1、我所听过的最短的笑话，只有一个字，据说是一个乞丐说的。这应该是很小的时候听爷爷他们那一辈的老人家说的了，现在想起来，可不止是一个最短的笑话那么简单呢。这笑话由那以说笑话闻名的乞丐说，只要一个字；由我爷爷那一辈的文盲来说，要几句话；由我这识得几个字的人来说，则能扬扬洒洒做一段文章了。可见得，一代不如一代了矣。这个最短的笑话，是这样的：从前有一户人家抬新娘子。新娘子抬到夫家门口时，不肯从轿子里下来，她挂着个脸，很不开心。有个乞丐听到这里有人家娶亲，就来讨饭。这乞丐出了名地会说笑话。那新郎官正烦着呢，哪里有工夫打发叫化子，就给他出了个难题，说：听说你出了名地会说笑话，你今天要是能把新娘子逗乐了，这里
2、的酒席随你吃，不行的话，你还是到别家去吧。乞丐界面说：好。旁边有爱看热闹的，见他答应得这么轻巧，就为难他说：只准你说一个字。乞丐界面说：好。这真是见鬼了，人家哄了半天都没哄好，你一个字就能把她说笑了。又有一个促狭鬼说：我们这新娘子是出了名的好性情，你一个字说笑了她还不稀罕，你还要一个字说恼了她，这才算你有本事。乞丐界面说：好。于是在场的人都没了话，围过来看好戏了。只见乞丐看看四周，看见一只在地上啃骨头吃的狗，就走到狗跟前，跪下来，恭恭敬敬地磕了三个响头，叫道：爹。满场大笑。乞丐就大摇大摆地往席上坐了吃酒了。那促狭鬼说：别急啊，还有一关呢。乞丐说：人家大喜的日子，说恼了人家多不好。促狭鬼说：别找
3、借口，是你没本事吧。乞丐说：这太容易了，只是丑话说前头，把她说恼了，你们可别恼我。大家都保证不恼后。乞丐就走到花轿前，跪下来，恭恭敬敬地磕了三个响头，叫道：娘。这就叫一个字让人笑，一个字让人跳。谁不想要这本领。可是谁肯这样作践自己呢。可是细想想，这儿给作践了的可不止乞丐一个呢。听了这笑话，最该感谢的是那只啃骨头的狗。如果把狗换成新郎官，就一点不好笑了。这狗是这场戏最要紧的道具。它却置身事外了，觉不到尊宠、嘲笑和羞恼。其实人类过狗年、当走狗、放狗屁，又通通与狗有什么相干。人在世上，自以为万物灵长，世界之主，一点不觉得这有什么自大。这笑话可笑，是这人类集体的狂妄给撕碎了。这笑话可恼，是这些集体自大
4、而不自觉的个人给伤及了。这笑话亦可悲，是这人类的无常喜怒是通过伤害一只狗的尊严得来。这笑话亦可敬，是这狗活得无比低贱，不能再低了，它置身于笑话之外，又给了笑话以无比辛辣的滋味。乞丐看见了这一点，帮它说了出来。他轻贱他自己，取笑了所有还以他为同类的善良的人们了。那些不把别人当人的高贵之人，他是取笑不到的。当然他们也不懂其中的幽默。在他们眼里，不过是一只狗给另一只狗磕头叫爹，一只狗给另一只狗磕头叫娘。这些人。班級經營之笑話的應用一、前言 我們對如何成為一個幽默的老師感到很有興趣，也希望能夠成為一個這要的老師，因為在我們的求學生涯中，一個幽默的老師通常帶給我們很深的印象，也很有親切感，不會死繃著一張
5、臉，讓我們對所上課引起一些想要學習的動機，真的讓我們這些菜鳥心之嚮往。所以我們便找了笑話這個主題來討論、分享。二、笑話在教學上的功能1、做為上課前的暖身運動：一課程或一個主題要展開之前，剛上課的時候，學生的集中力還是沒有完全凝聚，先來一段與此主題有關笑話，可引起學生對該主題的學習興趣，使更有學習動機。2、使學生集中注意力：課程進行中，當學生注意力渙散時，老師以笑話吸引同學，使同學的注意力集中；若集中注意的時間已經過長，笑話更可以幫助同學放鬆緊繃的心情，休息一下，聽了再上“。3、加深學習記憶：對於課程中間或課程結束之際，若能將所上課之主題融為一個笑話，使其更具完整性，也可使學生對所學印象更加深刻
