1、1谁不说俺家乡好洛阳市洛宁县城关镇西街小学 崔 清主题来源“谁不说俺家乡好”是海燕版综合实践活动资源包五年级下册的活动主题。活动背景 生活在 21 世纪的小学生，他们今天的生活是无比的幸福和快乐，可是真正对家乡的了解有多少呢？现代信息社会的小公民不能是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书” ，本次综合实践活动就是从上述初衷出发，通过引领学生参与综合实践活动，观察家乡的今天，了解家乡的过去，切身感受到家乡的变化，祖国的发展，从而培养学生热爱家乡，热爱生活，使他们形成积极向上的人格，促进学生的和谐发展。活动目标综合实践活动设计方案风俗习惯等一些知识 。乡的概况主要特产、旅游文化、活动内容：走进家乡，了
2、解家分析和整合信息的能力。在具体的实践中，形成必要的析、解决问题的能力，让学生能力目标：培养学生提出、分谁不说俺家乡好 小主题 .活动方案 具体实施 中期反馈 静态方式 动态方式 活动反思收集处理信息 处主获取知识 操作能力 解决问题的能力 沟通能力 交流能力 协调能力 合作能力主题生成 实践体验 表达交流认知与思维 操作与问题解决交往与社会活动2.重点难点收集、整理、交流信息的能力；互动、合作、探究、感悟的能力。激发学生热爱家乡的情感，培养学生建设家乡的责任感。活动方法发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的方法；搜集、处理信息的方法；与人协调合作的方法。活动流程第一阶段 确定主题学习要求提
3、出问题，充分交流问题；对问题进行筛选、归纳、整理成研究的主题；对感兴趣主题的学生成立小组，制定小组活动计划。指导要点1学生对“谁不说俺家乡好”的情景资料的分析，提出问题，充分交流问题。2对学生提出的问题进行筛选、归纳形成可研究的主题。3尊重学生意愿和感兴趣主题，成立活动小组。4各小组针对自己的主题内容及当地条件制定切实可行的活动计划。3第二阶段 实施过程学习要求 根据各小组的活动计划引导学生通过多种途径，多种方式对感兴趣的主题进行实验探究。在活动过程中获得相关知识，提高合作、交流、分析、探究能力，从而激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情。指导要点1指导学生根据各小组的研究问题选择合适的研究方法，如
4、：上网查资料、实地考察、调查询问等对“旅游景点” 、 “民俗文化” “特色小吃” “家乡变化”等方面进行全面了解。第三阶段 展示交流学习要求 各组学生结合本组研究内容对收集到的资料进行整理、总结、归纳，写出简单的研究报告、个人心得：学会自主选择切合实际的方式进行展示汇报；通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评价；从中感悟活动的收获。指导要点1学生利用课余时间，结合自己所负责的主题内容，把收集到的家乡相关资料如图片、文档、录音、视频等进行筛选，归类整理，确保图片与描述内容一致。2根据本次的活动情况，指导学生按照撰写研究报告的一般格式写出简单的研究报告、活动心得。3留给学生展示交流的准
5、备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针对性的方法援助以便汇报展示更加出彩。4学生根据活动内容和特点以及本组成员的特长选择恰当的形式给予展示交流。然后引导学生客观评价。5各小组通过采访和调查活动的开展制作板报、手抄报、家乡宣传册等形式进行义务宣传，让人们去感受家乡的美好，以增强人们热爱家乡，建设家乡的使命感。2要求学生利用成长记录袋收集整理以下资料，以反映自己的探索过程与取得的进步（1）围绕活动主题收集有关资料（视频、图片、文档、手抄报等） ；（2）在活动过程中发现的问题或发生的小故事；（3）解决问题的方法和过程；（4）活动报告或小论文；（5）参与活动的感悟与体会等等。3如有外出活动，安排专人负
6、责，协助组长保证学生安全，必要时制定安全公约。 4活动计划1. 时间安排2016 年 2 月 18 日2016 年 5 月 31 日，本活动具体安排如下：主题生成阶段（2016 年 2 月 22 日-3 月 12 日）活动实施阶段（2016 年 3 月 10 日-4 月 28 日）资料搜集（3 月 13 日-4 月 5 日）中期反馈（4 月 3 日-4 月 19 日）成果形成（4 月 17 日-5 月 3 日）展示成果阶段（5 月 5 日-5 月 30 日）4 课（共八课时）2课时安排“谁不说俺家乡好”课时计划第一课主题生成第二课方法指导第三课中期反馈第四课展示交流5第一课 主题生成活动目标重
