1、 先学后教 当堂训练 永威初中三年级语文教案（下） 1永威教案 九年级语文下册教案第一单元1 诗两首我爱这土地学习目标：1、 能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2、 正确理解诗歌所表达的情感以及运用写实和象征表达情感的方法。学习过程：一、板题、示标。师：谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在 1938 年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌我爱着土地 。今天我们一起去感受诗人澎湃着的灵魂。 （板题）本节课的学习目标是（投影显示） 。二、资料助读：投影：艾青和我爱这土地艾青（19101996） ，原名蒋海
2、澄，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者。我爱着土地写于抗日战争开始后的 1938 年，当时日本侵略军连续攻击了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。三、第一次“先学后教” （一读诗歌，扫除生字词）1、 师： 下面先请同学们朗读这首诗，比谁能读准字音。.XX 你先读，其余同学认真听，发现有读错的地方，请举手帮助纠正。（一人读一节，如有
3、读错字音的，则说停，并引导学生更正，教师板书；如无，则罢。 ）2、齐读字词两遍。四、第二次“先学后教” （二读诗歌，放录音，让学生有感情地朗读）先学后教 当堂训练 永威初中三年级语文教案（下） 21、出示自学指导请同学们边听录音边练习读，3 分钟后比谁能够有感情地朗读诗歌。2、指名学生朗读。3、讨论：纠正朗读中存在的问题五、第三次“先学后教” （三读诗歌，理解，背诵）1、自学指导：下面请同学们一边小声读背这首诗，一边思考课后第二题的两个思考题，并体会这首诗所表达的感情。5 分钟后比谁能背诵全诗，并能回答两个思考题。2、学生自学，教师巡视，了解学情。五、检查自学（一） 背诵诗歌1、指名背诵师：会
4、背的同学请举手，比谁背的好，（若举手多，则检查；若不多，则再给两分钟；生若背错了，请其他同学 更正）2、男生、女生比谁背的好3、比哪一组背得好4、齐背这首诗（二）思考与练习1、小组交流：师：同学们，大家已能熟背全诗了，通过自学能把课后第二题的两个思考题都正确回答出来的同学请举手。有不会的，哪道题不会，那就请前后桌讨论（可进一步弄懂某些词语的含义）2、全班交流（1）师：谁来回答第 1 题？（喊多名学生回答）估计学生能回答出：饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱。寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。“土地、河流、风、黎明”在诗中分别象征什么？（生回答）师：作者发挥了诗歌的特点，运用象征手法来表达自己的
5、感情，因而先学后教 当堂训练 永威初中三年级语文教案（下） 3打动了读者，取得了很好的表达效果。同学们在以后的写作中，也可 以运用这样的方法。（2）师：谁来回答第 2 题？（喊多名学生回答）这道题偏难，教师根据学生的回答帮助引导。第一节 抒情性的铺陈描述第二节 对主题的高度凝练的概括1 诗两首乡愁余光中学习目标：1、 能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2、 正确理解诗歌所表达的情感以及表达情感的方法。学习过程：一、板题、示标。今天我们一起来学习台湾诗人余光中的一首诗乡愁 （板题） 。本节课的学习目标是（投影显示） 。二、第一次“先学后教” （一读诗歌，扫除生字词）1、师： 下面先请同学们
6、朗读这首诗，比谁能读准字音。.XX 你先读，其余同学认真听，发现有读错的地方，请举手帮助纠正。（一人读一节，如有读错字音的，则说停，并引导学生更正，教师板书；如无，则罢。）2、齐读字词两遍。三、第二次“先学后教” （二读诗歌，放录音，让学生有感情地朗读）1、出示自学指导请同学们边听录音边练习读，3 分钟后比谁能够有感情地朗读诗歌。2、指名学生朗读。先学后教 当堂训练 永威初中三年级语文教案（下） 43、讨论：纠正朗读中存在的问题四、第三次“先学后教” （三读诗歌，理解，背诵）1、自学指导：下面请同学们边小声读背这首诗，边体会这首诗所表达的感情。6 分钟后比谁能背诵全诗，并能回答课后的第三题。2
