1、38三、四年級數學領域下學期課程計劃（1 ）透過具體的操作活動，進行一億以內各數的說、讀、聽、寫、做。（2 ）從具體情境中，認識一億以內各數的位置，進而理解 0 代表空位的意義。（3 ）比較一億以內兩數的大小。（4 ）報讀生活中的統計圖表，並能透過橫軸、縱軸的資料，了解統計圖的意義。（5 ）將原始資料整理成統計表，了解長條圖的意義，並畫成長條圖。（6 ）報讀生活中的折線圖與圓形圖。（7 ）能在情境中，經驗乘法和除法的相互關係。（8 ）能將情境中的問題表徵為乘法、除法算式填充題，並能解釋式子與原問題情境的關係。（9 ）能透過具體表徵，解決乘法、除法算式填充題。（10 ）用不同的想法，檢驗答案的合
2、理性。（11 ）在具體情境中，解決乘法問題，並用直式紀錄解題過程和結果。（12 ）在具體情境中，解決除法問題，並用直式紀錄解題過程和結果。（13 ）用不同的想法，檢驗答案的合理性。（14 ）能就給定的立體圖形進行分類，確認為長方體或正方體。（15 ）能透過操作，了解長方體和正方體的組成要素，及其要素間的關係。（16 ）能依組成要素間的關係，比較長方體和正方體的異同。（17 ）能認識長方體和正方體的展開圖和透視圖。（18 ）解決生活情境中兩步驟的問題。（19 ）知道併式括號內的數先算的約定，並能用來列式及簡化算式。（20 ）知道併式由左而右運算的約定，並能用來列式及簡化算式。（21 ）知道併式先
3、乘除後加減運算的約定，並能用來列式及簡化算式。（22 ）在具體情境中，能以假分數或帶分數描述具體的量。起迄週次起迄日期單元 分段能力指標 學習目標 教學重點結數 教學資源評量方法 六大議題十大基本能力一02/13-02/19單元1一億以內的數N-2-1 能延伸非負整數的認識到十萬並認識位值概念，進而理解 0 代表空位的意義。N-3-1 能延伸非負整數的認識。1.在具體情境中，透過累加一萬、一千、一百的數數活動，說出和寫出 20 萬以內個數的數詞序列。2.在具體情境中，透過累加十萬，一萬的數數活動，說出和寫出一百萬以內個數的數詞序列。3.在具體情境中，透過累加十萬的數數活動，說出和一百萬的新數詞
4、。4.在具體情境中，透過累加一百萬、十萬、一萬的數數活動，說出和寫出一千萬以內個數的數詞序列。5.在具體情境中，透過累加一百萬的數數活動，說出和寫出一千萬的新數詞。1.透過具體的操作活動，進行一億以內各數的說、讀、聽、寫、做。2.從具體情境中，認識一億以內各數的位置，進而理解0 代表空位的意義。 3教師準備：1.1 萬、10 萬、100 萬、1000 萬數字卡。2.定位板。3.情境圖。學生準備：1.1 萬、10 萬、100 萬、1000 萬數字卡。2.定位板。觀察評量實作評量紙筆評量發表評量人權1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人和權利。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。三、生
5、涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。六、文化學習與國際瞭解。二02/20-02/26單元1一億以內的數N-2-1 能延伸非負整數的認識到十萬並認識位值概念，進而理解 0 代表空位的意義。N-3-1 能延伸非負整數的認識。 D-2-1 能報獨生活中分類資料的統計圖表。D-2-2 能將分類資料整理成長條圖，並抽取長條圖中有意義的資訊加以解讀1.在具體情境中討論數字的位名一百萬位。2.在具體情境中討論數字的位明一千萬位。3.在具體情境中討論數字的位名一億位。4.在具體情境中，能藉由比較一億以內兩數量的多少，認出兩數的大小。5.能用、的符號，表示兩數的大小關係。6.報讀生