6、。4、協助對課程的了解：利用笑話的特性，與課程結合，使一些艱深的課程更易於了解。5、使課程更活潑有趣：一些較枯燥的課程，若能適當地運用笑話，則可使課程顯得更活潑生動。6、解除尷尬：學生和教師間的相處難免會有不愉快或尷尬的場面出現，適時的笑話可以改善整個氣氛，使學生的注意力得以改變，用以化解尷尬，使之和諧融洽。7、改善沉悶的上課氣氛：當上課的時候，有時候會發現學生沒有反應，或得不到預期的效果，許多外在因素(如天氣悶熱)或內在生理、心理因素(壓力大，心情煩悶或身體不舒服)因素引起之沉悶氣氛，可藉由笑話使之打破沉默的僵局，使課 程活潑起來。8、有助建立良好的師生關係：通常一個會說笑話的教師，也會給學
7、生活潑生動，容易溝通的感覺，故會與學生有良好的互動關係，也可使學生感到較親近，減低老師在學生心中的權威形象，增加老師的親和力及師生之間的和協關係。三、笑話的原則和技巧：1.蒐集笑話並加以分類：不可否認的，有些人似乎天生就具有幽默的特質，但幽默除天生之外，也是可以學習的。因此，我們必須隨時收集幽默笑話，並培養記憶力，以便在適當時機，展現幽默機智。我們可以在看報紙時，手中拿一支紅筆，將幽默有趣的笑話或文章打勾、剪貼，並加以分類歸檔。同時，也可以將同一主題的笑話串聯在一起，為很有條理的一則長笑話，如果你聽了一則有關教書的笑話，再想一想是否有其他的教書笑話，並試著將之合併起來，做為補充，不妨考慮一下哪
8、一個放在前頭，哪一個做為壓軸。將笑話歸類的好處是容易記憶，使自己不致東記一則，西記一則。2.找出並記住笑話的關鍵處：學習講笑話，首要工作是要篩選及過濾笑話-看看這個笑話好不好笑？幽不幽默？可以運用在什麼主題？這樣的一個笑話是不是真的喜歡？是否與你的幽默標準符合，如果不符合，就別去說它。再來就是找出這一則笑話的重點字(即 keyword)，為什麼會使人哄堂大笑？假如有點不太清楚，可以私底下請說笑話的人將重點字再說一遍(一般而言，笑話最重要的是最後一句話)。3.善用肢體語言和聲調變化講笑話：要讓人感到幽默風趣，不僅是要會講，同還要會演，因為講笑話基本上是一種表演，所以必須配合生動的聲音變化及手勢動
9、作相互配合，才會逗趣。我們都會同意，同樣一個笑話，有人講起來聽的人都鼓掌叫好、拍案叫絕，但有的人講起來則令人垂頭喪氣，心想怎麼會說得這麼爛？因此，我們要照著笑話的劇情，而在音調上加上強弱、高低、快慢、停頓的不變化，使自己的表現，更有抑揚頓挫，而且方言的使用也是改進笑話的一種方式，但需先學習腔調模仿能力，來增加自己說笑話的能力和幽默感。當然，動作是否自然、誇大、舉手投足之間，是否充滿喜感，也都是應該注意的要素。例如在說一個糊塗蛋的笑話時，臉上裝出一付困惑的表情並用手搔頭，會更具有感染力。4.不要讓學生預知你將要說個笑話：有些人在講笑話時，會先告訴別人：我現在要說一個笑話，這是我所聽過最好的一個笑
10、話了。 這不是一種高明的說法，因為預告等一下說的內容是笑話，使聽者已有一個發笑的期待了，萬一自己講得不好笑怎麼辦？因此，我們可以說：我最近看到一則故事. ，或者我想到一個小故事 、 我有一個朋友來代替。我們必須將笑話的內容，不動聲色的轉化為一則引人入勝、曲折懸疑、有條不紊的情節，讓聽眾雙眼專注、期待的聽你說下去，正如鴨子划水一樣，靜靜的陳述劇情，直到爆出冷門，出乎意料的結局出現，才能讓別人自然的哄堂大笑、鼓掌叫好。5.不要先洩漏笑話的主題：有些人在講笑話時，會不經意的洩漏題目，例如我現在要告訴大家一個浪子回頭的笑話 、或我現在告訴大家一個女人愛吃醋的笑話 ，如此一來，說笑話的人已經在題目上洩漏