7、点难点1.重点是主题生成和学生活动方案的制定。2.难点是学生提问题时的思维有效碰撞和主题的归纳。活动准备有关情景资料的幻灯片、数码照相机、摄像机、活动方案空白表、个人评价表 、记号笔 、粘贴纸、 小组座牌号。活动过程一、展示情境 提出问题1.用幻灯播放“谁不说俺家乡好”情景资料。“一片片青山紧相连，一朵朵白云绕山间，一片片梯田层层绿谁不说从而确定主题 。方面的小主题，进行具体的活动实施，了解家的兴趣，从中提炼出有关家乡各活动内容：通过情景创设，激发学生乡分析和整合信息的能力。让学生在实践中，形成分析、解决问题的能力，能力目标：培养学生提出、情景创设 提炼小主题 展示合并筛选整理利用信息呈现表达
8、能力解决自主获取知识接近学生的具有生活性、现实性和兴趣性肯定句式内容范围明确表达恰当研究价值应用意义小组分工活动方案活动方法搜集大量与主题相关的信息区分自己和他人的观点，规范表达自己看法提炼观点整合知识区分观点准确表述发现与提出问题、表达与分解问题、基本逻辑思维能力展示合并筛选创造性思维主题生成 情景创设 提炼小主题6俺家乡好”这首家乡的赞歌万人传唱，经久不衰。举头望明月，低头思故乡。少小离家老大回，乡音未改鬃毛催。这些耳熟能详的诗也无一不在诉说着一个词家乡。对于家乡，总有说不清，道不明的情感。我们是生活在山区的孩子，很多人的梦想就是通过学习走出大山，可是在渴望离开生我养我的地方的同时，我希望
9、孩子们回归本源，能够认识到自己对家乡的爱，家乡才是我们为之拼搏，为之奋斗的目标。家乡的风景体现了自然美；家乡的亲朋好友代表着亲切、温馨的人文风情；家乡 的风俗习惯反映着独特的历史风貌和文化背景；家乡的特色产业也为当地带来了巨大的发展。其源远流长的历史背景、文化底蕴，都值得我们去了解、关注和探索。我们的家乡洛宁县地处豫西山区，洛河中上游，隶属十三朝古都洛阳。历史悠久，文化灿烂，钟灵毓秀，人杰地灵。版图似灵龟翘首迎曦，是中华文明发祥地之一。古老而灿烂的历史文化，富饶而优美的自然风光，使这片土地成为镶嵌在豫西山区的一颗璀璨明珠。洛宁是“河洛文化”的源头，历史文化积淀深厚。“洛出书处”古碑耸立在洛河之
10、滨；仓颉在此创造文字，肇启文明；黄帝乐师伶伦在此取竹制管，创制十二音律，开创华夏音乐先河，彰显绿竹文化源远流长；大禹在此治理洛河，洪范九畴，千古传颂；大书法家王铎留下的琅华馆帖乃国之瑰宝；仰韶文化和龙山文化遗址众多。走进洛宁，你会感受到远古始祖的博大智慧和中华文明的神秘发轫。洛宁山水秀美，自然景观和人文景观众多。2001 年开发了神灵寨风景区，先后晋升国家森林公园和国家地质公园；走进国家地质公园神灵寨，一景一物，神人相和的灵福感觉沁润于游览品赏的每一步。这里一年四季，景观各异，美不胜收，让你回归自然，领略大自然的鬼斧神工。洛宁淡竹栽植有 4000 多年历史，素有“绿竹之乡” 的美誉，全县现有竹
11、林面积 1 万余亩，围绕绿竹资源开发了绿竹风情旅游，已举办两届绿竹风情节。此外，还有库容 12 亿立方米的国家中型水库故县水库、河南省最大的楼梯山狩猎场、原始森林全宝山等自然景观。洛宁又是国家优质苹果生产基地、绿色食品“上戈”牌苹果，闻名遐迩。金秋洛宁层林尽染、红叶如诗、硕果累累、果香四溢、令人陶醉。洛宁钟灵毓秀，风景如画。走进洛宁，就是走进了天开之图画；走进洛宁，就是走进了厚重之历史，走进洛宁，就是走进了文化之源头。46 万热情好客的洛宁人民，真诚邀请你到北国竹乡来，欣赏美丽风景，品味田园生活，典藏风情浪漫，感悟历史厚重。2学生提出问题7筛选归纳问题的原则问题表述是否准确。选取的主题应着重解
12、决一个问题，切忌求大求全。问题是否过于简单或过于深奥（自身尚不具备研究条件） 。相近或相似的问题合并。爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”同学们从资料中想了解家乡的哪些问题？看一看哪一组提出的问题最多。各小组选派一人把该小组提出的问题写在指定位置。（1）用记号笔写；（2）问题用陈述语句表达。二、问题归并 确定主题 1问题筛选 合并完善刚才同学们提出了很多关于家乡的问题。我们先来筛选一下这些问题。学生按以上原则讨论交流，老师给予适