6、活中的統計圖表。7.了解統計圖橫軸、縱軸的資料的意義。1.從具體情境中，認識一億以內各數的位置，進而理解 0代表空位的意義。2.比較一億以內兩數的大小。3.報讀生活中的統計圖表，並能透過橫軸、縱軸的資料，了解統計圖的意義。3教師準備：1.1 萬、10 萬、100 萬、1000 萬數字卡。2.定位板。3.情境圖。4.統計表。5.統計圖。學生準備：1.1 萬、10 萬、100 萬、1000 萬數字卡。2.定位板。3.空白統計表。4.統計圖。觀察評量實作評量紙筆評量發表評量人權1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。性別2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題生涯3-2-1 察覺如何解
7、決問題及作決定。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。六、文化學習與國際瞭解。九、主動探索與研究。三02/27-03/05單元2統計圖D-2-1 能報獨生活中分類資料的統計圖表。D-2-2 能將分類資料整理成長條圖，並抽取長條圖中有意義的資訊加以解讀。CD-01 折線圖、圓形圖與有序資料等統計圖表的報讀與製作。1.用畫記等方式，將原始資料整理成統計表。2.認識長條圖，並讀出長條圖代表的意義。3.透過橫軸、縱軸的資料，了解長條圖的意義。4.將數字統計表畫成長條圖。5.經由製作活動過程，了解原始資料、統計表及長條圖間的
8、關係。6.透過生活情境認識折線圖，並進1.將原始資料整理成統計表，了解長條圖的意義，並畫成長條圖。2.報讀生活中的折線圖與圓形圖。3教師準備：1.情境圖。2.統計表。3.統計圖。學生準備：1.空白統計表。2.統計圖。觀察評量實作評量紙筆評量發表評量人權1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。性別2-2-4 學習在團體中兩性共同合作一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作起迄週次起迄日期單元 分段能力指標 學習目標 教學重點結數 教學資源評量方法 六大議題十大基本能力行報讀。 以解決問題 十、獨立思考與解決問題。
9、四03/06-03/12單元3算式填充題N-2-14 能在情境中，理解乘法交換率、等號的對稱性、 、的遞移性、加法和乘法的結合律與分配率，以及乘法和除法的相互關係。N-2-15 用不同的想法，檢驗答案的合理性。A-2-1 能將生活情境中簡單問題表徵為含有、甲、乙、？、等的式子，並能解釋式子與原問題情境的關係。A-2-2 能透過具體表徵，解決從生活情境問題中列出的算式填充題。1.能在情境與解題活動中，察覺乘法和除法的相互關係。2.能利用乘法和除法的相互關係，解決有關的生活問題。3.能將情境中的問題表徵為乘數未知的算式填充題，並能解釋與原問題情境的關係。4.能將情境中的問題表徵為被乘數未知的算式填
10、充題，並能解釋與原問題情境的關係。5.能將情境中的問題表徵為被除數或除數未知的算式填充題，並能解釋與原問題情境的關係。6.能透過具體表徵，解決乘數未知的算式填充題。1.能在情境中，經驗乘法和除法的相互關係。2.能將情境中的問題表徵為乘法、除法算式填充題，並能解釋式子與原問題情境的關係。3.能透過具體表徵，解決乘法、除法算式填充題。4.用不同的想法，檢驗答案的合理性。3教師準備：1.方瓦2.情境圖學生準備：1.教學積木（長 5 公分）觀察評量實作評量紙筆評量發表評量生涯2-1-2 描述自己身心的變化與成長，並知道身心健康的重要。一、瞭解自我與發展潛能。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合
11、作。六、文化學習與國際瞭解九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。五03/13-03/19單元4乘法和除法N-2-2 能延伸加、減、乘、除與情境的意義，使能適用來解決更多的生活情境問題，並能用計算器械處理大數的計算。N-2-15 用不同的想法，檢驗答案的合理性。1.透過錢幣的操作，了解幾百乘以幾十的乘法。2.在具體情境中，解決三位數乘以二位數的問題，並用直式紀錄解題過程和結果。3.透過錢幣的操作，了解幾千乘以幾十的乘法。4.在具體情境中，解決四位數乘以二位數的問題，並用直式紀錄解題過程和結果。1.在具體情境中，解決乘法問題，並用直式紀錄解題過程和結果。2 在具體情境中，解決除法問題，並用直
