫凄凉之感。,雨,“雨”是哀伤，愁丝的象征。 悲哀的小“雨”用“细”字修饰，再组合以“点点滴滴”，传达出的不仅是微弱而又凄凉的声音，而是如泣如诉的痛苦。它体现了词
7、人细腻委曲的心理活动。,品味语言，欣赏意境,意象：“淡酒”“晚风”“黄花”“过雁”“梧 桐”“细雨” “寻寻觅觅” “守着窗儿”,意境：营造了一种晚风送寒、秋雨连绵、黄花散落、北雁南飞的凄惨、悲凉（凄婉、愁苦、哀怨）的意境。,答题格式：画面特征+意境特点（两字或四字的形容词）,概括诗词意境的思路,1.找出诗词中的主要意象。 2.从意象的修饰语入手抓住意象特点。 3.联想、想象，整合所有意象的特点。 4.选择符合作者情致的词语（形容词）概括出意境特点。,温馨提示：课后请将知识点整理到典题本上,提高能力,总结规律,2、这首词运用了什么表现手法，抒发了词人怎样的情感？请结合全词简要分析。,直接抒情示
8、例：,“雁过也，正伤心。”在目睹故乡大雁后直写词人产生的漂流异乡、思念故土的伤感之情。 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”开头三句作者在寻找而不得的情况下，直接抒发自己国破家亡后独居异地的凄惨、悲愁、哀伤的感情,寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚,动 作,心 情,感 受,茫然无着,寂寞冷清,凄凉惨淡,感情基调：哀婉、凄凉、愁苦,环 境,孀居之悲,沦落之苦,亡国之痛,愁,思夫,思乡,思国,有哪些方面的内容？,这次第，怎一个愁字了得！ “这”字是对前文的概括。概括了乍暖还寒、晚来风急、旧时雁过、满地黄花、梧桐秋雨等情景，这些情景，浸满作者太多太多哀愁：,叠词：开头三句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨
9、惨戚戚”连用七组叠词写出了词人的心无所依的神态、心理、冷清孤寂的环境和内心凄凉的感受。抒发了词人国破家亡后独居异地的寂寞、孤独的感情,间接抒情示例：,衬托：“冷冷清清”，用环境的冷清衬托出词人内心的凄凉，表现了词人在寻觅无着之后心无所依的悲凉之情。,“梧桐更兼细雨”强调的是秋雨打到梧桐叶上那一下一下的声音。这点点滴滴的秋雨，不单是打在梧桐叶上，似乎也滴进了作者的心坎，抒发自己飘零异地，孤身他乡的深沉的悲痛之情,借景抒情：“满地黄花堆积”，这句既指菊花零落凋残，也是暗示自己的容颜已逝，表现身心疲乏的憔悴不堪。,双关：“乍暖还寒”中的“寒”字，既写出环境的凄冷，也暗示词人内心的寒意，表现了词人遭遇
10、一连串不幸之后浓重的悲凉之情。再如“冷冷清清”中的“冷”。,细节描写：“守着窗儿，独自怎生得黑?” 通过动作行为描写作者独守空房形的态，抒发寂寞、悲凉的情怀。,炼字：“这次第，怎一个愁字了得！”“这”字是对前文的概括。概括了乍暖还寒、晚来风急、旧时雁过、满地黄花、梧桐秋雨等情景，这些情景，浸满作者太多太多哀愁：身世之痛，家国之痛，孤独之病等等，仅用 “愁”字又如何包括得尽，概括得了。,诗歌表达情感手法的分析思路：,此题考查重点是抒情手法，所以 第一步：应重点考虑是直接抒情还是间接抒情， 第二步：考虑间接抒情的各类方法。比如表现手法、修辞手法等。 第三步：考虑表现手法中景和情的关系、用典、衬托等
11、。,第四步：立足于全文的主旨情感思考：作者运用了那种手法表达了怎样的情感。,温馨提示：课后请将知识点整理到典题本上,总结规律 提高能力,综观全词，作者以通俗自然的语言，主要间接抒情辅以直接抒情。心中极愁，景景含愁，通篇是愁，然而这一愁情作者却始终不说破，只是极力烘托渲染，层层推进，只是在结尾点出“愁”字，给读者留下极大的想象空间。全词尽管没有一滴泪，然而给人们的感觉却是“一字一泪，满纸呜咽”。这比直写痛哭和泪水涟涟更为深刻、凄酸，也更能感染人C:Documents 琵琶语.mp3。,课堂小结,练习巩固 深化理解,当 堂 检 测,寻寻觅觅（寻觅什么？为什么而寻觅？寻觅的结果如何？）,可能是流亡以前的生活，可能是丈夫在世的爱情，还可能是心爱的文物或者别的什么。环境孤寂，心情空虚，无可排遣寄托。,寻觅的结果：冷冷清清 感觉中既有秋风的萧瑟，又有异地的冷清，更有孤寂生活的清寒。既明指环境，也暗指心情，或者说，由环境而感染到心倩，由外而内。,反复诵读 深化理解,深 情 诵 读,1、课堂优秀个人与小组。 2、课堂寄语。,学科班长总结,敬请指导,