13、当指导。筛选的主题，展示在黑板上，并依次标上序号。2.根据兴趣 确定主题（1）确定主题学生选择自己感兴趣的主题。对选择相同主题的同学编入一组。每个小组的人数不超过 6 人；对于不自信的学生，鼓励他发现自己的长处，积极融入到小组中间，让每个学生都体验到综合实践活动的乐趣；对于学生无法解决的问题，老师可协调解决。（2）健全机构通过自荐或推荐的方法产生小组长。小组长具备条件：组织、协调、沟通能力强；负责任，有担当。各小组为本组取个感兴趣的组名，设计组训，规范地写在档案袋的封皮，以激发小组成员探究的积极性和主动性。三、制定计划 完善方案81制定小组活动计划。各小组在充分讨论的基础上填写小组活动计划表。
14、小 组 活 动 计 划 表活动主题 谁不说俺家乡好 指导教师 崔 清小组名称 风景名胜组 小组组长 活动时间 2016 年 3 月 10 日4 月 28 日 小组成员分工 研究方法 成果展示形式任务 姓名 文献 问卷 访谈 观察 制作 其它 表演手抄报书画演讲幻灯手工制作论文其它1 查阅 2 考察 3 调查 4 访问 5 收集 活 动 计 划6 整理 活动中可能遇到的困难 小组成员分工是否恰当，及研究方法的确定。应对困难的策略 小组成员进行讨论、交流，根据个人特长和实践能力确定方 法。2展示交流活动计划各组交换活动计划，相互交流。重点指导：活动时间是否合适，有没和学校安排活动时间冲突。小组成员
15、分工是否恰当，任务分配是否遵循个人特长和实践能力。9选取的研究方法是否适宜研究内容，是否具备必要条件。成果展示形式是否可取。问题预设是否有针对性。应对问题的策略是否可行。3各小组修改活动方案四、活动评价个 人 评 价 表姓名：成绩内容 自己评价同学评价教师评价问题意识能主动组织和参与活动，表现积极。能参与活动，但主动性不强。有时参与活动，有时不参加。合作程度小组成员友好配合，互相帮助。在合作交流中中，做好自己的一份。没有交流，甚至与他人产生矛盾。智力表现头脑灵活，问题有新意。主要听或看别人的，以模仿为主。完全依赖他人，没能表述一个问题。活动反思10第二课 方法指导 调查法活动目标重点难点1.重
16、点是掌握调查法的基本方法。2.难点是调查方案的设计。活动准备1.家乡风貌及发展变化的信息资料（文字、图片）2. 调查问卷设计案例(表格类、选择型、填写答案类）活动过程同学们，上节课各小组确定了研究的主题，制定了研究方案，为了进一步实施，还需要进行资料搜集，掌握在探究过程中的常用方法调查法。调查法主要包括问卷调查法和访谈调查法。一、 问卷调查法的收集、整理。据各组调查的主题进行资料用调查法、访谈法的方法根活动内容：让学生掌握和运流合作能力息的能力，培养学生与人交取信息，提高收集、整理信能力目标：学会多种方法获问卷制作 问卷使用 材料处理 访谈计划 访谈礼仪 问题设计综合 归纳 表达创造性思维能力
17、分析 或资料的能力整理和利用各种信息整理和利用各种信息 设计与制作能力 调查研究与访问的能力 参与服务能力 规划能力 与他人有效沟通能力交往能力 合作能力合作能力问卷调查法 访谈调查法认知与思维能力 操作与解决问题能力 交往与社会活动方法指导调查法11问卷调查一般遵循以下流程：问卷设计 问卷调查实施 问卷分析问卷调查法的核心是：调查问卷的设计。 家乡的人文，名胜，风景等都需要学生对自己班上的同学或自己所在学校的同学进行调查便可以得到真实的第一手资料。调查之前需要设计一份科学的调查问卷，下面的调查问卷可供同学们参考：关于家乡的调查问卷亲爱的同学：为了深入地了解家乡，我们在课外进行调查研究，希望得
18、到你的大力协助，请如实回答下列问题。1. 性别：A.男 B.女（ ）2. 家庭住址: A 农村 B 城镇 （ ）3. 家乡的旅游景点，休闲广场你知道多少个？（ ）A. 13 B. 354. 家乡的广场公园你最喜欢那里（ ）A体育中心广场 B. 滨河公园 C. 人工湖5. 你喜欢广场上的那些设施？（ ）A雕塑 B. 喷泉 C. 草坪 D. 长廊 E. 花坛6. 你的家乡经常开展文化活动吗？（ ）A常常有 B. 偶尔有 C. 没有7. 你最喜欢家乡的哪些特色小吃？（ ）A凉粉饺子 B. 蒸肉 C. 烩面8. 你对家乡基础建设满意吗？（ ）A非常满意 B.满意 C. 一般9. 你认为家乡的环境怎样？