12、式紀錄解題過程和結果。.3教師準備：1.定位板2.情境圖3.100 元、1000 元玩具鈔票學生準備：1.定位板2. 100 元、1000 元數字卡觀察評量實作評量紙筆評量發表評量生涯2-1-2 描述自己身心的變化與成長，並知道身心健康的重要。一、瞭解自我與發展潛能。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作六03/20-03/26單元4乘法和除法N-2-2 能延伸加、減、乘、除與情境的意義，使能適用來解決更多的生活情境問題，並能用計算器械處理大數的計算。N-2-15 用不同的想法，檢驗答案的合理性。1.透過除數和被除數位值的比較來估商，並理解四位數除以二位數，商為二位數的除法。2.在具題
13、情境中，解決四位數除以二位數，商為二位數的問題，並用直式紀錄解題過程和結果。3.透過被除數和除數位值的比較來估商，並理解四位數除以二位數，商為三位數的除法。4.在具題情境中，解決四位數除以二位數，商為三位數的問題，並用直式紀錄解題過程和結果。1 在具體情境中，解決除法問題，並用直式紀錄解題過程和結果。.2.用不同的想法，檢驗答案的合理性。3教師準備：1.定位板2.情境圖3.100 元、1000 元玩具鈔票學生準備：1.定位板2. 100 元、1000 元數字卡觀察評量實作評量紙筆評量發表評量生涯2-1-2 描述自己身心的變化與成長，並知道身心健康的重要。一、瞭解自我與發展潛能。四、表達、溝通與
14、分享。五、尊重、關懷與團隊合作。六、文化學習與國際瞭解。九、主動探索與研究。 起迄週次起迄日期單元 分段能力指標 學習目標 教學重點結數 教學資源評量方法 六大議題十大基本能力七03/27-04/02單元5長方體和正方體S-2-1 就給定的幾何形體，能確認並說出組成要素的名稱，並在檢驗後適當地描述其要素間的關係。S-2-2 能依基本形體的組成要素之間的關係比較兩形體的異同。1.能將給定的立體圖形，分為長方體和正方體。2.能說明分類的依據和各類形體的名稱。3.透過點算、剪盒子等活動，察覺正方體和長方體都有 6 個面。4.透過比較，察覺正方體的 6 個面都是一樣大的正方形。5.從形狀、大小都一樣的
15、圖形，了解全等的意義。6.透過比較，察覺長方體有 3 組全等長方形的面或 2 個正方形和 4 個長方形的面。1.能就給定的立體圖形進行分類，確認為長方體或正方體。2.能透過操作，了解長方體和正方體的組成要素，及其要素間的關係。3教師準備：1.正方體紙盒。2.長方體紙盒。3.剪刀。4.細棒。5.珠子。6.白紙7.黃色透明紙8.情境圖學生準備：1.正方體紙盒。2.長方體紙盒。3.剪刀。觀察評量實作評量紙筆評量發表評量性別2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題。人權1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝
16、通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。八04/03-04/09單元5長方體和正方體S-2-1 就給定的幾何形體，能確認並說出組成要素的名稱，並在檢驗後適當地描述其要素間的關係。S-2-2 能依基本形體的組成要素之間的關係比較兩形體的異同。1.透過比較組成要素間的關係，察覺長方體和正方體同樣有 6 個面、12 個邊和 8 個頂點。2.透過比較組成要素間的關係，察覺正方體的 6 個面都全等，長方體有 3 對全等的面。3.透過比較，察覺正方體的 12 個邊都等長，長方體有 3 組等長的邊。4.透過貼紙盒的活動，認識長方體和正方體的展開圖。1.能依組成要素間的關係，比較長方體和正方體的異同。2.能認識長