7、、学生自学，教师巡视，了解学情。五、检查自学（一） 背诵诗歌1、指名背诵师：会背的同学请举手，比谁背的好，（若举手多，则检查；若不多，则再给两分钟；生若背错了，请其他同学 更正）2、男生、女生比谁背的好3、比哪一组背得好4、齐背这首诗（二）思考与练习1、小组交流：师：同学们，大家已能背诵全诗了，通过自学能把课后第三题回答出来的同学请举手。有不会的，就请前后桌讨论（可进一步弄懂某些词语的含义，如这头、那头指什么？）2、全班交流师：谁来回答这道题？（喊多名学生回答）（着重弄懂这头、那头指什么？说明什么？你怎么知道的？）明确：这四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候长
8、大后后来现在。小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了！（以上三种乡愁是在三个特定时期最令作者思念的）先学后教 当堂训练 永威初中三年级语文教案（下） 5而现在，一弯浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之 思上升到了代表了一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。师：你能读出这种感情吗？（指名背，齐背）师：乡愁是一种难以表达的感情，诗人却化抽象感情为“邮票” “船票” “坟墓” “海峡”四个具体意象，借助他们把台湾同胞思念祖国的深情表现出来，同学
9、们在以后的写作中，也可以运用这样的方法。2 我用残损的手掌戴望舒学习目标：1、 能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2、 正确理解诗歌所表达的情感以及表达情感的方法。学习过程：一、板题、示标。同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷，撑着油纸伞， “丁香一样地接着愁怨的姑娘” ，但卢沟桥的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞” ，而在“狱中题壁” ，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地” ，放声歌唱“永恒的中国” 。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌我用残损的手掌 （板题） 。本节课的学习目标是（投影显示） 。
10、二、资料助读：1942 年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。 我用残损的手掌就作于那个时候。这首诗是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌三、第一次“先学后教” （一读诗歌，扫除生字词）1、 师： 下面先请同学们朗读这首诗，比谁能读准字音。.XX 你先读，其余同学认真先学后教 当堂训练 永威初中三年级语文教案（下） 6听，发现有读错的地方，请举手帮助纠正。（一人读几句，如有读错字音的，则说停，并引导学生更正，教师板书；如无，则罢。 ）2、齐读字词两遍。四、第二次“先学后教” （二读诗歌，放录音，让学生有感情地朗读）1、出示自学指导请同
11、学们边听录音边练习读，3 分钟后比谁能够有感情地朗读诗歌。2、指名学生朗读。3、讨论：纠正朗读中存在的问题五、第三次“先学后教” （三读诗歌，理解，背诵）1、自学指导：下面请同学们一边小声读背这首诗，一边思考课后一、二两题，体会诗中表达的感情。6 分钟后比谁会背全诗，并能回答两个思考题。2、学生自学，教师巡视，了解学情。六、检查自学（一） 背诵诗歌1、指名背诵师：会背的同学请举手，比谁背的好，（若举手多，则检查；若不多，则再给两分钟；生若背错了，请其他同学 更正）2、男生、女生比谁背的好3、齐背这首诗（二）思考与练习1、小组交流：师：同学们，大家已能熟背全诗了，通过自学能把课后练习一、二都正确
12、回答出来的同学请举手。有不会的，哪道题不会，那就请前后桌讨论（可进一步弄懂某些词语的含义）2、全班交流（1）师：谁来回答第 1 题？（喊多名学生回答）板书：先是凄楚忧愤热切期盼先学后教 当堂训练 永威初中三年级语文教案（下） 7对解放区寄予了民族复兴的希望。（2）师：谁来回答第 2 题？（喊多名学生回答）板书：更好地表达诗人内心深处的爱与恨。师：同学们，消极的、冷色调的前半部分与积，极的、暖色的后半部分形成鲜明的对比，使作者的感情倾向更加鲜明，同学们在以后的写作中也可以运用对比的手法来表达情感。七、布置作业：完成课后练习三要求：1、写片断作文2、300500 字3 祖国啊，我亲爱的祖国舒婷学习