19、（ ）A非常好 B.比较好 C. 一般10. 生活在这里，你觉得幸福感如何？（ ）A非常幸福 B.一般11. 你认为家乡这几年变化如何？（ ）12问卷设计中应注重问题的陈述（1 ）问题的选用：首先要将与调查有关的问题尽可能地列出来，然后再逐个推敲筛选，决定问卷选用的问题。所选的题目一则必须符合客观实际；二则必须是围绕调查目的最必要的题目，设计的问题过于简略或过于繁琐都不行。（2 ）问题的排列：问题的排列组合方式，一是要按问题的性质或类别来排列；二是要按问题的难易程度来排列，要从易到难，由浅入深。（3 ）问题的表述：问题的表述，第一要注意语言的简洁性、通俗性；第二要持“中立”立场，不能带任何倾向
20、性或暗示；第三要做到一个问号前只问一个问题，不要在一个问号前设多个问题。A非常大 B.一般 12. 你对家乡今后的发展建设有什么建议？你回答的问题为我们研究小组提供了很有价值的信息，谢谢积极参与和支持。1问卷的设计一份完整的问卷设计应包括前言、主题、结束语三部分。前言置于问卷的开头，用来说明调查的目的、意义以及有关填答问卷的要求等内容。结束语置于问卷的最后，一般是简短地对被调查者的合作表示真诚的感谢，也可以征询一下对问卷设计和问卷调查本身有何看法和感受。问卷主体部分包括调查的问题和回答的格式，以及如何回答问题的指导和说明等内容，它是问卷的主要组成部分。2问卷实施将拟定好的问卷发放给被调查者，然
21、后按预定的时间收回。调查的过程就是与同学们沟通与交往的过程，具有一定的艺术性。一定要机智、灵活、有礼貌，同时这个过程也是你的人格魅力的展示过程、交往能力提升的过程。你有信心吗？133问卷分析通过调查我们已经取得了关于追星现象的第一手资料，我们还需要对这些资料进行深入而准确的分析与总结，这样才能得出相应的结论。 （下面是利用表格总结的一种模式，仅供参考。 ）家乡调查问卷统计表年 月 日 男（100 人） 女（100 人） 合计农村（50 人） 城镇（50 人） 农村（50 人） 城镇（50 人）200 人旅游景点文化娱乐特色小吃家乡变化幸福指数建设意见二、 访谈法访谈法就是研究性交谈，是以口头形
22、式，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所要代表的总体的一种方式。1访谈计划制定与实施制定好访谈计划以后，就要确定访谈对象。如果必要或可能的话，就要和访谈对象预约好，以使访谈计划顺利进行。谈话要避免只凭主观印象，与调查对象毫无目的、漫无边际的交谈。访谈前尽可能搜集有关被访者的材料，对其经历、个性、地位、职业、专长、兴趣等有所了解。项目统计类 别142 问题设计访谈问题要进行严格设计，不能草率行事。比如问题不行过于尖锐，使访谈对象很容易下意识拒绝，问题的指向明确，便于确定回答等。 访 谈 记 录 表课题名称 谁不说俺家乡好姓名 任绍星 工作单位 洛宁县旅游局被访问者
23、情况 职称职务 局长 专长专业 旅游景区规划与建设访谈时间 周六上午 访谈地点 滨河公园参加访谈人员：指导教师、小组全体成员访谈目的主题：针对家乡旅游景点的特点、规划及建设等方面内容进行访谈。通过进行本次访谈活动，培养学生如何于人交流，相处的能力，引导学生关注、了解家乡，感受家乡的变化。访谈形式：面谈访谈过程记录：1.访谈者自我介绍；2.对本次主题进行访谈；3.被访者就本次访谈主题进行详细的介绍；4.同时对家乡的景点环境问题提出倡议，呼吁人们保护环境，爱护家乡；5.结束访谈。访谈效果：访谈顺利、圆满，达到了良好的效果。我的收获 方法性方面：增强与人交流相处的能力，学会收集整合访谈的相关信息资料
24、。知识性方面：对家乡旅游景点有了全面了解。其他方面：提高学生的合作交流内能，增强自信心。15访谈中尚未解决的问题：对家乡旅游景点环境保护问题初步设定解决问题的构想：制订“保护环境热爱家乡”倡议书，广泛宣传。专家意见、建议：被访问者签名：3访谈礼仪 守时。无论是开会、赴约，有教养的人从不迟到。他们懂得，即使是无意迟到，对其他准时到场的人来说，也是不尊重的表现。 谈吐有节。注意从不随便打断别人的谈话，总是先听完对方的发言，然后再去反驳或者补充对方的看法和意见。 态度和蔼。在同别人谈话的时候，总是望着对方的眼睛，保持注意力集中；而不是翻东西，看书报，心不在焉，显出一副无所谓的样子。语气中肯。避免高声