17、方體和正方體的展開圖和透視圖。3教師準備：1.正方體紙盒。2.長方體紙盒。3.剪刀。4.細棒。5.珠子。6.白紙7.黃色透明紙8.情境圖 觀察評量實作評量紙筆評量發表評量性別2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題。人權1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。九04/10-04/16單元6四則運算N-2-2 能延伸加、減、乘、除與情境的意義，使能適用來解決更多的生活情境問題，並能用計算器械處理大數的計算。N-2-16 能知道併式如下的約定，並能用來列式及簡化算式：（
18、1）有括號時，括號內的運算先進行。（2）當式子中只有乘除或只有加、減的運算時，由左向右逐步進行。1.解決生活情境中有關連減的兩步驟問題。2.解決生活情境中有關連除的兩步驟問題。3.解決生活情境中有關加或減、乘的兩步驟問題。4.解決生活情境中有關加或減、除的兩步驟問題。5.能把連減兩步驟的紀錄併成 1 個算式計算。6.遇到連減的情境，能利用括號列式，並知道括號內的數先算。7.能把連除兩步驟的紀錄，併成 1個算式計算。1.解決生活情境中兩步驟的問題。2.知道併式括號內的數先算的約定，並能用來列式及簡化算式。3教師準備：1.情境圖。學生準備：1.小白板觀察評量實作評量紙筆評量發表評量生涯2-2-1
19、認識不同類型的工作角色。家政3-2-5 認識基本的消費者權利與義務。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。十04/17-04/23單元6N-2-2 能延伸加、減、乘、除與情境的意義，使能適用來解決更多的生活情境1.能把加減兩步驟的紀錄併成一個算式。2.從生活情境中，知道只有加減的1.知道併式由左而右運算的約定，並能用來列式及簡化3教師準備：1.情境圖2.展開圖觀察評量實作評量紙筆評量生涯2-2-1 認識不同類型的一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表起迄週次起迄日期單元 分段能力指標 學習目標 教學重點結數 教學資源
20、評量方法 六大議題十大基本能力四則運算加油小站一問題，並能用計算器械處理大數的計算。N-2-16 能知道併式如下的約定，並能用來列式及簡化算式：（1）有括號時，括號內的運算先進行。（2）當式子中只有乘除或只有加、減的運算時，由左向右逐步進行。（3）當式子中同時有乘（除）和加（減）運算時，先進行乘（除）運算，在進行加（減）運算。復習單元一單元六。運算時，是由左而右逐步進行計算。3.能把乘除兩步驟的紀錄併成一個算式。4.從生活情境中，知道只有乘除的運算時，也是由左而右逐步進行計算。5.能把加（減）乘（除）兩步驟的紀錄併成一個算式。6.從生活情境中，知道加（減）乘（除）運算，是先乘（除）後加（減）進
21、行計算。7.能把四則多步驟的紀錄併成一個算式。8.從生活情境中，知道四則運算是先乘除後加減進行計算。算式。2.知道併式先乘除後加減運算的約定，並能用來列式及簡化算式。復習單元一單元六。3.視圖4.電算器學生準備：1.小白板2.展開圖3.視圖4.電算器發表評量 工作角色。家政3-2-5 認識基本的消費者權利與義務。現與創新。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。六、文化學習與國際瞭解。 九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。十一04/24-04/30單元7分數N-2-6 在具體情境中，能以假分數或帶分數描述具體的量，並能解決分數的合成、分解以及簡單整數倍的
22、問題。N-2-19 能利用等分好的線段上，做出一條簡單的整數數線，並能進一步延伸至簡單的分數和小數的數線。1.透過操作的活動，察覺單位分數所合成的假分數。2.在具體生活情境中，進行假分數的說、讀、聽、寫、做活動。3.透過操作的活動，察覺整數個及分數個數量並置時的帶分數。4.在具體生活情境中，進行帶分數的說、讀、聽、寫、做活動。5.透過操作的活動，察覺假分數和帶分數的相互關係。6.察覺假分數數詞序列與帶分數數詞序列的關係。1.在具體情境中，能以假分數或帶分數描述具體的量。3教師準備：1.圓形分數板。2.白色積木。3.百格板。4.有刻度的 1 公升容器。5.1 分公升的容器。6.情境圖。學生準備：