13、目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2、正确理解诗歌所表达的情感以及表达情感的方法。学习过程：一、板题、示标。拳拳儿女心，殷殷祖国情。古往今来歌咏祖国的诗歌有很多，今天我们一起去聆听朦胧派诗人舒婷的深情之歌，探寻她笔下的祖国啊，我亲爱的祖国 （板题） 。本节课的学习目标是（投影） 。二、第一次“先学后教” （一读诗歌，扫除生字词）1、师： 下面先请同学们朗读这首诗，比谁能读准字音。.XX 你先读，其余同学认真听，发现有读错的地方，请举手帮助纠正。（一人读一节，如有读错字音的，则说停，并引导学生更正，教师板书；如无，则罢。先学后教 当堂训练 永威初中三年级语文教案（下） 8）2、齐
14、读字词两遍。三、第二次“先学后教” （二读诗歌，放录音，让学生有感情地朗读）1、出示自学指导请同学们边听录音边练习读，3 分钟后比谁能够有感情地朗读诗歌。2、指名学生朗读。3、讨论：纠正朗读中存在的问题四、第三次“先学后教” （三读诗歌，理解，背诵）1、自学指导：下面请同学们边小声读背这首诗，边体会这首诗所表达的感情。6 分钟后比谁能背诵全诗，并能回答课后一、二题。2、学生自学，教师巡视，了解学情。五、检查自学（一） 背诵诗歌1、指名背诵师：会背的同学请举手，比谁背的好，（若举手多，则检查；若不多，则再给两分钟；生若背错了，请其他同学 更正）2、男生、女生比谁背的好3、齐背这首诗（二）思考与练
15、习1、小组交流：师：同学们，大家已能背诵全诗了，通过自学能把课后一、二题回答出来的同学请举手。有不会的，就请前后桌讨论。2、全班交流第一题：这首诗以第一人称写成，以“我”向“你” （祖国）的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中， “我是你”或“我是”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑， “我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我” ，先学后教 当堂训练 永威初中三年级语文教案（下） 9代表着与共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。 “我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。第二题：诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱
16、与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。在诗中， “我”的形象熔铸在祖国的大形象里，与祖国一起经受苦难， 并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶” “荣光” “自由”的重任。诗人通过了一些具体事物来表现这种情感，如“老水车” “矿灯” “稻穗”“路基” “驳船”等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。六、作业：完成课后练习三4 外国诗两首祖国学习目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2、正确理解诗歌所表达的情感以及表达情感的方法。学习过程：一、板题、示标。同学们，今天我们一起来学习第 4 课（板题） 。本节课的学习目标是（投影） 。二、第一次“先学后教” （一读诗歌
17、，扫除生字词）1、师： 下面先请同学们朗读这首诗，比谁能读准字音。.XX 你先读，其余同学认真听，发现有读错的地方，请举手帮助纠正。（一人读一节，如有读错字音的，则说停，并引导学生更正，教师板书；如无，则罢。）2、齐读字词两遍。先学后教 当堂训练 永威初中三年级语文教案（下） 10三、第二次“先学后教” （二读诗歌，放录音，让学生有感情地朗读）1、出示自学指导请同学们边听录音边练习读，3 分钟后比谁能够有感情地朗读诗歌。2、指名学生朗读。3、讨论：纠正朗读中存在的问题四、第三次“先学后教” （三读诗歌，理解，背诵）1、自学指导：下面请同学们边小声读背这首诗，边体会这首诗所表达的感情。6 分钟后
18、比谁能背诵全诗，并能回答课后第一题。2、学生自学，教师巡视，了解学情。五、检查自学（一） 背诵诗歌1、指名背诵师：会背的同学请举手，比谁背的好，（若举手多，则检查；若不多，则再给两分钟；生若背错了，请其他同学 更正）2、男生、女生比谁背的好3、齐背这首诗（二）思考与练习1、小组交流：师：同学们，大家已能背诵全诗了，通过自学能把课后第一题回答出来的同学请举手。有不会的，就请前后桌讨论。2、全班交流在祖国中，诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色，还详细描述自己在原野夜色中旅行的感受，以及和农民一起欢乐的场景。诗人没有使用激烈昂扬的口气直接抒发对祖国的爱，只让自己的情感在寻常的生活里缓缓释放。在对原
