1、维生素 C 的故事课时 2 教学过程杨涵芳的 blog s BLOG http:/ 课前板书：11 维生素 C 的故事怪病-“海上凶神”二 导入：师：16 世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。因为航海期间很容易得一种怪病，人们称为“ 海上凶神 ”。今天，我们跟着哥伦布一起出发，看看他的船队航行得是否顺利？翻开书，快速读读课文 3 到 6 自然段。生：读板书：航行师：请大家画出哥伦布心情变化的句子。生：“心情十分沉重”-“噙着眼泪点了点头”-“心情也越来越沉重 ”-“又惊又喜” 板书： 沉重噙泪点头越来越沉重又惊又喜三 第 3 自然段：师：船队才航行不久，哥伦布心情就十分沉重了，为什么？生：“船队
2、才航行不到一半的路程，已经有十几个船员病倒了。”师：这句话出示小黑板上师：哥伦布为接下来的航行是否能顺利而担忧，更为这些生病船员的生命和命运担忧，你能读好这句话吗？生：自由读点名读师：这句话要强调哪几个词？圈出来？生：圈“ 才” ，“已经”师：谁再来试试？生：点名读齐读师：引读：望着四周一片茫茫的海水，哥伦布的心情十分沉重四 第 4 自然段：师：船要继续航行，但是那些病重的船员该怎么办呢？生：读第 4 自然段船员的话师：此时哥伦布生：噙着眼泪点了点头师：哥伦布为什么会“噙着眼泪点了点头” ？生：师：哥伦布被船员舍己为人，自我牺牲的精神所感动了。板书：感动师：这句话后面是省略号？哥伦布会想些什么
3、说些什么？同桌讨论一下。生：师：面对生死离别哥伦布也无可奈何，你能把这句话读好吗？生：自由读点名读齐读五 第 5 自然段：师：哥伦布依依不舍地和船员们道别，继续远航了，几个月过后，哥伦布的船队生：胜利返航了。师：引读“ 船离那些重病船员所在的荒岛越来越近，哥伦布的心情也”生：“越来越沉重。”师：既然船队胜利了，他应该是高兴的，为什么哥伦布的心情越来越沉重？生：“这次探险的成功，是用十几个船员的生命换来的呀！”师：这里用了感叹号，该怎样读好这句话？生：读师：哥伦布这么想着，船不知不觉已经靠岸了，却出现了生：奇迹六 第 6 自然段：师：什么样奇迹？生：起死回生的奇迹师：当船靠岸，出现在人们视线里的
4、是怎样的一群人，看看 92 页的插图，说说这些人都是什么样子？生：头发很长，满脸污垢师：课文里用了一个词形容？生：蓬头垢面师：这十几个蓬头垢面的人见到哥伦布的船靠岸都从岛上生：狂奔师：为什么他们会狂奔过来？生：他们发现船队返航，将看到朋友亲人，抑制不住心头的狂喜之情师：此时哥伦布的心情？生：“又惊又喜”师：换个成语？生：欣喜若狂，喜出望外师：读读能体会到哥伦布心理活动的句子！生：“这不是那些船员吗？他们还活着！”自由读点名读师：这句话用了什么标点符号？生：感叹号师：他们能活下来让人难以置信，让哥伦布很意外，充满了惊喜。你能读好这两句话吗？生：自由读点名读师：哥伦布惊喜地问道：“”生：“你们是怎
5、么活下来的？”七 第 7，8 自然段：师：他们能够活下来都是因为他们每天吃的野果子里含有一种维生素 C 的物质，正是维生素 C 救了那些船员的生命。师：这个秘密是谁发现的？生：哥伦布师：你是从哪句话里知道的？生：“哥伦布一回到意大利，就把这些船员起死回生的奇迹将给医生们听。”师：这句话出示小黑板师：你能读好这句话吗？自己读读看。生：自由读点名读师：找出这句话的关键字？生：“一 ” “就”师：读了这句话你知道了什么？生：哥伦布迫不及待想知道答案的心情师：再来读读？生：点名读师：可见维生素 C 的发现最关键的人物是谁？生：哥伦布师：我们在生活里也常常会遇到不解的问题，面对疑惑时大多数人转身就会忘记
6、了，而哥伦布却善于发现问题并且探究了下去，打破沙锅问到底，揭开了“海上凶神”的秘密师：引读 “原来 ”生：续读最后一段师：原来治愈怪病的秘密就是生：维生素 C板书：揭秘 维生素 C八 总结拓展：师：这篇课文讲了维生素 C 是怎样被人发现的经过，你能根据黑板上的板书，用上课文里的语句讲讲维生素 C 的故事吗？同桌讲给对方听听。生：互相说点名说师：这篇课文讲了哥伦布在一次远航探险中，有些得了怪病的船员，靠吃野果子在荒岛上存活了下来，哥伦布把这个奇迹告诉了医生，经过研究，原来所谓的怪病就是缺乏维生素 C 引起的，而含有维生素 C 的野果子让船员们奇迹般的活了下来。这个故事给我们的启示是很多发现都是偶然的，在哥伦布的身上我们学到了什么？生：善于发现问题，积极思考，善于探究，去找答案师：伟大的意大利航海家哥伦布不仅发现了维生素 C，而且还在航海中发现了新大陆，关于他的航海故事有很多，课后大家可以去了解了解他，我们将在明天的班队课上举办一次走近哥伦布的主题会，好不好？生：好九 课堂作业：完成练习与测试第 4 项评讲本节课板书： 11 维生素 C 的故事怪病 “海上凶神 ”航行 沉重噙泪点头（感动）越来越沉重惊喜揭秘 维生素 C