23、1.圓形分數板。2.白色積木。3.百格板。觀察評量實作評量紙筆評量發表評量性別2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題。人權1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。六、文化學習與國際瞭解。 十二05/01-05/07單元7分數N-2-6 在具體情境中，能以假分數或帶分數描述具體的量，並能解決分數的合成、分解以及簡單整數倍的問題。N-2-19 能利用等分好的線段上，做出一條簡單的整數數線，並能進一步延伸至簡單的分數和小數的數線。1.透過等分好的線段，做出一條真分數的
24、數線。2.在等分好的線段上，做出一條假分數或帶分數的數線。3.能在具體情境中，解決同分母真分數的合成問題，並用有分數的算式，摘要紀錄解題過程和結果。4.能在具體情境中，解決同分母假分數的合成問題，並用有分數的算式，摘要紀錄解題過程和結果。5.能在具體情境中，解決同分母帶分數的合成問題，並用有分數的算1.能利用等分好的線段上，做出一條分數和小數的數線。2.在具體情境中，能解決假分數或帶分數的合成、分解、比較的問題。3教師準備：1.圓形分數板。2.白色積木。3.百格板。4.有刻度的 1 公升容器。5.1 分公升的容器。6.情境圖。學生準備：1.圓形分數板。2.白色積木。3.百格板。4.有刻度的 1
25、 公升容器。觀察評量實作評量紙筆評量發表評量性別2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題。人權1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。六、文化學習與國際瞭解。九、主動探究與研究。十、獨立思考與解決問題。起迄週次起迄日期單元 分段能力指標 學習目標 教學重點結數 教學資源評量方法 六大議題十大基本能力式，摘要紀錄解題過程和結果。 5.1 分公升的容器。十三05/08-05/14單元8圓和球體S-2-1 就給定的形體，能確認並說出組成要素的名稱，並在檢驗後適當地描述其要素間的關係。1.複習辨認圓形和非圓形。2.透過畫圓的活動，加深對圓的認
26、識。3.認識圓規並能使用圓規畫圓。4.透過操作的活動，辨認並說出圓心、半徑、直徑、圓周。5.透過操作的活動，辨認並說出直徑是半徑的 2 倍。6.從日常生活中的物品經驗球體的概念。7.透過滾動了解球體。8.能分辨球體與非球體。9.透過切割活動，知道球的剖面是圓形。1.能辨認並說出圓的組成要素和名稱圓心、半徑、直徑、圓周，並適當地描述其要素間的關係。2.能辨認並說出球的組成要素和名稱球心、半徑、直徑。3教師準備：1.設計圖案放大圖。2.圓規。3.直尺。4.繩子。5.籃球。6.乒乓球。7.各種水果。8.黏土。9.情境圖。學生準備：1.圓規。2.直尺。3.各種水果。4.黏土。觀察評量實作評量紙筆評量發
27、表評量性別2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題。人權1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。十、獨立思考與解決問題。十四05/15-05/21單元9長度和方位S-2-4 能運用東西南北的語詞描述位置與方向。N-2-10 能認識各種量常見的普遍單位，應用在生活中的實測和估測活動，並培養出量感（普遍單位：千米、毫米、公升、毫公升、時、分、秒等） 。N-2-11 能理解生活中，各種量的測量工具上刻度間的結構，進而對以同單位表達的量作形式計算。1.以公尺為單位，進行長
28、度的實測活動。2.認識長度 1000 公尺是 1 公里。3.以公里為單位，進行長度的實測和估測活動。4.以公尺為單位，解決長度的合成或分解問題。5.以公里為單位，解決長度的合成或分解問題。1.認識 1 公里的長度，了解公里和公尺的關係。2 以公尺和公里為單位，解決長度的合成或分解問題。3教師準備：1.情境圖。2.刻度尺。3.皮尺。4.指北針。學生準備：1.刻度尺。2.皮尺。3.小白板。4.塑膠繩。5.指北針。觀察評量實作評量紙筆評量發表評量十五05/22-05/28單元9長度和方位S-2-4 能運用東西南北的語詞描述位置與方向。N-2-10 能認識各種量常見的普遍單位，應用在生活中的實測和估測