25、喧哗，在待人接物上，心平气和，以理服人，往往能取得满意的效果。扯开嗓子说话，既不能达到预期目的，反而会影响周围的人，甚至使人讨厌。注意交谈技巧。尊重他人的观点和看法，即使自己不能接受或明确同意，也不当着他人的面指责对方是“瞎说” 、 “废话”、 “胡说八道 ”等，而是陈述己见，分析事物，讲清道理。活动反思参考资料一、问卷调查法问卷调查法是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。研究者将所要研究的问题编制成问题表格，以邮寄方式、当面作答或者追踪访问方式填答，从而了解被调查者对某一现象或问题的看法和意见，所以又称问题表格法。16问卷调查的优点是省时高效；样本范围大，因此研究偏差较小，结果也便于
26、统计处理与分析；由于不需署名，往往可以获得直接访谈不容易获得的某些资料。缺点是问卷回答的准确性容易受到多种因素的干扰（如答题人对待问卷的态度等） ，另外在问卷调查中研究者很难对感兴趣的问题作深入探究。二、访谈法访谈法是通过研究者与被调查对象面对面直接交谈方式实现的，具有较好的灵活性和适应性。访谈广泛适用于教育调查、求职、咨询等，既有事实的调查，也有意见的征询，更多用于个性、个别化研究。访谈研究法的优点：非常容易和方便可行，引导深入交谈可获得可靠有效的资料；团体访谈，不仅节省时间，而且与会者可放松心情，作较周密的思考后回答问题，相互启发影响，有利于促进问题的深入。访谈研究法的缺点：需要较多的人力
27、、物力和时间，所以访谈法一般在调查对象较少的情况下采用，且常与问卷法、测验等结合使用。为了确保访谈效果，访谈前要做好充分准备。拟订好访谈方案，途中要注意交通安全，注意访谈技巧，并适时记录。访谈者要专心听，不能随随便便，以免影响被调查者谈话的情绪；也不能只顾低头记笔记，忽视被调查者的存在。要准确理解被访问者回答的内容，迅速地、认真地在问卷上作相应的记号。小 组 采 访 提 纲访问者 小组成员 班级 五一班采访时间周五上午采访地点校园采访 姓名： 性别： 年龄： 职业：制定访谈计 划约见访谈对象实施访谈计划告别访谈对象17对象 张嫩霞 女 36 教师采访方式电话（ ）书信（ ） 面谈（） 其他（
28、）采访主题 家乡民俗文化采访问题设计1. 你了解家乡有那些民俗文化活动？2. 你最喜欢哪项活动？3. 你参加过哪些活动，有什么感受？4. 你认为这些民俗文化活动如何更好的传承发展？采访记录1.访谈者自我介绍；2.对本次主题进行访谈；3.被访者就本次访谈主题进行详细的介绍；4.就这几年传统民俗文化的传承与发展所做的工作进行简单介绍；5.结束访谈。采访后的感想通过本次采访，深切的感受到了家乡浓厚的文化底蕴和文化气息，希望这些传统民俗文化能够得到更好的传承与发展。18第三课 中期反馈活动目标重点难点1.重点是阶段性成果交流。2.难点是活动中遇到的困惑的解决。活动准备教师：小组交流平台。学生：活动过程
29、的相关资料（文本、图片、音频和视频、实物） 。资料进行汇总、整理、分析。的文字、图片、调查表、等活动内容：各小组对收集到的同时群策群力，解决困惑。主观能动性，让学生在分享多反思、多质疑，发挥学生能力目标：引导学生多思考、汇报要求 肯定成绩 活动困惑 解决对策 计划预设 强调合作初步汇报 困惑与对策 方案修正自主获取知识 创造性思维 操作与解决问题运用表达形成见解提炼观点 整合表达分析区分发现提出 设计制作安排组织中期反馈19资 料 整 理数据资料（文字、图表、图片、视频）分析结果（从收集所得资料中得出的结论）收获感悟（研究过程中的酸、甜、苦、辣，即遇到什么麻烦，怎样克服的？克服后有什么感悟？）
30、活动过程前段时间大家根据活动方案进行了初步研究，有些小组活动开展得有声有色，通过上网查询、实地采访调查、积累了许多的资料，也拍摄了相关照片，品尝到了实践的快乐，但也相信同学们在活动过程中会遇到不少的困惑。今天，就让我们一起交流研究过程的收获与问题。希望大家在分享快乐的同时为他人献计献策，解决困惑。一、成果汇报1汇报准备以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流，然后汇总研究过程中的收获和所遇到的困难以及解决办法。资料分类表2.小组汇报各组汇报时，大家可以补充材料、提出不同问题，欣赏他组的成功经验和探究成果，借鉴他组的亮点： 当小组汇报时，所有的同学要争做“文明小听众”，把问题记录下来。 与前面小组
