1、时、分的认识素质教育目标（一）知识教学点1认识钟面和时间单位时、分，建立时、分的时间观念，并学会时间的两种写法2知道 1 时=60 分（二）能力训练点1能正确看钟表上所表示的时刻。2培养学生初步的观察、比较能力。（三）德育渗透点引导学生初步建立时间概念，教育学生遵守、珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。教学重点：一是认识时间单位时、分及进率，建立 1 时和 1 分的时间观念；二是读写钟面指示的时刻。教学难点：时、分间进率及正确认读钟面上的几时几分。教具、学具准备：钟面模型，投影仪，组合投影片等。教学步骤一、铺垫孕伏1引入：先提问：现在是几时？教师拿出钟面模型拨出 8 时，并投影出示课本 7
2、0 页中间一幅图。2出示投影（课本 70 页另外两幅图）并提问：这位同学早上起床和晚上休息是什么时间？同时教师根据学生的回答在钟面模型上拨出 6 时 30 分和 9 时。3教师引导同学们也应该像这位同学一样，合理安排自己的生活、学习的时间。要表示时间，就要学习时间单位“时和分” 。板书课题：时、分的认识。（通过感知钟面和本环节教师的几次拨动指针，使学生对针面及时、分针的走向、快慢等有了大致的了解。 ）二、探究新知1认识钟面。（1）出示组合式钟面投影片，引导观察。钟面上都有什么？互相议论、互相提示，并结合学具进行观察。引导学生回答：有两个指针；有大格，有小格；有 12 个数字。分解组合投影片。启
3、发学生观察有多少个大格，找一名学生到前边来数。其它同学再对照学具来数。板书：钟面上一共有 12 个大格。启发学生观察每个大格分成几个小格，整个钟面上一共有多少个小格？指导学生在自己的钟面上数一数，然后找一个学生到前边数， （教师指导每 5 个为一组来数。 ）板书：每个大格分成 5 个小格。钟面上一共有 60 个小格。在组合式钟面上装上指针，引导学生观察：两个指针有什么不同？引导学生回答：一个较短，一个较长。教师讲述：较短的叫时针，较长的叫分钟。（2）出示钟面模型，两次拨动时针和分针，引导学生观察并用手比划出：时针和分针走动的方向，然后学生自己动手转动学具钟面模型的时针和分针，观察并指出分针快，
4、时针慢。2认识“时” 、 “分” 。（1）认识“分” 。教师边演示边讲述：分针是用来表示分的。分针走 1 小格的时间就是 1 分钟。学生操作学具并思考：分针从 12 走到 1 是几分钟？分针从 12 走到 6 是几分钟？分针走一圈是几分钟？为什么？同桌互相说说，然后汇报板书：60 分。初步感知 1 分钟的长短教师指导学生找准脉搏，看 1 分钟脉搏跳多少次，填在书上，体会 1 分钟的长短。总结归纳：分针走过一个小格是 1 分钟。走过 5 个小格是 5 分钟，走过几个小格就是几分钟。（2）认识“时” 。观察时针，教师边演示边讲述：时针是表示几时的，时针走过一个大格就是 1 时。板书：1 时。学生操
5、作学具并思考：时针从 12 走到 1 是几时？时针从 1 走到 2 是几时？时针从 2 走到 5 是几时？时针从 5 走到哪里是 2 时？同桌讨论，然后向老师汇报。总结归纳：时针每走过一个大格都是 1 小时，走过几个大格就是几小时。（3）教学“时” 、 “分”的关系借助钟面模型，教师演示两次，学生观察思考：钟面上时针从 12 走到 1 一个大格，分针走多少？时针从 1 走到 2，分针走多少？学生操作钟面模型，观察：时针走一个大格，分针走多少，互相讨论一下。学生汇报：时针走一个大格，分针走一圈。总结归纳：时针走一个大格就是 1 小时，在相同的时间内分针走了一圈就是 60 分，既然是相同的时间，那
6、么 1 小时就等于 60 分。（板书：1 时=60 分）练习A、幻灯出示：一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分就是 1 小时。引导学生把书填好。B、完成练习十九第 3 题。3教学认读时间（1）教学认读时间。教学整时教学例 1先出示例 1 的图 1、图 2，让学生试读，然后板书：1 时、4 时；再出示图 3、图 4，学生试读，板书：6 时、9 时，学生填书；再让学生在学具钟面上拨出 8 时、10 时，同桌互查；最后小结：钟表上分针指着 12，时针指数几，这时的时刻就是几时。教学“几时几分” ，教学例 2先出示钟面模型钟面指示 9 时教师拨为 9 时多，让学生观察时针刚走过几？（刚
7、走过 9 就是 9时多） ；出示例 2 图 1 和图 2，提问：时针刚刚走过几？是几时多？（10 时多，4 时多） ；教师在教具钟面上拨出 8 时多，4 时多让学生说出是几时多。再出示教具钟面（4 时多） ，教师提示：时针刚走过 4，是 4 时多，再看分针走过几个小格？（师生一起数）刚走过 10 个小格就是 10 分。指示图 1，分针走过 15 个小格是几分？板书：10 时 15 分；指示图 2，分针走过 45 个小格就是几分？板书：4 时 45 分。出示例 2 的图 3、图 4，观察是几时几分，并板书：6 时 5 分，8 时 55 分。学生填书。最后小结：判断是几时几分，先看时针刚走过几，再
8、看分针从 12 起走了几个小格，这时的时刻就是几时几分，然后学生在学具钟面上练习拨出 3 时 25 分、4 时 45 分。（2）教学时刻写法。教师讲述：我们学习用另一种方法来表示时刻。用“：”把时和分隔开，左边表示时，右边表示分。表示整时如 1 时就是 100。 （教师强调右边表示分的部分的两个 0） ；表示几时几分，如 10分 15 分就是 1015。 （教师强调 605）学生填书，找两名学生板演例 1、例 2 的后两图表示的时刻。三、巩固发展1完成 72 页做一做。先说时刻、学生填书。2完成练习十九第 1 题。学生在书上连线，同桌互查。3完成练习十九第 2 题。学生填在书上，集体订正，渗透思想教育。4附加练习：在学具钟面上拨出时刻：2 时、5 时 15 分，4 时 35 分、6 时 5 分，并很快地用简便方法写出来，同桌交换检查。四、全课小结：师生共同总结今天学了什么？五、板书设计时、分的认识
