1、Unit4 my home第三课时 教学设计一、教学设计思路本课时主要学习单词 home, school, room 和 classroom 的拼写。这些单词以前已经多次涉及过，本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。在学生说出这些单词的基础上，教师引导学生运用所学的知识说句子，在句子中学单词。在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写单词。教师设计了多种灵活有趣的活动，学生在活动中巩固单词的拼写，避免了学习的枯燥。二、教学目标（一）知识单词 home, room, school, classroom 的拼写。（二）能力1.能听、说、读、写单词：home，room， school，c
2、lassroom 并能根据图意填空。2.能用 Welcome to. I like my. Look! My.is big.等句子描述图片。 3.运用游戏 Lets play 巩固学过的单词。 （三）情感我们要努力让生活变得充实和美好，怀着感恩的心去迎接每一个崭新的日子。二、教学难点home 与 house 的区别 三、教学媒体1.单词 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 的图片。2.home，room， school，classroom 的单词卡片和图片。 3.教师准备录音机、配套磁带和电脑等。 四、教学过程1.导入（1）教师把单词图
3、片贴到黑板上，教师让两名学生来教室前边，教师快速读单词，学生迅速触摸黑板上相应的图片，最先触到的学生获胜。（2）教师让学生分组表演 Lets talk/A 部分的对话。（3）教师组织学生做 Lets play 部分的游戏。 2.呈现新课（1）出示图片 home, 让学生说出单词，并让学生用 home 说一句话。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。 （2）教师把单词 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 的图片贴到黑板上，教师介绍：Theyre rooms。教师向
4、学生提问：我们学过的单词还有哪些属于room 呢？从而引出 classroom(3) 出示图片 school，教师问学生： Is it a room? Is it a home?让学生回答：No, it isnt. Its a school.(4)找朋友：教师分别准备 home, room, school, classroom 的单词卡和图片。教师选出八名学生来参加这个游戏。教师宣布游戏开始，学生快速行动找到自己的朋友。比如：拿着单词 home 的学生，最终要和拿着 home 图片的学生站到一起，其余的类似。3.操练（1）游戏：“ 击鼓传花”教师要学生围圈坐，发给学生一个毛绒小熊，让学生听音乐
5、，快速传递小熊，音乐停止时，小熊在谁的手里，谁就要回答教师的问题：教师可以让学生拼写单词，也可以让让学生根据教师提供的单词，造句或简单介绍一下。（2）抢拼单词叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。 4.课堂评价在游戏中教师通过让学生拼读单词的方式，了解学生对所学知识的掌握程度。活动中教师要给与学生真诚的赞美和客观的评价。教师指导学生做活动手册上的相关练习。5.学以致用学生搜集一些 home，room， school，classroom 的图片，为这些图片编写简短的英文标签。看看谁的图片更精致，更有创意。
