1、七 年 级 数 学 组 教 研 活 动 记 录 活 动 主 题 ： 做 好 中 小 学 衔 接 ， 使 学 生 尽 快 融 入 初 中 数 学 学 习 ， 每 位 教 师思 考 反 思 自 己 在 中 小 学 衔 接 中 的 做 法 与 经 验 任 务 布 置 ： 每 位 教 师 思 考 反 思 自 己 在 中 小 学 衔 接 中 的 做 法 与 经 验 活 动 地 点 ： 七 年 级 数 学 办 公 室 参 加 人 员 ： 七 年 级 全 体 数 学 教 师活 动 时 间 ：活 动 过 程 ： 一 、 教 师 们 针 对 自 己 的 做 法 与 经 验 发 言 （ 简 单 记 录 整 理 如
2、 下 ） 程 艳 秋 ： 尽 快 让 学 生 适 应 中 学 的 学 习 ， 摆 脱 依 赖 性 ， 增 强 自 觉 性 多指 导 科 学 的 学 习 方 法 ， 培 养 良 好 的 学 习 习 惯 。 1、 重 视 预 习 ， 指 导 学 生 自学 ， 提 高 学 生 的 自 学 能 力 ， 让 他 们 能 提 前 进 入 初 中 的 学 习 氛 围 ， 更 好 的 适 应初 中 的 学 习 生 活 。 2、 严 格 要 求 专 心 听 讲 ， 积 极 引 导 学 生 进 行 思 考 的 习 惯 。3、 初 一 的 老 师 在 平 时 的 数 学 教 学 中 ， 要 经 常 针 对 学 生
3、熟 悉 的 生 活 ， 提 出 相应 的 数 学 问 题 ， 充 分 运 用 所 学 的 数 学 知 识 解 决 生 活 中 的 一 些 数 学 问 题 ， 让 学生 对 数 学 有 了 更 直 观 、 更 亲 近 的 感 觉 ， 从 而 成 为 他 们 快 乐 学 习 数 学 的 潜 在 动力 。 培 养 学 生 学 习 数 学 的 兴 趣 与 积 极 性 。 王 祺 萍 ： 专 心 听 讲 ， 勤 于 思 考 强 化 训 练 ， 规 范 作 业 及 时 复 习 ， 温故 知 新 1、 小 学 生 听 课 或 看 书 往 往 不 注 重 思 考 ， 或 者 说 是 不 会 思 考 ， 不 去
4、 想想 为 什 么 。 因 此 ， 在 进 入 初 一 后 要 注 意 在 抓 好 学 生 专 心 听 讲 的 同 时 ， 重 视 教会 学 生 思 考 。 无 论 是 课 前 、 课 内 还 是 课 后 ， 都 要 指 导 学 生 去 研 究 课 本 ， 多 问几 个 为 什 么 ， 从 而 加 深 对 定 义 、 定 理 、 法 则 的 理 解 。 2、 就 书 面 练 习 来 看 ，小 学 生 往 往 重 结 果 而 轻 过 程 ， 进 入 初 一 后 ， 必 须 强 化 以 下 两 点 ： 一 是 要 严 格训 练 ， 即 教 师 要 在 规 范 解 题 上 为 学 生 做 好 样 子
5、 ； 二 是 要 严 格 要 求 ， 让 学 生 从思 想 上 认 识 规 范 作 业 的 重 要 性 ， 对 那 些 不 规 范 的 现 象 及 时 要 求 其 纠 正 。 张 庆 英 ： 教 学 方 式 的 衔 接 学 习 方 式 的 衔 接 学 习 内 容 方 面 的 衔接 学 生 的 心 理 变 化 的 衔 接 学 生 适 应 能 力 的 衔 接 学 生 接 受 能 力 以 及 学 生的 学 习 习 惯 1、 我 们 班 主 任 要 主 动 联 系 本 班 毕 业 生 源 所 在 的 小 学 教 师 ， 向毕 业 班 的 班 主 任 学 习 班 级 管 理 教 学 经 验 ， 了 解
6、初 一 学 生 的 个 性 特 点 ， 而 中 学任 课 教 师 最 好 将 小 学 毕 业 班 的 任 课 教 师 请 进 中 学 课 堂 ， 听 取 教 学 意 见 ， 学 习学 生 适 应 的 教 学 方 法 。 2、 平 常 研 究 一 下 小 学 的 教 材 特 别 是 与 初 中 知 识 有 很大 关 联 的 知 识 与 方 法 。 3、 自 己 平 常 在 有 小 学 的 听 评 课 活 动 或 教 案 、 作 业 展示 时 尽 量 得 参 与 进 去 。 4、 上 课 采 用 引 入 时 多 展 现 一 下 小 学 的 知 识 背 景 ， 借助 小 学 知 识 的 平 台 引
7、申 、 拓 展 到 初 中 的 教 学 任 务 ， 并 要 揭 示 中 学 知 识 与 小 学知 识 的 内 在 联 系 。 二 、 就 几 个 知 识 进 行 讨 论 ： 1、 在 “有 理 数 ”这 一 章 ，由 于 数 的 扩 充 引 入 了 负 数 、 有 理 数 、 绝 对 值 、 相 反 数 等 新 的 概 念 ， 并 要 准 确理 解 ， 就 会 使 那 些 认 为 “数 学 就 是 计 算 的 数 ”的 学 生 望 而 生 畏 。 因 此 应 先 复习 小 学 学 过 的 有 关 内 容 ， 尽 可 能 用 已 有 的 知 识 引 出 新 知 识 。 例 如 负 数 概 念 的
8、引 入 ， 这 是 一 个 关 键 问 题 ， 要 耐 心 地 让 学 生 表 示 物 体 的 长 度 、 重 量 、 温 度 的表 示 ， 仅 用 自 然 数 、 零 和 分 数 是 不 够 的 ， 在 感 性 认 识 的 基 础 上 获 得 理 性 认 识 。2、 在 “一 元 一 次 方 程 ”这 一 章 ， 小 学 简 易 方 程 的 数 量 之 间 是 用 和 、 差 、 积 、商 等 数 量 关 系 来 说 明 ， 而 在 一 元 一 次 方 程 中 在 理 论 上 有 了 同 解 原 理 ， 有 关 解方 程 的 一 些 步 骤 提 高 到 理 论 上 的 理 解 。 三 、 统 一 思 想 ， 利 用 好 我 校 是 中 小学 一 体 的 大 好 机 会 ， 进 一 步 进 行 衔 接 方 面 的 思 考 与 实 践 ， 在 实 践 中 进 行 再 反思 与 研 讨 。
