1、有感而发写一篇作文篇一：作文要有感而发作文要有感而发设计思路调动学生的主观能动性，引导学生感受幸福，懂得感恩，明确“说真话，诉真情”在写作中的地位，让学生由情生情，表达自己的真切体验，写出激情澎湃的文章，从而达到训练学生写作要有感而发的能力。并进一步引导学生自主评价习作，促进写作能力的形成。导学目标1感受幸福，懂得感恩。2训练学生写作要有感而发的能力课型及课时1.作文训练课2.一课时导写过程一、设置情景，导入新课今天，在学习之前，我提一点学习要求，就是要求大家能畅所欲言，说真话，说出心里话，不要受任何拘束。同学们能做到吗？（能）下面，我想搞一个民意测验，看大家能不能说真话，能不能说出自己的心里
2、话！请问：在你的家庭生活中，你觉得你过得幸福吗？若幸福，是什么让你感觉到这样的幸福？如果不幸福，是什么让你感觉到这样的不幸福？（学生自由发言，教师适当点评）二、说真话，诉真情。集中谈自己对家的感受，激发写作热情第一阶段：结合情景设置，解决好以下四个问题，引导学生感受幸福，懂得感恩，注意抓准学生的兴奋点， 。（让学生思考、讨论、自主探究后，自由发言）1.你认为家是什么？你的家与你理想中的家有什么不同？学生自由发言，教师适时点评，并适时穿插自己对家的深切感受：一谈起家，老师有一份与大家不同的感受，对于我的父母，我始终怀着深深的歉疚之情。我参加工作前是上学忙，参加工作后是工作忙，家务忙，再加上工作单
3、位离家比较远，我很少能有时间去跟老父亲老母亲去交交心，去到他们跟前尽尽孝心。有这样一首歌能够表达我对家的感受，能够表达我对父母的歉疚之情。（教师演唱歌曲）2.是父母亲情让我有了如此感受！那么，在你的家中有没有亲情存在？对此，你是如何认识的？（学生自由发言，教师适当点评）3.我们应该以什么样的心态去对待你在家中所沐浴到的亲情？（学生自由发言，教师适当点评）4.你认为没有亲情的家将会是什么样子？（学生自由发言，教师适当点评）第二阶段：趁热打铁，进一步激活学生的兴奋点，激发写作热情。 教师适时激情：一谈到“亲情”这个话题，老师感慨颇多。老师想起了这样一个故事：（讲一个感人的故事，争取声情并茂，感人泪
4、下）是的，我们大家对自己的家的感受跟刚才的感受相比又有什么变化呢？（学生自由发言，教师适当点评）三、有感而发，我手写我心。成文训练刚才，我们大家都谈了很多自己的真切感受。其实，并不是生活中没有值得我们感动的东西，而是我们没有用心地去感受而已！我们要学做生活中的有心人，要善于捕捉我们自己内心每一次细腻微妙的情感波动。还要经常咀嚼这些情感波动，以加深我们对生活的感受。只有做对生活有深刻感受的人，我们才能写出字里行间流淌出真情的文章。我们作文需要的就是对生活的深刻感受。下面，请同学们把你们的真切感受抒发出来，看谁写得好？可列简单的写作提纲。时间 5 分钟。四、成文展示小组活动，互评互改，选出最具真情
5、、最有感染力的作文进行课堂展示。布置作业同学们把这节课抒发你真切感受的草稿整理一下，自拟一个合适的题目，誊写在稿纸上。课下由课代表同学收齐。篇二：作文有感而发课文名称：“有感而发 ”写作专题教学目标：1、学习观察记录自己的生活，用笔书法真情实感；2、注意选材。教学重点：真正让学生将作文视为一种表达自己内心想法的方式。教学内容：引导学生了解何为“有感而发” ，如何“有感而发” ，当堂根据题目讨论并列出提纲。教学设计：一、引入：在信息社会的今天，绝大部分都市人都有社交平台，也都会选择在社交平台上谈自己的所见所闻所感。从社交平台入手，让学生了解，人都有展现自己，希望他人了解自己的欲望，这是人类共同的
6、诉求。而作文，也是表述自己展现自己的一种方式。再引入余秋雨有关作文的一段话，让学生自行分析，得出结论：作文作为沟通方式，一定要有感而发。二、读指导文章第 1、2 自然段：学生自行分析，得出结论：有“感” ，才会有创作愿望、激情和丰富的材料。质疑：“感”如何决定写作材料的多寡？为何经历了同样的事，有的人有感，有的人无感？三、读指导文章第 3 自然段：引导学生了解：生活中有很多事物，会触发我们的“感” ，但这些可能被我们自己忽略了。通过红楼梦第五十六回宝钗的一句话进行类比， “天下没有不可用的东西” ，而写作文也没有不可写之事，不可发之感，只是需要我们观察重视自己的感悟。四、小组讨论练笔第一题，尝试列出提纲：提示注意：虽然材料都可以用，感情也都可以抒发，但要根据文章的需求度，有所取舍。 （有关选材，以后的写作课会陆续涉及）作业布置：1、完成第一篇练笔。篇三：七 语 作文有感而发监军中 七 年级语文导学案课题： 有感而发主备人：陈利娟 备课组长审核： 主任审核： 班级姓名