31、内容类似或相同时，不必重复。资料分类 资料内容 资料数量 资料来源文字资料 旅游景点的概况简介 5 页 网络图片资料 景点景观图片等 25 副 实地收集，网络表格资料 环境、旅游收入、气候等 6 份 采访、查询音像资料 景点的整体景观风貌 3 份 有关部门和网络倾听和欣赏的艺术不要打断对方的话不要让自己的思绪偏离不要假装注意听话要听音要表现出感兴趣要表明你在认真地听了解回应反馈努力理解讲话的真正内涵20把你们小组与众不同的亮点呈现给大家。 全班同学还有未解决的问题，或者是新生成问题，请各组的记录员立即记录下来。二、困惑与对策各组的探究经历和探究精神值得我们学习。下面，请大家畅所欲言，群策群力，
32、献计献策，把在活动过程中遇到的困惑解决掉。预设问题（一） 不会分析资料出示两份资料：资料一：2003 年全县国内生产总值 17.71 亿元，农民人均纯收入 1710 元，财政收入 6495 万元，开发神灵寨森林公园。资料二：2012 年全县国内生产总值 130.5 亿元，农民人均纯收入和城镇居民人均可支配收入分别达到 5932 元和 17302 元，财政收入 5.6，神灵寨被定为国家 AAAA 级地质公园。对比以上两份资料，你能得出什么结论？（学生交流）教师总结：将不同来源的信息进行比较、整合，结合自己的研究问题，就会得出自己需要的结论。预设问题（二）不知家乡民俗文化特色的定义学生经过调查，访
33、谈等方式，了解和搜集了有关家乡的民俗活动，不知哪些是属于自己家乡特色文化。（面对该组的问题，其他小组能帮他想个办法么？）21此外，可能还有采访的礼节与技巧、采访提纲中内容的设计、照片录像的拍摄方法，活动的安全等问题（学生交流，解决以上问题）三、小组评价以小组为单位，对每一个同学进行评价。综合实践活动小组评价表 姓名 小组组长 小组主题 指导教师 评价内容 等级（ABCD）1.组员积极参与，相互配合，团结互助 2.认真听同学的意见和观点 汇报准备3.善于搜集整理资料 1.认真倾听，努力理解讲话的真正内涵 2.敢于提出问题，表达自己的看法 3.内容新颖，与众不同 小组汇报4.记录员记录有序，内容有
34、借鉴、探究价值1.善于感悟积累，体验深刻 问题反思2.问题有针对性，值得同伴借鉴 预设问题（三）缺少合作意识小组不够团结，经常发生一些分歧和不同意见并且为此而争吵。而且组长分的工作也有点问题，有些人都没有适合自己的工作可做，所以活动还不是很完美。我们拍摄的录像只有三个人参与，这也不是我们最初想要的结果，我们的拍摄技术还有待提高。22人类本性最深的渴求就是得到别人的欣赏。四、方案修正各组针对同伴的建议进行方案修改，或采取妥善措施，使探究活动向纵深方向继续。并希望每个同学在日后的探究活动中，相互学习，相互合作，共同进步。同学们，研究性学习让我们的学习生活感到充实和快乐。我们的胆识增长了，口才也得到
35、了锻炼。即使还有很多的不足，譬如分工不够科学、答辩尚待完善、调查分析还不到位等，只要我们多请教老师、改进方法和技巧，效果一定会更好！希望各组在接下来的活动中相互学习，取长补短，记下实践故事，写些体验反思，让活动的足迹永留你人生的旅途。努力吧，老师期待你们在成果展示课上大显身手！活动反思参考资料一、倾听和欣赏有材料显示，成功 80%在沟通。沟通到位，成功并不是一件很难的事情。而倾听则是一个人进步和发展的重要环节。因此，要解决存在的一些问题，首先要解决好沟通问题，而要使沟通顺畅，我们学生应该掌握倾听和欣赏的技巧。几乎每个人都会说话，但不见得每个人都能凝神倾听。倾听是一种艺术，也是一种技巧。倾听需要
36、专心，每个人都可以通过耐心和练习来提升这项能力。倾听既是必须具备的一种能力，也是我们学生相互交流的好方法。有些人误解了别人的想法，因为只听见别人说话，却没有用心去听，这两者是有差别的：聆听意味着专心、注意别人所发出的信息。欣赏他人并不等于否认自己、贬抑自己，每个人都有自己的长处和弱点，既能看到自己的弱点和他人的长处，不目中无人，又能看到自己的长处，不妄自菲薄，才会对自身有一个客观认识，获得健康的心境。 会欣赏自己，看到自己的长处，不妄自菲薄，才会对自身有一个客观认识，23获得健康的心境，才能远离自卑，平和心态，满怀信心地开展活动；会欣赏他人，才能力戒自傲，与身边的人友好相处，取人之长补己之短。
