1、,阅读讲评,1、通读全文后，请为文章取一个合适的标题，并谈谈你的理由。,例一：冬天的橡树 例二：穿破毡鞋的小男孩 例三：震撼心灵的“家访” 要点与评分：能扣住文章主旨或关键人、物，言简意赅,本题考查的是题目的作用。 （1）概括文章主要内容或主要人物、时间地点； ； （2）充当文章线索（背影）；充当文眼（提示文章中心的字眼，它是文章的窗户，通过它就能窥探到文章的中心。） （爱莲说）； （3）揭示文章中心（白杨礼赞）或作者思想感情的触发点（荔枝蜜）（4）运用比喻或拟人的修辞手法，生动新颖地表现 特点，吸引读者（变色龙）。 （5）象征手法、一语双关、借物喻人，含义丰富 （6）有的标题以提问等方式，引
2、起读者的阅读兴趣和思考。 （7）有的标题以作品中人物的某句话为标题,以突出人物的性格。,“冬天的橡树，那才了不起呢！”萨乌什金坚持这样说。冬天的橡树究竟有什么“了不起”的特点？请结合文中的相关描写加以分析。（4分）,示例：冬天的橡树极美，它高大粗壮，庄严地矗立着，美得就像是“一幅立体感极强的油画”。冬天的橡树具有顽强的生命力，在风雪中“叶子几乎没有凋落”。冬天的橡树具有宽广的胸怀，“像是撑在空地上的一顶帐篷”，庇护着许多弱小的生灵,本题考查文章内容的筛选能力。要用带入答题法，能抓住“冬天的橡树”的主要特点（两点即可），2分；联系相关描写加以分析，2分。,文末安娜领悟到“在这个森林中，最令人惊讶
3、的不是冬天的橡树，而是这个穿着破毡靴的小男孩”。“这个穿着破毡靴的小男孩”为什么是“最令人惊讶的”？请联系原文谈谈。（4分）,要点与评分：能抓住小男孩的主要特点（至少两个），2分；联系原文，加以分析，2分。 示例：这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然，他对冬天的橡树、装死的青蛙、温顺的驼鹿都有深厚的感情。这个小男孩纯真善良，老师要回去时他主动提出要送老师，细心地送给老师一根棍子防身并希望老师只是吓唬一下调皮的驼鹿就好 若扣住小男孩的其他特点，例如“见多识广”，“观察细腻”，“敬重生命”，“善于感悟生活”只要言之有据、言之成理，即可酌情给分。,批注，是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语
4、言等方面给文章加上评语。请你从划线的A、B、C三处中任选一处，自选角度作批注。（3分）,要点与评分：能抓住句子某一方面的特点（结构作用、语言优美）简要品析。内容2分，表达1分。 例一：A句描写了小男孩初次亮相时的外貌和语言，突出了天气的寒冷和小男孩的有礼，也为下文埋下伏笔 例二：B句自然地将小说的场景从校内转到森林，有承上启下的作用 例三：B句中“白”、“黑”、“蓝”，渲染了森林冷寂的氛围。“婆娑”、“纤细”突出了“桦树”柔美的特征 例四：C句写出了安娜的心理变化，点明了此行对她的巨大影响，为下文她态度的转变作了铺垫 例五：C句写出了安娜对语言的顿悟：语言如同生活般丰富而鲜活，只有植根于生活，
5、语言才能焕发活力,安娜未能完成与萨乌什金的母亲面谈的计划，有人说“这是一次失败的家访”，也有人说“安娜此行胜过家访”。对此，你有什么看法？请结合文章内容和你的生活感悟谈谈。（5分）,示例：我认为安娜此行胜过家访（看法）。安娜虽然未见到萨乌什金的母亲，但在家访途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教学的不足。更重要的是她真正理解了萨乌什金的内心世界，增进了师生之间的感情。此行，使萨乌什金发自内心地希望能改正自己经常迟到的缺点，教育的效果其实已经达到了（结合课文）。我们在生活中也应该时常反思自己的不足，及时改正缺点。,会飞的蒲公英,1根据注音写出汉字。 轻_（yng）娇_（nn） 盈；嫩。
6、文章第一段中写“火红的杜鹊、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛”有什么作用？ （本题考查的是环境描写的作用）1、渲染气氛； 2、烘托人物的心情； 3、表现人物的品质； 4、推动情节的发展； 5、烘托形象，深化主题，6、交代时间或背景； 7、与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，增强文章感染力。衬托蒲公英白色小花淡雅（或平凡）。,文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是：_。,它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。,本题考查的是把握中心句的能力,在我成长的不同时期，妈妈为我做的事都和_有关。妈妈这样做的用意是：_,教育“我”像蒲公英那样，不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。,本题考查抓关键句，把握文章主题的能力。,文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语，这样写的作用是什么？,生动传神地写出了“我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景，起到突出强调的作用。,本题考查的是品味词语的能力。三次运用词语即反复，为的是突出。,文章以“会飞的蒲公英”为题，有什么含义？,既揭示了蒲公英的性格特征，有包含了母亲对“我”的殷切希望。,文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么？,每一个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地。,