19、野景色和农家生活的描述里，我们处处可以感受到诗人对俄罗斯祖国深切的爱，这种爱是真实的，也是最本色的。先学后教 当堂训练 永威初中三年级语文教案（下） 114 外国诗两首黑人谈河流学习目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2、正确理解诗歌所表达的情感以及表达情感的方法。学习过程：一、板题、示标。同学们，今天我们继续学习第 4 课（板题） 。本节课的学习目标是（投影） 。二、第一次“先学后教” （一读诗歌，扫除生字词）1、师： 下面先请同学们朗读这首诗，比谁能读准字音。.XX 你先读，其余同学认真听，发现有读错的地方，请举手帮助纠正。（一人读一节，如有读错字音的，则说停，并引导学生更正
20、，教师板书；如无，则罢。）2、齐读字词两遍。三、第二次“先学后教” （二读诗歌，放录音，让学生有感情地朗读）1、出示自学指导请同学们边听录音边练习读，3 分钟后比谁能够有感情地朗读诗歌。2、指名学生朗读。3、讨论：纠正朗读中存在的问题四、第三次“先学后教” （三读诗歌，理解，背诵）1、自学指导：下面请同学们边小声读背这首诗，边体会这首诗所表达的感情。6 分钟后比谁能背诵全诗，并能回答课后第二题。2、学生自学，教师巡视，了解学情。先学后教 当堂训练 永威初中三年级语文教案（下） 12五、检查自学（一） 背诵诗歌1、指名背诵师：会背的同学请举手，比谁背的好，（若举手多，则检查；若不多，则再给两分钟
21、；生若背错了，请其他同学 更正）2、男生、女生比谁背的好3、齐背这首诗（二）思考与练习1、小组交流：师：同学们，大家已能背诵全诗了，通过自学能把课后第二题回答出来的同学请举手。有不会的，就请前后桌讨论。2、全班交流第 1 题：在黑人谈河流一诗中， “河流”是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。第 2 题：“我的灵魂像河流一般深邃” ，可以理解为由于黑人对“河流” （历史）的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所积淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第二节和第
22、五节两次出现，形成结构上的前后呼应。第二单元5 孔乙己鲁迅课时安排：共两课时第一课时学习目标：先学后教 当堂训练 永威初中三年级语文教案（下） 131、知道小说的有关常识。2、正确朗读课文并划分段落层次。教学过程：一、板题、示标。同学们，今天我们一起学习鲁迅的小说孔乙己 （板书） ，本节课的学习目标是（投影显示）二、复习小说的有关常识小说：以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。三要素：人物 情节 环境三、第一次“先学后教” ，比读准字音。1、师：首先请同学们轮流朗读课文，比谁读音准确，停顿正确。XX 你先开始读，其他同学认真听，如有读错的地方，请举手帮助更正。2、生
23、轮流读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮、读得正确流利的同学。3、可能读错的字词侍候 当真 好喝懒做4、生齐读板书字词两遍。四、第二次“先学后教” ，划分段落层次。1、自学指导：请同学们边速读课文，给文章划分段落层次，5 分钟后比谁能正确划分。2、生自学，师巡视，了解学情。3、检查交流。提示：一、 “序幕”部分（1-3 段）通过对叙述者“我”在咸亨酒店里当小伙计的描述，交代了故事发生的具体环境和社会文化背景，为主人公的出场及性格命运的展开做好了铺垫。先学后教 当堂训练 永威初中三年级语文教案（下） 14二、主体部分（4-12 段）1 层（4-8）：作者以一系列生动
24、逼真又极具概括力的细节，传神地刻画了孔乙己的迂腐性格，展示了他的不幸遭遇。2 层（9-12）：通过一个具体事件表现了孔乙己命运的突转：被打折腿，成了一个彻底的“废人” 。三、尾声（13 段）5 孔乙己鲁迅第二课时学习目标：1、理解文章主题。2、学习运用描写刻画人物、突出中心的写法。教学过程：一、板题、示标。同学们，今天我们继续学习鲁迅的小说孔乙己 （板书） ，本节课的学习目标是（投影显示） 。二、第一次“先学后教” ，理解文章主题。1、自学指导一：请同学们速读课文，并思考小说中有几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？5 分钟后比谁能正确回答。2、生自