37、我们要学会积极地欣赏自己、欣赏他人。二、反思是一种思想方法反思是一种质疑并在质疑中重构的思想方法，也是个人成长和集体发展的一种基本策略。反思贯穿于研究性学习活动的始终。反思着重从以下几个方面考虑：态度、行为、目标、方法、经历、结果或者效果等。没有反思，就难以意识到缺陷和不足，也就没有问题的解决。反思不是无原则地否定、指责自己，反思一开始就是以改善为目的的。研究反思就是反思性的研究活动，最终实现有效的研究。有这样一个故事，一位大师向他的三个徒弟提出一个问题：如果有人当面指出你的新衣服上有一个小窟窿，你会怎么办？第一个徒弟回答：“置之不理。” 第二个徒弟回答:“把它掩盖起来。 ”第三个徒弟不慌不忙
38、地取出针线，回答：“将它补好！”听了他的回答，大师微微颔首，目光中流露出赞许的神情。第四课 展示交流活动目标识 、建议等。心得、文章等，以及收获知序交流，展出成果、图片、活动内容：引导学生共同有及学生倾听评价的态度。小组成员互相合作共同促进能力目标：通过展示交流使撰写要求 成果形式 汇报要求 展示形式 评价方式 经验教训 直接形式 间接形式提炼观点 整合知识 运用表达 安排组织 设计制作 总结反思 交流表达 交往协调报告撰写 成果展示 评价总结逻辑思维能力 操作能力 总结与交流能力成果利用展示交流24社会调查报告标题引言正文讨论或建议结尾重点难点展示交流的形式及学生倾听评价的态度活动准备教师：
39、各类评价表学生：搜集加工整理的汇报资料活动过程一、报告撰写 同学们，经过这一段时间的努力，我们的综合实践主题活动（谁不说俺家乡好）已经接近尾声。回顾我们前一时期的活动，虽然磕磕绊绊相随，但风雨之后见彩虹。相信大家应该是收获多多，我们收获自信，收获性格，收获想象力和创造力，还有更多更多。虽然说有什么样的研究成果并不是最重要的，重要的是它反映着我们曾走过的一段路程，体现着我们个体意识、思想自由和个性追求。但是我相信大家还是愿意将我们的成果顺利地表达出来的。成果的表达方式是多样化的，比如撰写实验报告、调查报告，开辩论会、研讨会、搞展板、出墙报、编刊物（包括电子刊物）等。究竟采用哪种形式来表现自己的研
40、究成果，这要根据当初我们所选的主题来决定。只有合适于自己的才是最好的。有小组已经利用课余时间，结合自己所负责的主题内容，把收集到的水资源的相关资料如图片、文档、录音、视频等进行筛选，归类整理，确保图片与描述内容一致。也有小组根据本次的活动情况，撰写出简单的研究报告、活动心得。下面，我们以最常见的调查报告为例来说明如何撰写调查报告。大家对比一下，看自己小组的活动报告应该怎样进行完善。二、成果展示汇报前发放综合实践活动小组汇报评价表和个人星级评价表 。口头汇报、实物展示、视频播放、答辩以及其他形式的表演都是研究性学25小 贴 士 我们要汇报的研究主题，大家都是亲自参与了活动，应该很熟悉。只要拥有自
41、信，注意掌握好汇报时间，以适宜的语速、语气、语调、清晰流畅地把你想表达的内容表达完整、表达充分，你就会取得汇报的成功。习交流展示阶段的重要形式，它对我们的组织协调能力、知识梳理能力、现场反应能力等都是非常有益的，应当把它当作锻炼勇气、智慧和口才的机会。在汇报的过程中有疑问的可以以适当的方式提出来，可以现场作答，也可以根据需要课后交流。展示之前，我提出三项要求，希望大家时刻注意。1. 汇报的同学要表现大方，声音洪亮，语速要快慢适中；展示的形式多种多样，课件、视频、手抄报，小故事、活动感悟均可。2. 听的同学要有礼貌，认真倾听。同时根据各小组的情况，认真公平地完成汇报评价表和自我评价表。3.在交流
42、、研讨过程中,我们要学会发现和欣赏他人的优点,学会理解和宽容,学会客观地分析和辩证地思考,也要敢于和善于申辩。在交流中学会学习，品尝快乐；在协作中学会做事，分享成功。综合实践活动小组汇报评价表课题名称 组别组长及成员 评价等级评价类别好 较好 一般活动安排的有序性 活每个成员参与的态度 26成员之间互相合作、共同促进的情况 小组成员分工明确、各司其职的情况 从研究成果来看活动资料的搜集情况，研究活动开展的完整性程度的 研究论文、小报、调查报告、展板等撰写制作形式情况与小组主题是否恰当 内容的条理性、完整性以及创新程度 动成果的展示交流成果展示交流中答辩情况 综合评价(亮点与不足)学生通过一系列