29、活動，並培養出量感（普遍單位：千米、毫米、公升、毫公升、時、分、秒等） 。N-2-11 能理解生活中，1.了解公里和公尺的關係，透過實測用公里和公尺記錄長度。2.使用公里和公尺二階單位進行整數化聚活動。3.進行公里和公尺複名數的加減計算。4.進行公里和公尺複名數的乘除計算。5.能依據給定的參考位置，用東西南北的語詞描述所在的位置與方向。1.知道公里和公尺的關係，並進行化聚及二階單位的加減計算活動。2.能運用東西南北的語詞，描述位置及方向。3.能運用東北、西北、東南、西南的語詞，描述位置及3教師準備：1.情境圖。2.刻度尺。3.皮尺。4.指北針。學生準備：1.刻度尺。2.皮尺。3.小白板。4.塑
30、膠繩。觀察評量實作評量紙筆評量發表評量人權1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。生涯3-1-2 發展尊敬他人工作的意識。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。起迄週次起迄日期單元 分段能力指標 學習目標 教學重點結數 教學資源評量方法 六大議題十大基本能力各種量的測量工具上刻度間的結構，進而對以同單位表達的量作形式計算。N-2-12 能知道同類量中二階單位之間的關係及使用二階單位做描述，並利用此關係作整數換算。6.能利用指北針，認識東、西、南、北的絕對方位。7.能運用東西南北的語詞，描述教室內各種設施的相
31、對方位。8.能依據給定的參考位置，用東北、西北、東南、西南的語詞描述物體所在的位置與方向。方向。 5.指北針。 性別2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題。六、文化學習與國際瞭解。 十、獨立思考與解決問題。十六05/29-06/04單元10小數N-2-3 能理解加、減的直式計算。N-2-7 能以二位小數描述具體的量，並解決二位小數的合成、分解及簡單整數倍的問題。CZ-08 三位小數的加、減直式計算。1.複習 1/10 和 0.1 的連結，透過百格板的操作及 1/100 的聯絡，認識0.01 的單位小數。2.透過累加 0.01 的數數活動，建立0.010.99 的數詞序列，並加以記錄。3
32、.透過操作認識二位小數在數線上的位置。4.利用整數和 0.10.99 的數詞，認識一、二位帶小數。5.在量的情境中，討論二位小數的化聚。6.透過定位板的操作，進行百分位的命名。1.透過聽說讀寫認識二位小數。2.能以二位小數描述具體的量。3.能解決二位小數的合成、分解問題。3教師準備：1.情境圖。2.數線圖。3.百格板。4.白色積木。5.橘色積木。6.定位板。學生準備：1.數線圖。2.百格板。3.白色積木。4.橘色積木。5.定位板。觀察評量實作評量紙筆評量發表評量人權1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。性別2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣
33、賞、表現與創新。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。六、文化學習與國際瞭解。十七06/05-06/11單元10小數單元11周長和面積N-2-3 能理解加、減的直式計算。N-2-7 能以二位小數描述具體的量，並解決二位小數的合成、分解及簡單整數倍的問題。CZ-08 三位小數的加、減直式計算。N-2-13 能以個別單位的方式（利用等物合成複製後）描述面積、體積，並能用乘法簡化長方形面積、長方體體積之點算。1.經驗二位帶小數加、減問題的意義。2.紀錄二位帶小數加、減法問題的解題過程和結果。3.解決二位帶小數不進、退位的加、減法問題，並使用直式計算。4.解決二位帶小
