1、校本课程开发的特点与条件吴刚平 日期：November 27, 1999 at 18:31:28:一 、 校 本 课 程 开 发 的 特 点 1.校 本 课 程 开 发 是 民 主 开 放 的 课 程 决 策 过 程校 本 课 程 开 发 是 指 学 校 根 据 自 己 的 教 育 哲 学 思 想 自 主 进 行 的 适 合 学 校具 体 特 点 和 条 件 的 课 程 开 发 策 略 。 它 实 质 上 是 一 个 以 学 校 为 基 地 进 行 课程 开 发 的 开 放 民 主 的 决 策 过 程 ， 即 校 长 、 教 师 、 课 程 专 家 、 学 生 以 及 家长 和 社 区 人 士
2、 共 同 参 与 学 校 课 程 计 划 的 制 定 ， 实 施 和 评 价 活 动 。校 本 课 程 开 发 策 略 充 分 尊 重 学 校 教 育 环 境 的 独 特 性 和 差 异 性 ， 突 出 本校 的 课 程 特 色 ， 因 而 对 学 校 的 教 育 教 学 产 生 积 极 影 响 。 校 本 课 程 开 发 具有 很 高 的 开 放 性 和 灵 活 性 ， 比 较 容 易 融 进 社 会 生 活 的 实 际 变 化 和 最 新 出现 的 相 关 课 题 ， 使 学 校 课 程 具 有 更 强 的 主 动 变 革 的 机 制 和 能 力 。2.校 本 课 程 开 发 是 教 育
3、制 度 内 权 力 与 资 源 重 新 配 置 的 过 程校 本 课 程 开 发 的 出 现 正 是 对 国 家 课 程 开 发 所 遇 到 的 挑 战 作 出 的 实 用 主义 的 反 应 ， 其 最 终 目 的 在 于 通 过 教 育 制 度 内 权 力 与 资 源 的 重 新 调 整 和 优化 配 置 来 提 高 教 育 的 效 益 以 及 教 育 适 应 变 革 的 能 力 。3.校 本 课 程 开 发 是 课 程 理 论 与 课 程 实 践 不 断 丰 富 和 完 善 的 过 程校 本 课 程 开 发 在 一 定 程 度 上 扩 大 了 课 程 开 发 的 视 野 和 范 围 ， 促
4、 进 了 传统 课 程 与 实 践 的 变 革 ， 尤 其 是 打 破 了 单 一 的 国 家 课 程 开 发 模 式 ， 课 程 开发 的 理 论 与 实 践 更 加 丰 富 和 完 善 。4.校 本 课 程 开 发 是 国 家 课 程 开 发 的 重 要 补 充国 家 课 程 开 发 尽 管 存 在 不 少 局 限 ， 但 它 在 涉 及 统 一 的 国 家 基 础 和 共 同的 国 民 价 值 等 带 有 根 本 性 、 长 期 性 和 基 础 性 的 问 题 上 却 是 至 关 重 要 的 。同 样 ， 在 看 到 校 本 课 程 开 发 的 优 点 的 同 时 ， 还 必 须 考 虑
5、 到 校 本 课 程 开 发中 一 些 固 有 的 缺 陷 和 隐 患 。 它 们 是 各 有 优 势 和 相 互 补 充 的 两 种 课 程 开 发模 式 。二 、 校 本 课 程 开 发 的 基 本 条 件1.明 确 自 己 独 特 的 教 育 哲 学 思 想 和 办 学 宗 旨 ， 即 学 校 要 根 据 具 体 的 师生 特 点 教 育 资 源 和 学 校 环 境 以 及 教 育 者 的 办 学 旨 趣 确 立 自 己 学 校 独 特 的发 展 方 向 。2.民 主 开 放 的 学 校 组 织 结 构 。 实 行 校 本 课 程 开 发 ， 校 长 必 须 具 备 相 应的 领 导 素
6、 质 ， 因 为 校 长 能 推 动 和 引 导 教 师 进 行 预 期 的 变 革 ， 并 争 取 实 现预 期 的 成 果 。3.体 现 学 校 教 育 哲 学 和 办 学 宗 旨 的 教 学 系 统 ， 营 造 一 种 大 家 分 担 责 任积 极 追 求 成 功 的 氛 围 ， 同 时 教 学 系 统 需 要 和 课 程 专 家 保 持 密 切 联 系 ， 建立 内 部 反 馈 和 激 励 机 制 ， 群 策 群 力 分 工 合 作 ， 共 同 致 力 于 校 本 课 程 开 发 。4.自 觉 自 律 的 内 部 评 价 与 改 进 机 制 ， 这 是 一 所 学 校 成 功 地 进 行 校 本 课程 开 发 必 不 可 少 的 重 要 条 件 。 摘 自 教 育 研 究 与 实 验 1999(3) 吴 刚 平 文
