1、Lesson 7 Oh,thats My Son!（第一课时）一、教材分析1、教学内容本单元是 EEC 小学英语六年级上册中第七单元“Oh! Thats My Son.”。本单元的核心话题是谈论人的外表形象(look), 教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体形、发型、面部特征及着装特点，因此 talking about sbs look 是教学重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型。2、教材的地位及作用以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。本单元的教学内容
2、与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。二、教学目标分析1、语言知识1.词汇:名词: hair, eye，nose形容词:short, tall, thin, fat, big，small 2.短语: straight hair, look like3.句型:What does he/she look like? He/She is tall. He/She has long hair.What do you/they look like? Im thin. /Theyr
3、e tall.2、语言技能1.能熟练的用英语进行对人外表特点的描述。2.能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。3.能对自己和别人进行形象描述，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。4.能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述别人的外表,提高表达水平。3、情感态度1.通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。2.教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，友好地描述别人的形象。3.学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。4.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，
4、共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。4、文化意识了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解中西方文化中在表达自己的观点时存在很大的差异我们比较委婉，而西方人则更直接些，对学生进行不同文化意识的渗透。三、教学重难点通过学习语言材料，让学生获得运用所学的有关词汇，短语及句型，描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵活运用的能力。词汇的运用，特别是 has与 is 的正确使用，是本课的一个难点。四、学情分析学生在五年级上册已经学过关于“Whats he wearing?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题 “What does he look like?” 进行
5、衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。故学生喜于用英语表达此类知识。五、教学方法和学习策略1. 教学方法：（1）情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用）。（2）任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。（3）开放性教学策略：教师要开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。2.学习策略（1）自主学习
6、：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的学习。（2）合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。（3）通过汇报、创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。（4）能利用网络上的学习资源查找信息，用所学内容进行真实的交际，积极参与课外英语学习。六、课前准备： CAI 课件、头饰、实物。七、教学过程设计教学步骤 Step1 Free
7、 talk1、T：Good morning,class. Ss：Good morning,Mrs.liu.分别与单个学生对话：Hello!/Whats your name?/How are you?/Hows the weather today？/What are you wearing？/ Whats he wearing?/ Whats she wearing?Ss：根据实际情况及 CAI 提示回答。（Free talk 帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态。再通过一连串的问答，自然地带出有关颜色，服装 ，询问服饰的问句的复习内）Step2 IntroduceCAI 演示：成龙的相
8、片T: Whos this? Ss：回答T: Whats he wearing? Ss：Hes wearing a red shirt.T: What does he look like? 多次重复句子，并板书。讲授“look like”意思是“看起来像”，让学生总结句子含义。“他长什么样？”T:What does he/she look like? What do you/they look like?利用人称不同做例句，提醒学生注意“does 和 do”。 Step3 Learn the words and the sentence patternCAI 演示：long hair， sho
9、rt hair，black hair，big blue eyes，small eyes，利用学生外貌做例句练习。What does he look like? He has short black hair. 做多组练习后，让学生练习造句。注意多个形容词修饰同一名词时的顺序和 “has” 的用法。当通过操练，学生对人外貌特点的描述掌握时，引入身材的描述学习。CAI 演示：fat，thin，tall，short，把四个词引入句子“He is.”CAI 演示：成龙的相片，询问 What does he look like?让学生总结成龙的外貌特点。Hes short.He has short bl
10、ack hair ,small black eyes and big nose.Step4 Practice1、 CAI 出示图片T:What does your brother look like?Ss：He has big blue eyes.Hes wearing a red hat.跟读，操练句型。T:What does your sister look like?Ss：She has long brown hair.Shes wearing pink pants.跟读，操练句型。T:What does your mom look like?Ss：She has long blond
11、hair.Shes wearing a white sweater跟读，操练句型。2、 Guessing game!Describe one of your friend or teacher.Then let other students guessWho he/she is?3、look.listen and show学生看和听有关寻找乔乔的小故事，利用所学知识，自己编故事，并演示。Step5 Do the exercise1. listen and draw a line2. Read and choose the right answer3. Fill in the blanksSte
12、p6 Summing up1、老师指着某一学生提问： T: What does he look like? Ss: He has short black hair. Step7 Homework用所学知识描述家人的外貌 Lesson 7 Oh,thats my son!（第二课时）教学内容: 同级比较三维目标: 1.学生学会并理解比较级、同级比较。2 通过对同级比较的学习，能在生活中理或运用，遇到比较的事物能够运用所学语言畅快的表达。3 培养同学之间互相帮助，团结协作的精神。教学重点理解、灵活表达同级比较。教学难点比较级和同级比较的区别。教学用具多媒体课件、录音机教学设计：1. Learn t
13、o important words.2. Can express own clothes.3. Ask and answer things of lesson.Part I Warmup1. Free talk2. Sing the song.Part II Prevision T: How old are you ? (ask two students) then lead As old as.Part III Teaching 1.s tall as As fat asAs long as (Guess game)3. Teaching the textFirst listen to th
14、e tape and then answer some questions.Then Listen and repeatPart IV Practice1. Actup 2. Fill the blanks.3. Make up the sentences4. Write the little composition5. Part v Homework.板书设计Lesson7 Oh, Thats my son!as old asolder thanas big asbigger thanLesson 7 Oh, thats my son!一、教学设计思路结合学生的家庭设计活动，练习介绍他人。通
15、过视频、图片、歌曲等多媒体手段加深学生的印象，帮助学生记忆。二、教学目标(一)知识1. 掌握介绍自己的家人和朋友的基本句型：This/That is . These/Those are .2. 掌握家庭成员的称呼：son.mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather, friend, uncle, aunt, cousin, parents(二)能力1.能够介绍他人的家庭。2.能够用写信的形式介绍自己的家庭。(三)情感了解自己的家庭，理解家人。三、教学重点家庭成员的称呼：son,mother, father, sister,
16、 brother, grandmother, grandfather, friend, uncle, aunt, cousin, parents介绍和辨别人物的基本句型：This/That is . These/Those are.四、教学难点五、教学媒体自己或他人的全家福照片和生活照片；电脑；投影仪六、教学过程(一)复习家庭成员的英文称呼(二)巧妙导入方法 1:let Ss listen to a song then discuss this question: What kind of family do you think this is ? (This step will teach
17、Ss love their families. And then they can have happy families.)方法 2:拿出自己的全家福照片给学生看，通过简要介绍家庭成员引出家庭的话题。介绍句型 This is my/These are my （三）看一段朋友到家中做客时为他人介绍的录象巩固上面的知识。（四）提前一天让学生拿一张自己家的全家福或生活照片，上课时先让学生简单介绍（可安排学生预习），从而开始介绍家庭。(五)联系实际，学生互动方法 1: 学生拿自己准备的照片两人一组相互介绍自己的家庭成员。(1)用投影仪把学生拿的照片放大到银幕上，之后由学生来介绍照片上的人物。（2）介绍他人家庭成员应该用句型 This is her/his /These are his/her让学生看教师准备的他人的照片然后让学生介绍。（六）如果想把自己的家人介绍给远方的朋友可以通过写信的方式介绍。教师讲解课本 3a 内容。（七）让学生用写信的格式介绍自己的家庭，学生四人一组组长执笔，最后报告给同学。（八）总结（九）巩固练习板书设计1 This is my/his/her.2 These are my/his/her