25、学，师巡视，了解学情。3、检查交流。明确： 有四处写到众人的哄笑：4、6、8、11 段。四处哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很开心。众人的冷酷、麻木、对弱 先学后教 当堂训练 永威初中三年级语文教案（下） 15者的践踏由此可见一斑。 这些人麻木不仁，自私冷漠。 烘托和加强了小说的悲剧效果。以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。三、第二次“先学后教” ，体会小说的表现手法。1、自学指导一：请同学们速读课文，并思考下面各题，4 分钟后比谁能正确回答。思考题： 小说对孔乙己的描写
26、，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？由这些描写可以看出孔乙己是怎样的一个人？ 作者为什么要通过一个小伙计“我”的眼光来讲述孔乙己的故事？体会一下这种角度与直接用第三人称描写的不同效果。2、生自学，师巡视，了解学情。3、检查交流。正面描写较多，如：孔乙己外貌和绰号来历的描写，对孔乙己面对众人嘲弄时语言、表情和动作的描写等都属于正面描写。侧面描写：5、10 段则从侧面，由别人之口交代了孔乙己的经历，丰富了人物性格。由这些描写可以看出，孔乙己贫困潦倒却又想保持读书人的架势，善良而又无能，可怜而又可气，是一个时代的落伍者和封建科举制的牺牲品，也是当时冷酷社会的牺牲品。作者哀其不幸又怒其不争。4、
27、师：小说描写人物往往采用正面描写和侧面描写相结合的手法。两种手法综合运用可以多侧面多角度地表现人物的性格特点，增强人物的立体感。今后我们在写作中也可运用这种写法。6 蒲柳人家刘绍棠课时安排：两课时第一课时先学后教 当堂训练 永威初中三年级语文教案（下） 16学习目标：1、能正确朗读课文，扫除生字词。2、熟读课文，能复述故事大意。学习过程：一、板题、示标。师：同学们，今天我们学习第 6 课（板题） 。本节课的学习目标是（投影）二、第一次“先学后教” ，比读准字音。1、师：首先请同学们轮流朗读课文，比谁读音准确，声音响亮。XX 你先开始读，其他同学认真听，如有读错的地方，请举手帮助更正。2、生轮流
28、读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮、读得正确流利的同学。3、可能读错的字词嘬 zu 腌臜 z 隐匿 n 檎 qn 断壁残垣 yun4、生齐读板书字词两遍。三、第二次“先学后教” ，比复述课文。1、师：好，大家会正确朗读课文了，下面请同学们继续自学。2、出示自学指导，引导学生看自学指导自学指导（投影）：请同学们边速读课文边揣摩人物的心理，4 分钟后比谁能复述故事大意。3、生自学，师巡视，了解学情。4、师生交流，检查自学效果。6 蒲柳人家刘绍棠第二课时学习目标：先学后教 当堂训练 永威初中三年级语文教案（下） 171、学习本文运用肖像、动作和语言描写来表现人物性格的
29、写法。2、体会小说的语言特色。学习过程：一、板题、示标。同学们，今天我们继续学习第 6 课（板题）本节课的学习目标是（投影）二、第一次“先学后教” ，体会小说的艺术表现手法。1、自学指导：请同学们默读课文，思考下面的问题，5 分钟后，比谁能正确回答。思考题：在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？爷爷为什么号称“何大学问”？作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现这两个人物的性格？2、生自学，师巡视，了解学情。3、检查交流。答案提示：奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与水浒中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公
30、，脾气性格也像关老爷，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，、 想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。作者用了精彩的肖像、动作和语言来刻画这两个人物的性格。让学生把有关语句画出来，仔细体会其作用。三、第二次“先学后教” ，体会小说的语言特色。1、自学指导：请同学们速读课文，思考讨论课后练习二，5 分钟后比谁能正确回答。2、生自学，师巡视，了解学情。3、检查交流。先学后教 当堂训练 永威初中三年级语文教案（下） 18答案提示：（1）这段话中的动词用得非