11、天機，就不會因起聽眾的好奇心，興趣大減！因此，我們再講笑話時，絕對不能洩漏題目，而正好可以吊聽眾的胃口，賣賣關子。6.不要自己忍不住笑出來：一般而言，幽默笑話的特色是簡短，所以在自數不多的情況下，講笑話必須咬字清楚，才不會有聽不清楚的感覺。尤其是講到最精采的關鍵字時，必須講得慢、講得清楚、才能使人哈哈大笑。同時，講笑話的人最忌諱自己忍不住，先笑了出來，甚至自己笑得說不下去，讓別人搞不清楚你在講什麼東西？而且心裡還會嘀咕罵你：搞什麼嘛？講不清楚，自己還先笑，那叫別人笑什麼？因此擅於說笑的人，要有一副不茍言笑的樣子，等到大家開懷大笑，才跟大家哈哈的陪笑幾句，而達到眾樂樂的效果。7.運用精熟原則練習
12、講笑話：有人說：台上三分鐘，台下十年功 ，因為要令人捧腹大笑，必須要不斷的練習。因此，沒有經過訓練，就魯莽的要在大家面前說笑話，其效果恐怕會不如預期。基本上，演練笑話可以有三個步驟：1.在走路、坐車、沒事時，盡量在心裡默想、默念、反覆練習。2.在房間、辦公室或人少的地方，大聲說出來。因為我們如果只是在心中默念，而沒有大聲演練，在正式表演時，可能會因為不熟悉，而舌頭打結。3.把同一個笑話講很多朋友聽，你會發現，每講一次就多一次經驗，就會愈講愈老練，而當自己都已經麻木了，別人卻已經笑得東倒西歪。8.簡潔：莎士比亞說：簡潔是機智的靈魂。 當用在笑話上，就是告訴我們，如果你聽的是一個長笑話，就會愈期望
13、在最後得到相當份量的笑話，否則就會變得失望而不太好笑了。對於這樣的長笑話，可以在講述過程中就給予小的笑料去分散這種大的期望。但在開始階段，應盡可能保持故事的簡明和只說重點的原則。再說笑話時應先問自己：他們是否需要知道這些？盡可能的省去拖泥帶水的細節。四、笑話的注意事項：1、不可人身攻擊：笑話主要為博君一笑，增進老師與學生之間的和諧與改變氣氛，因此，應避免以笑話來嘲笑學生，造成傷害。2、次數不要過於頻繁：說笑話的次數不宜過多，適當的說個笑話可以增進當時氣氛和諧、愉快或解除他人尷尬，但一旦次數過多，其效果則大大的減低了。而且不要總是依樣化葫蘆，適時修改一個詞，換一種特別的面部表情，使笑話有別於原來
14、的笑話，這對記住笑話有很大的幫助，而且也可以增加新鮮度。3、了解學生性質：了解學生是很必要的，說笑話之前必須了解學生的背景，如喜愛的事物、上課的情況，是否具有幽默感及一般心理，是都是同性或是男女和班，這樣，積極才可以產生正面的效果，消極地可以防止發生反效果。4、內容不要流於搞笑：說笑話和搞笑是不同的，不要拿無端的事情來展現自己的幽默風趣，避免偏離主題，這樣，可能全場會笑的只有自己一個人了，即得不到所要的效果了。5、注意場合、時機：說笑話的一定要認清場合，例如，有女性學生在的場合，絕不說一些低級無趣的笑話。說笑話時也應配合時機，教學時，說笑話是為了振奮學生的精神，但是，若學生的精神已經很亢奮時，
15、就不宜於再說笑話。五、後記當我們開始練習互相講笑話給組員聽時，我們發現組員好像笑不太出來，說了幾個，只聽到幾個乾笑聲，真是令人沮喪，會講笑話果然不容易，我們也發現相同的笑話有些組員覺得好笑，有的組員卻覺得很無聊，所以我們拿笑話的原則與技巧對照，真的發現有些笑話是過長了，有些是講笑話的人肢體語言不夠生動，不過所謂的肢體語言是需要練習，而且需要些微的誇張，我們就因此擔心，這樣不是破壞了老師高貴的氣質嗎？至少還是要有些微的尊嚴吧！總不能因為笑話，而失去學生對老師的基本尊重，豈不因小失大。所以如何取捨，適當使用肢體語言，增加笑話的生動，是我們同學要好好思考的部分囉！參考書目：1、沈芸生 著（民 78）看笑話。台北：號角出版社。2、丁丁 編（1992）365 笑死你。台北：文化生活新知出版社。3、黃昇村 著（民 81）床邊笑話。台北：知青頻到出版有限公司。4、賴立編 （1991）龍和幽默大系 7-逗趣集。龍和出版社。5、賈俊國 編（民 78）鬧笑話。台北：號角出版社。6、Jim Pietsch 著 徐健 譯（民 82） 如何記笑話與說笑話。圓神出版社。
