1、浅谈探究学习的优势探究性学习的几点优势 。体现了学生的主体地位，达到了教与学的和谐。 探究性学习，使学生最大限度地参与学习，成为学习的主人，体现了学生主体地位。有利于学生基本知识技能的掌握。在探究的过程中，学生要主动地将原有知识运用到新的情境中去，使问题得到解决。这个过程本身就是一个运用数学知识，使知识转化成能力的过程。 有利于学生解决实际问题能力的提高。 学生学习、积累的数学知识、技能，只有在不断探究新问题的过程中，才能感受到它的价值和意义。也只有通过这样的过程，学生的问题解决能力才能得到发展和提高。因此探究性学习对于培养学生的数学能力，特别是综合运用所学数学知识解决简单实际问题的能力具有重
2、要的意义。 有利于学生数学意识的形成。 在探究性学习的过程中，学生面临问题时，要运用哪些数学知识？怎样去运用这些知识才能使问题得到解决？他们必须做出明确的认识。因此，探究性学习，能有效地培养学生的数学意识，使得学生学会用数学的眼光去观察身边的事物，用数学的思维方法来分析生活中的现象。初步体验到运用数学知识解决问题后的成功感受，增强学生学好数学的自信心，更加深刻地感悟出数学知识的实际作用。 有利于学生创新精神的培养。 探究性学习中的问题，对学生来说都是第一次遇到的新情景，怎样去实现问题的解决？肯定没有现成的方法和措施，需要学生根据具体的问题情景去探寻和发现。所以说，探究性学习的过程，又是一个创新
3、的过程，是培养学生创新素质的良好契机。 活跃了学习的气氛，达到了课堂氛围的和谐。提高了学生学习兴趣，达到了学习动机与效果的和谐。 提高了学生学习能力，达到了学习知识与培养能力的和谐。 师生互相促进，达到了师生关系的和谐。 面对高速发展的社会环境，每个人都被各种各样的“问题” 所包围。教师协助学生进行探究性的学习中，遇到的问题也会层出不穷。因此探究性的学习，有助于教师面对教育的新需要，学生的新需要，问题解决学习的新需要，不断调整自己的定位，找到发挥指导、组织、参与作用的最佳切入点,使得教师的教育教学行为“与时俱进”地得以优化。 探究学习注意的问题。 处理好合作学习与独立思考的关系； 处理好踊跃发
4、言与相互倾听的关系； 处理好激励评价与客观评价的关系； 处理好直觉猜想与客观验证的关系； 处理好组内合作与组间合作的关系； 探究性学习的建议要培养学生自主探究学习的兴趣、意识和能力，达到让学生“乐学、活学、学实、学活、会学” 的目的，必须转变教育观念，更新教育思想，牢固树立 “以人为本” 的思想。教师在前面十个学会的基础上，要主动实现五个超越：超越工作、超越课本、超越课堂、超越学校、超越讲授。这里的“超越” 都是在尊重原有先进经验的基础上进一步开拓。 值得注意的是，在实施“探究性学习” 不能绝对化，在数学学习中，并非所有的内容都需要探究，也并非所有的内容都能有效探究。探究学习的成功与否，还在于有扎实的基础知识，因此“探究性学习 ”并不与基础知识、基本技能的传授相抵触。正确处理好“探究”与“ 传授” 的关系，进行有效学习才是探索教学方式改革的硬道理。