31、常生动传神， “抡圆了” “扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了三转” “拧了三圈儿” “栽倒”“呻吟” ，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。（2）这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突显了一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼简洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。（3）这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节奏感。（4）这段话中， “名讳”等是书面语， “叫得山响”等是民间口语，二者的有机结合给小说增添了幽默诙谐色彩。7 变色龙课时安排：共两课时，第
32、一课时学习目标：1、能正确朗读课文。2、理解文章主题。学习过程：一、板题、示标。同学们，今天我们一起学习俄国作家契诃夫的小说变色龙 （板题） 。本节课的学习目标是（投影显示） 。二、第一次“先学后教” ，比读准字音。1、师：首先请同学们轮流朗读课文，比谁读音准确，声音响亮。XX 你先开始读，其他同学认真听，如有读错的地方，请举手帮助更正。2、生轮流读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮、读得正确流利的同学。3、可能读错的字词醋栗 赫 惦 中看 胚子先学后教 当堂训练 永威初中三年级语文教案（下） 194、生齐读板书字词两遍。三、第二次“先学后教” ，分析人物形象，理
33、解小说主题。1、自学指导：请同学们速读课文，并思考讨论下列各题，5 分钟后比谁能正确回答。思考题： 小说运用了哪些艺术手法来刻画人物性格？ 自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么？作者通过他的言 行揭示了一种怎样的社会现象？2、生自学，师巡视，了解学情。3、检查交流。答案提示： 运用人物自己的语言来突显人物性格。突出“见风使舵、媚上欺下”的性格特点。运用动作、神态，表现人物的心理活动。如奥楚蔑洛夫脱、穿大衣的动作，都是为了掩饰自己的尴尬，为下面态度的转变做铺垫。 “咳、拧” 等动作，表现“装腔作势、官气十足的丑态”而得知是将军哥哥家的狗
34、时，立刻“整个脸上洋溢着动情的笑容” ，真是媚态百出。这些动作和神态描写很好地烘托了人物性格。 是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多地是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。7 变色龙第二课时学习目标：先学后教 当堂训练 永威初中三年级语文教案（下） 20体会夸张、对比等艺术手法在小说中的运用及其作用。学习过程：一、板题、示标。
35、同学们，今天我们继续学习俄国作家契诃夫的小说变色龙 （板题） 。本节课的学习目标是（投影显示） 。二、出示自学指导1、请同学们速读课文并思考：奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词？体会讽刺小说的这种写法及其作用。4 分钟 后，比谁能正确回答。2、生自学，师巡视，了解学情。3、检查交流。明确： 奥楚蔑洛夫之所以给人留下深刻的印象，并成为某类人物的代名词，是因为这一形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物能给人留下深刻的印象。像巴尔扎克小说欧也妮.葛朗台中的守财
36、奴葛朗台，吴敬梓长篇小说儒林外史中的范进，都是这样的人物。夸张：在短短的时间里，随着狗的主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变色。变化之快，跨度之大，令人瞠目。 夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。对比：奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗” “下贱胚子” ，一会儿又夸小狗“名贵” “伶俐” ，前后矛盾，对比鲜明，自己打自己的嘴巴，使小说的喜剧效果更加突出。一（1-5）交代背景，发生狗咬人案件开端1、不知狗主人，严判 2、将军家的狗，开脱 见风使舵先学后教 当堂训练 永威初中三年级语文