34、數進、退位的加、減法問題，並使用直式計算。5.透過分數 1/1000 認識 0.001 的小數。6.透過累加 0.001 認識0.0010.009 的三位小數，及其在數線上的位置。1.能解決二位帶小數合成、分解問題，並理解直式算則。2.透過聽、說、讀、寫認識三位小數及位名，並進行三位小數的化聚活動。3.進行三位小數的加、減直式計算。4.認識圖形的周長，並能計算圖形的周長。3教師準備：1.情境圖。2.數線圖。3.百格板。4.白色積木。5.橘色積木。6.定位板。7.皮尺。8.繩子。9.鐵絲。10.長邊 6cm、寬邊 4cm 的長方形便條紙。觀察評量實作評量紙筆評量發表評量人權1-2-1 欣賞個別差
35、異並尊重自己與他人的權利。性別2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。十八06/12-06/18單元6N-2-13 能以個別單位的方式（利用等物合成複製後）描述面積、體積，並1.透過 1 平方公分正方形方瓦的覆蓋、點算活動，描述長方形或正方形面積的大小。1.解決長方形、正方形的面積問題。2.會用乘法的算式3教師準備：1.皮尺。2.繩子。觀察評量實作評量紙筆評量性別2-2-4 學習在團體中兩一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表起迄週次起迄日期單元 分段能力指標 學習目標
36、教學重點結數 教學資源評量方法 六大議題十大基本能力周長和面積能用乘法簡化長方形面積、長方體體積之點算。A-2-4 能使用中文簡記式描述長方形、長方形之長度、面積、體積等幾何量。2.透過 1 平方公尺正方形的覆蓋、點算活動，描述長方形或正方形面積的大小。3.用乘法算式記錄，解決用 1 平方公分正方形方瓦排成的長方形或正方形的面積。4.用乘法的算式記錄，解決用 1 平方公尺正方形排成的長方形或正方形面積。簡化面積的計算。3.能以文字或符號來簡單表徵長方形或正方形面積。4.應用長方形或正方形面積公式，解決生活中長方形、正方形或複合圖形的面積。 3.鐵絲。4.長邊 6cm、寬邊 4cm 的長方形便條
37、紙。5.邊長 5cm 的正方形便條紙。6.平方公分板。7.1 平方公尺的正方形紙或膠布。8.情境圖。 發表評量 性共同合作以解決問題。人權1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。現與創新。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作十九06/19-06/25單元12時間N-2-8 能報讀（鐘面上的）時刻以及點算兩時刻間的時間；能理解 24 時制，並應用在生活中。N-2-10 能認識各種量的普遍單位，應用在生活中的實測和估測活動，並培養出量感（普遍單位：千米、毫米、公升、毫公升、時、分、秒） 。 1.點算兩個時刻間整分鐘的時間。2.點算兩個時刻整小時的時間。3.
38、點算兩個時刻間非整小數的時間。4.知道經過幾小時幾分後的時刻的求法。5.知道在幾小時幾分前的時刻的求法。6.利用日和時的化聚，解決日和時的合成、分解問題。1.能點算從某一時刻到另一時刻，非整小時的時間。2.時間的實測和求法。3.能了解時間量中二階單位之間的關係，並利用此關係進行整數化聚和計算。3教師準備：1.時鐘。2.線段圖。3.情境圖。學生準備：1.小時鐘。2.小白板。觀察評量實作評量紙筆評量發表評量人權1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。性別一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。三、生涯規劃與終身學習。二十06/26-06/30加油小站二評量週復習單元七單元十二。 1.能運用圓和球的半徑，解決生活中有關的問題。2. 能以方格紙的線為邊，畫出給定面積的長方形，並計算其周長。3.能用 8 方位來描述位置。4.能計算路程和距離。5.能用小數描述長度，進行遠近的比較。6.能利用線段圖點算時刻和時間。7.能看線段圖，用分數表示時間。復習單元七單元十二。教師準備：1.情境圖2.圓規學生準備：1.尺2.圓規
