1、Unit2 whats the matter, mike?第四课时 教学设计一、教学设计思路教师首先同学生一起唱上节课所学的歌曲，在此基础上导入新课的学习。本课的几个形容词通过图片和肢体语言等多种形式来教授，然后通过和日常生活密切相关的趣味活动来巩固和应用所学的内容。二、教学目标（一）知识1能听、说、读、写表情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy, sad.2能听、说、认读单词 bored。（二）能力1能听、说、认读句子：“How does Amy feel? Shes tired.”并能进行关键词的替换操练。2能完成 Task time 部分的任务。（三）情
2、感培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。三、教学重难点本课时的教学重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? Shes / Hes tired.进行回答，本部分着重于由第一人称变为第三人称时动词的变化。围绕情绪和感受进行表述和问答。本课时的教学难点是学生熟练掌握五个四会单词。四、教学媒体录音机、录音带、教学挂图、数张日常生活照片五、教学过程1导入师生一起演唱歌曲“The way I feel”。2呈现新课1）播放歌曲 (If you are happy)，用歌曲来引出单词 happy 的教学。边唱边做动作。教师做出“ 开心” 的样子对学生说： I
3、m happy when Im singing .Are you happy today? You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画“happy face”和“sad face”。教师指着 sad face 问学生：Is it a happy face? 以此教学单词 sad。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：He/She is happy/sad.简笔画的形式教授其他单词：excited, tired, angry, bored.。2）小组选择喜欢的组名 s
4、ad、happy、excited、tired、angry、bored.并把相应的头像送给小组。3）出示教学挂图，请学生仔细看图片。教师提问：How does Amy feel? How does Tom feel? 此活动在小组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的效果。4）Task time教师利用实物投影展出本部分的五幅图画，引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事。教师可适当讲解故事内容，接着逐句领读图中的提示句子。3趣味操练1）游戏：我做你说。教师做表情，学生说单词。然后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。2）精彩瞬间：Talk about
5、 your photo.学生拿出能体现他们喜怒哀乐瞬间的日常生活照片，围绕照片上的表情展开询问和讨论：How does she/he feel? Are you happy? How are you? （使新授的句型能更好的和实际生活相结合。 ）教师把学生自带照片放到投影仪上，请其他同学来描述照片上同学的表情，并猜一猜原因（给学生提示一些词语）：going on a trip fail in the test lose the gamemiss the goal receive the gifts do the housework all day longnothing to do at home 4课堂评价1）指导学生做活动手册的相关练习。2）整堂课用 happy face 和 sad face 评价学生的表现5巩固和延伸看新闻片段，学生谈论感受：中国奥运会申办成功、美国 911 事件、2004 年末东南亚国家地震、海啸事件。 “When you see it, how do you feel?”