37、教案（下） 21变色龙 二（6-27）奥楚蔑洛夫 3、不是将军家的，贬低 发展 媚上欺下处理案子， 4、是将军家的，称赞 高潮 趋炎附势五次“变色”5、不是将军家的，野狗 狡猾善变揭示丑态 6、将军哥哥的狗，盛赞三（28、29）奥楚蔑洛夫审案结束结局8 热爱生命杰克.伦敦课时安排：共两课时第一课时学习目标：1、正确朗读课文。2、理清文章结构。学习过程：一、板题、示标。师:同学们，今天我们一起学习第 8 课热爱生命 ，本节课的学习目标是（投影） 。二、第一次“先学后教” ，比读准字音。1、师：首先请同学们轮流朗读课文，比谁读音准确，声音响亮。XX 你先开始读，其他同学认真听，如有读错的地方，请举
38、手帮助更正。2、生轮流读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮、读得正确流利的同学。3、可能读错的字词巉岩 鯈鱼 吹毛求疵4、生齐读板书字词两遍。三、第二次“先学后教” ，理清文章结构。1、自学指导：先学后教 当堂训练 永威初中三年级语文教案（下） 22请同学们速读课文，给课文划分层次，并概括各部分的大意。5 分钟后比谁能正确划分。2、生自学（找三名学生上堂板演，其余同学在练习本上写） ，师巡视，了解学情。3、检查交流。全文可以分为三部分：第 1 部分：（1-6）叙述“这个人”在遭遇到棕熊并凭着自己的勇气与智慧得以逃脱之后，又重新振作起来继续前进。第 2 部分：（7-
39、22 段）主要写主人公在似真似幻之中发现一头病狼尾随着他，开始了漫长的人与狼的对峙。第 3 部分：（23-27 段）高潮部分。主人公在半昏迷中感觉到了狼的进攻，他于是与那匹病狼进行了一场殊死搏斗并取得了胜利，同时也战胜了可怕的命运。四、作业：写生字8 热爱生命杰克.伦敦第二课时学习目标：1、理解小说主题。2、了解本文心理描写和细节描写的作用。学习过程：一、板题、示标。今天我们继续学习第 8 课（板题） ，本节课的学习目标是（投影显示） 。二、第一次“先学后教” ，理解主题。1、出示自学指导一：请同学们速读课文，并思考课后练习一，4 分钟后比谁能正确回答。先学后教 当堂训练 永威初中三年级语文教
40、案（下） 232、生自学，师巡视，了解学情。3、检查交流。答案提示： 主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的危险等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强、不惧艰难险阻。他虽然身体衰弱无比，并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的生死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样一种硬汉精神。三、第二次“先学后教” ，学习写法。1、出示自学指导二：请同学们跳读课文，找出文中心理描写与细节描写的地方，并体会其作用，4 分钟后比谁找得多讲得好。2、生自学，师巡视，了解学情。3、检查交流。作品有大量的
41、心理描写，如第三段、第五段对生与死的思索，第八段对自己所处方位的判断等都是（后面的可以让学生自己来找） 。细节描写也是比比皆是。如嚼骨头的细节，在水坑边舀鱼的细节，最后他与狼较量的细节等，都写得细腻逼真，增添了小说的真实性和形象性。4、小结：同学们，今天这节课我们理解了小说的主题，也体会了心理描写和细节描写的作用，希望同学们在今后的写作中也能运用这种写法 9 谈生命冰心（第 1 课时）学习目标：1、能正确朗读课文，掌握本课生字词；2、能正确划分层次并概括段落大意。教学过程：先学后教 当堂训练 永威初中三年级语文教案（下） 24一、导入、板书课题生命是一个学生的话题，不同的人对生命的认识和感悟也
42、是不同的。 挚爱生命热爱文学的冰心老人会怎样来认识生命呢？今天我们一起来学习第 8 课谈生命 。师板书课题.二、出示目标（一）请看学习目标：（投影显示） 1、能正确朗读课文，掌握本课生字词；2、能正确划分文章段落，并概括段落大意。（二）过渡语：老师相信同学们是一定可以顺利达标的！下面开展自学竞赛。三、第一次“先学后教” （一读课文，扫除生字词）(一) 讲述：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。你先读。其余同学认真听，发现有读错的地方，请及时举手帮助纠正。（二）生轮流朗读，有错即停，师板书生读错的字于黑板左侧，并及时表扬读音正确、声音响亮的同学。(1) 若
