1、第二章 著名幼儿教育家的学前教育思想第一节 福禄贝尔的学前教育思想福禄贝尔是德国的教育学家。他把毕生的精力都献给了幼儿教育事业，建立了教完善的幼儿园教育体系，因此被誉为“幼儿园之父” 。福禄贝尔的教育思想主要集中在他的人的教育和幼儿园教育学 。教育思想：1、 创建了世界上第一所幼儿园。2、 明确提出了幼儿园的任务。3、 创制了“恩物” 。4、 强调游戏在幼儿园教育中的作用和地位。5、 强调作业的重要性。第二节 蒙台梭利的学前教育思想蒙台梭利是意大利著名的幼儿教育家，1907 年在罗马贫民区创设“儿童之家” 。她的著作主要有蒙台梭利法 、 童年的秘密 、 教育人类学 。教育思想：1、 幼儿自我学
2、习法则。2、 重视教育环境和教师的作用。蒙台梭利认为，一个有准备的环境是教育的关键。教育就是给幼儿创立一个好的环境，并且这个环境必须是一个有秩序的、充满生机的、愉快的和自由发展的、有助于儿童创造自我和自我实现的环境。教师不是灌输知识的机器，而是一个环境的创设者，观察者，指导者。教师的教学任务主要有三个：观察指导，示范，准备。3、 重视感观训练。4、 通过“工作”使自由和纪律相协调。第三节 陈鹤琴的学前教育思想陈鹤琴有“中国幼儿教育之父”之称。1923 年创办了中国第一所实验幼儿园南京鼓楼幼稚园。主要著作有儿童心理之研究 、 幼稚教育 、 家庭教育等。教育思想：1、提出“活教育”理论。（1 ）教
3、育论：自主的学习，自发的学习。（2 ）目的论：做人，做中国人，做现代中国人。（3 ）课程论：“大自然、大社会都是活教材 ”，提倡活动中心和活动单元，即五指活动：健康，社会，科学，艺术，文学。（4 ）教学论：“做中教，做中学，做中求进步 ”是教学的基本原则， “做”是学生学习的基础，也是教学论的出发点，它强调儿童在学习中的主体地位和直接经验。“活教学”包括四个步骤：实验观察，阅读思考，创作发表，批评研讨。2、强调学前教育要考虑儿童的特点。3、要求对儿童进行全面发展的教育。4、提出儿童教育要注意多样性。5、反对教师中心或儿童中心的倾向，强调教师要对幼儿加以指导。6、提出“五指”课程理论，提倡活动中心和单元教学的教学方式。
