1、（人教 PEP）三年级英语下册教案Unit 2 My family Lesson 2PEP Book2 Unit2 My family Part(B) Lets learn语言知识 语言技能 情感态度学习目标能掌握句型：What a big fish! 词汇：brother, sister。能听懂并会运用所学单词在适当情境中替换。了解“中西不同餐具文化”的英文表达并能用英语对身边的人介绍。重点 句型：What a big fish! 词汇： brother ,sister难点 语音：brother 中 “th”的发音时要咬住舌尖。教具 a.学生们的家庭照片 b.家庭成员单词卡片和家庭树图片.教
2、学过程环节 师生活动 设计意图Preparation准备活动Step1 Warm-up/Revisiona. T: Now lets sing a song.小组改编歌词，替换学生喜欢的家庭成员如：.Ss: Sing (学生小组内准备)b. T：Is she he ?（教师拿出班内活动集体照片）注意：要重点强调,注意突破一般疑问句的基本句型，回答只要求生用 yes or no 即可。Ss: AnswerT：Is he your dadmummy?(教师拿着学生准备好的家庭照，个别提问)对于单词 dadmummy 生较熟悉，让生明白今天所学话题内容，相关家庭的。Ss: YesNo.T: Grea
3、t ,带读句型 Is heshe your?Group work: 学生以小组为单位（变换小组成员） ，拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”c. T: All of you are wonderful, Today we are going to talk about our family. Look here.（PPT 小孩向父母表达爱意的图片）T: Please look at the lovely baby. Listen carefully(教师模仿孩子的发音。Father and mother I love you.肢体语言教授学生大声用英语呼喊爸爸 妈妈
4、我爱你)板书该单词引导生 family 的由来板书 family歌曲复习，以旧改编，既激发了学生的兴趣，也拓展了其创造力。由易到难，层层解析，既激发了学生的兴趣，也学到了新知，为下面知识的学习做好铺垫。family 的由来既能激发学生的热情又让学生感知对父母的爱，教师注意引导。Presentation新知呈现Step2 Presentationa. T:出示 B Lets learn 的视频:How many people are there in this family? Who are they?Ss: AnswerT:让学生试着介绍自己的家庭成员。b. 出示 Lets learn 部分的
5、动画。教师出示场景“What can you see?What are they doing?”（点击单词或人物 brother ，sister，指导学生认读）小结：在英语中，brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而 sister 既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。注意：th 的发音师范，可师范做拉拉练的动作模拟孜孜的声音，观察学生的口型，牙齿咬舌。c.播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，（1）教师边说边用手势帮助学生理解其含义。（2）学生分角色跟读。（3）小组表演。d.家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读，请读的最好的学生到前面来带读。Family tree小
6、结： 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片,让学生一起读一读。e.听录音学生跟读。(1)听(2)跟读模仿(3) 教师小组内检查反馈(4)组内正音视频对话学生兴趣浓厚，由简单的声像自然过度到自己家庭的介绍学生有据可依，利于表达，体现了语言的输出运用功能。前面已经学习过 ther 的发音在这捎带而过，虽然是三年级但也应注意知识扩展应用。肢体语言形象生动，学生乐于学习，模仿，很好的培养了学生的语感。温故知新，注意前后知识间的关系，归类总结，培养学生对知识的总结能力。听录音是学生在模仿阶段最好的方法之一，起到听音正音的作用。ractice巩固练习Step3 Practicea.活动一:
7、 Listen and do教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he?Ss: Hes my father. T: Whos she? Whos she?Ss: Shes my mother. b. 活动二：Lets chant 。展示 Lets chant 的动画，先帮助学生理解 Chant 的意思。边看边跟读.小组为单位，表演 Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。Who is he ? He is my brother .Who is she? She is my sister.Who is he? He
8、is my dad.Who is she? She is my mom .c. 活动三：情景模仿.剧情如下: Dauter: Mom whos he?Mom: He is your bother.(pig)(夸张表情)Dauter: Wow what a big brother.(pig)（夸张的动作）Mom:Hehe, I love him very much.Dauter: oh, me too.d.中西文化小结：China : chopsticksWest: knife and forke.经典考例：单选：Who is that man ? - He is my _.A father B
9、 mother分析：答案 A，生只要掌握 heshe 就可以很简单的判断答案为 A。轻松活泼有效的游戏可以锻炼学生合理地组织语言及运用语言的能力。有节奏的 chant朗朗上口，学生兴趣浓厚，易于接受教师创设情境，让生在真实的情境中感知语言的应用，学生参与度高，学习效率也相对高。注重跨文化差异意识培养应是语言学习的重要目标之一。Production输出运用Step4 productiona. Make a family tree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员.My famil
10、y tree运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。b. CCTV repoter(introduce family)要求：生由根据上面所绘制的 Family tree 来介绍自己的家庭。Modle: Hi, everybody, My name is -. Look what a big family, This is my grandfather, This is my grandmother and this is my father,I love them, They love me, too.活动的设计要符合三年级学生的特点，注意趣味性开发，能让他们对英语的热情及掌握英语的能力增强。由句自然过度到章，对于程度一般的学生得到了提升，而后进生也能运用该节课所学简单词汇组成简单的篇章。同时又达到了听和表达的训练目的。课下作业：五. Talk about what you have learned with your parents.(和父母谈论一下你今天的收获)预习内容：六. Preview the next lesson（预习下课内容）听 Lets talk 录音