43、学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。(2) 若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？” (3) 若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢， 请举手？” （三）讲述：下面，我们把这几个字齐读两遍。（四）生齐读两遍黑板上的生字。 可能读错的字有：巉（chn）岩 休憩(q) 枭(xio)鸟 荫庇(b) 丛莽(mng)四、第二次“先学后教” （二读课文，划分层次）(一) 讲述：同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面继续自学，请看投影。（二）出示自学指导：请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并能概括段落大意。 要求：语言简洁、准确，无错字。时间
44、：8 分钟。（三）指名两个学生板演， （师事先画好板演位置，指导学生如何板演。字不要先学后教 当堂训练 永威初中三年级语文教案（下） 25太大，不要超出老师规定的范围。 ）其余学生在课本上划分层次，写大意。师巡视，注意学生中有几种分法，思考如何后教。（4）更正：讲述：请大家仔细看板演的分段、段意对不对？如认为不对，请举手帮助他们更正。 （指名学生上台更正，用红色粉笔改。 ）（五）讨论：1.（1）提问：第（ ）层 划分对不对？为什么？（2）提问：第（ ）部分层意对不对？为什么？ 若学生概括的准确，则给予表扬。五、第三次先学后教：揣摩文意，理清文章层次。1、自学指导：请同学们朗读课文，比谁 5 分
45、钟后能正确回答下列问题：文中说“生命像向东流入海的一江春水”又说” “生命又像一棵小 树” 、由此可以看也作者对生命有着怎样的认识？试简要回答。2、生自学，师巡视，了解学情。3、检查交流第一题：生命的本质和规律在于蓬勃成长，奋勇前进任何力量也无法阻碍它 压制它；生命始而渺小微弱，继而强健壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦，顺境与逆境相伴相随；生命的道路是曲折的。生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终归返大生命母体中应该是一种丛客和淡定。六、课堂作业1、写生字2、熟读全文9 谈生命冰心（第 2 课时）学习目标：1、 感受文章的意境美和哲理美。先学后教 当堂训练 永威初中三年级语文教案（下） 262
46、、 学习文中的写法，表达自己对生命的看法。学习过程：一、导入、板书课题师：同学们今天我的继续学习谈生命 （板题：谈生命）相信通过大家的自学，一定可以顺利达标。二、出示目标（1）请看学习目标：（投影显示）1、感受文章的意境美和哲理美。2、学习文中的写法，表达自己对生命的看法。（二）过渡语：预祝同学们顺利达标。三、出示自学指导一（1）讲述：下面请同学们对照自学指导一进行自学，自学竞赛开始。请看投影。 （投影显示）（二）出示自学指导一。自学指导一：请同学们快速自读课文，5 分钟后比谁能正确回答这些重点语句的含义。说说你是怎样理解这些句子的含义的。1、他消融、归化了，也说不上快乐，也没有悲哀。2、不是
47、每一道江流都能入海，不动的便成了空壳！3、生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。（三）生自学，师巡视，了解学情。（四）检查自学效果，指名学生发言。师：同学们，能够回答这几道题的请举手。（如绝大多数同学举手，老师则给以表扬：好，下面请一些同学回答）（如只有少数同学举手，老师则延长自学时间：下面再延长 2 分钟）（五）师名确：1、从容镇定地面对死亡，显示了作者以一颗平常心来对待死亡。2、生命存 于运动之中，生命的过程是进取斗争的过程并不是每一个人都能成材、却能为人类作贡献，不努力，玉拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。先学后教 当堂训练 永威初中三年级语文教案（下） 2
48、73、生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其中有痛苦也有幸福，快乐与痛苦相互作用，相互影响表明作者对生命规律的判断和认识。四、学习文中的写法表达自己对生命的看法（一）用“生命像”开头写一段话，表达你对生命的看法，6 分钟后大家互相交流。（二） 学生写作，老师巡视。（三）指名学生朗读自己的作品，可以抽 3-5 名。五、布置作业完成课后练习，及同步练习。 10.那树（第 1 课时）学习目标：1、能正确朗读课文，掌握本课生字词；2、能正确划分层次并概括大意。教学过程：一、导入、板书课题同学们，人与自然既是一对矛盾的主体，又是一对谐振发展的对立统一体，一棵大树在人类文明疾遭奔驰的车轮的辗压下，它倒下了这一切留给我们的是无尽的感慨和思考。今天我们一起来学习第 10 课那树 。 师板书课题。 （那树）