43、活动，提高了整理，分析和处理资料的能力，借助小组活动和信息交流，培养了动手动脑，合作交流的能力，学生能积极的去探索研究，体验到了合作的快乐，成功的快乐。在活动中个别学生的团队意识不够强，主动性不够明显，在以后的实践活动中注意培养学生的自信心及合作交流的能力。个人星级评价表活动主题 班级 小组 姓名成绩内容 自己评价同学评价教师评价27参与态度主动组织和参与活动，表现积极。能参与活动，但主动性不够显著。参与活动坚持力不强，容易中断。合作程度与小组成员友好配合，团队意识强。在合作活动中能够顺利完成自身任务。合作意识差，甚至可能有对抗行为。思维表现活动中头脑灵活，点子多，有创意。以模仿为主，偶有表达
44、自己见解。依赖性较大，很少独立完成活动。活动成果作品质量高，得到师生各方认可和好评。基本完成活动，有成果呈现。较差完成活动，没有成果呈现或实质性收获。自我评价结论：小组评价意见：导师评价意见：年 月 日今天，同学们都以饱满的状态迎来了本次汇报交流，就让我们把自己在活动中的收获向大家展示一下好吗？下面有请主持人上台主持，大家鼓掌欢迎。主持人（男女人数视需要而定）宣读开场白第一组展示组长：我们是-小组，我们准备采取-的汇报交流方式。组员：1、介绍家乡的旅游景点 ，播放（音像资料） 。28小 贴 士 温馨提示：反思不是无原则地否定、指责自己，反思一开始就是以改善为目的的。研究反思就是反思性的研究活动
45、，最终实现有效的研究。交流是为了 相互取长补短，而不是简单的分清优劣。2、将亲手制作的家乡旅游景点的书签送给老师同学。第 N 组展示三、评价总结刚才听取了各小组的成果展示，老师很惊喜，你们都是最棒的孩子。汇报的过程真是仁者见仁，智者见智，真是人多智慧广，人多力量大，小组合作充分展示了青春的风采，你们是这个舞台的主人。在进行成果展示的过程中，各小组已经将相应的评价表（见附 1）认真写完毕并进行结果统计，现在我们一块来看看期待已久的结果如何，到底是哪个小组成为我们这次活动的“最佳创意小组”呢？这次主题活动中，同学们热情很高，积极投入，献计献策，克服重重困难，使得我们取得让自己、让大家、让老师都很满
46、意的成果。每一位同学你自己在活动过程中表现怎样？收获多少？相信大家会对自己进行客观的评价！如果你还有意犹未尽的想法要对大家说，课后好好总结一下，我们期待着你来给大家做报告。四 、成果利用在同学们的共同努力下，我们取得了一系列丰硕的成果。无形成果如文献检索的方法，分析信息、表述观点的能力，操作与制作的能力，积极探究问题的态度等如果向日常行为的迁移，必然影响我们的学习能力。有形的成果如专题总结、调查报告、小论文等所提供的新思路、发现的新现象、提出的新观点、开发的新产品等，都可以直接或间接地在一定程度上应用于现实生活。成果 1：家乡旅游宣传册成果 2：家乡传统民俗文化传承与发展意见成果 3：“保护环
47、境热爱家乡”倡议书成果 4：家乡建设与发展和人民幸福指数的关系将我们活动报告呈送相关部门，很可能就会被采用。我们各小组制作板报、手抄报完全可以转为社区宣传栏内容进行义务宣传，提高人们保护家乡，热爱家乡的情感。29活动反思在活动过程，让学生自主合作，通过观察、调查、文献资料搜集等手段，收集大量的研究资料，再到大自然中去寻找实践，对课题展开研究，解决问题，并办手抄报、摄影的学习活动方式。整个过程以探究为核心，以提高探究能力为根本目标。活动过程中学生在教师的指导下，选择感兴趣的课题，自主设计研究学习方案，分步展开具体的研究过程，包括调查、观察、实践。在活动结束后，进行及时总结、评价，包括：对过程总结
48、、结果分析与评价、交流等。我发现学生在实践中对大自然对家乡充满了热爱之情，乐于探究，并坚持写日记、办手抄报、做宣传册，从平凡的事物中发现它的不平常，并从中培养了学生的发现能力和分析能力，学会总结经验，在困难面前不低头，能勇敢地去克服它。通过亲身考察、参观、访问和实践，学生从中获得体验，丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累，使他们的认知、理解和感悟能力更上一层楼。在活动中增进了学生对家乡的了解和热爱，让学生感受到了家乡的无穷魅力，使学生在合作、探究的过程中获得了更独特的体验。让学生更深入全面地了解了自己的家乡，让学生深入洛宁的每一个角落，用自己的眼睛去欣赏家乡，用自己的耳朵去倾听家乡，用自己的双手去描绘家乡，用自己的心灵去感悟家乡。在活动中，学生们学会礼貌待人、学会分工合作、学会积累资料、学会调查研究，学习设计活动方案、学习记录活动资料、学习撰写调查报告、学习运用所学知识解决实际问题，学生常常体验着活动的快乐，保持参与活动的积极性。我们开展综合实践活动课程的核心理念
