1、核心课程建设内容要求及规范（讨论稿）在学院骨干院校建设项目中，核心课程建设是一项基础性项目，影响范围较广，对学院的课程建设具有非常重要的示范作用。核心课程建设内容的要求与规范如下：一、资源入库前的总体属性要求：1、Title（标题）：资源的名称；2、Creator （创建者）：资源的创建者、作者；3、Subject （主题）：资源的主题内容；4、Description ：（描述）：资源的内容、介绍信息；5、Date（日期）：资源制作及上传时间；6、Type （类型）：资源所属的类别，系统也可自动识别；7、适用专业8、关键字：时间、主题、涉及系部；9、扩充属性包含：适用课程（可以多个） ，资源来
2、源等等。二、教学文件类（一）专业人才培养方案1、定义：专业人才培养方案是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。2、内容要求：含有专业人才培养方案各要素的完整文档。 （学院提供模板）3、技术标准：文档格式为 word 或 pdf。4、获取途径：根据学院骨干建设目标与要求，由学院教务处提供模板，各重点专业建设项目负责人组织撰写，聘请专家论证，由学院教学委员会审议后调用。（二）课程标准1、定义：课程标准是规定某一专业的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。是对学生在经过一段
3、时间的学习后应该知道什么和能做什么的界定和表述，实际上反映了对学生学习结果的期望。是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定。2、内容要求：含有课程标准各要素的完整文档。 （学院提供模板）3、技术标准：文档格式为 word 或 pdf。4、获取途径：由各核心课程建设项目负责人根据课程目标，参考学院提供的模板，自制本核心课程的课程标准，经系重点专业负责人审核，报教务处审核通过后实施。（三）课程设计1、定义：课程设计是课程工作者对达成课程目标所需的因素、技术和程序，进行构想、计划、选择的慎思过程。狭义指课程组织实施的过程及进度的规划。2、内容要求：（1）含有课程设计
4、的各要素。 （学院提供模板）（2）课程设计以 2 课时为教学组织单元。3、技术标准：文档格式为 word 或 pdf。4、获取途径：由各核心课程建设项目负责人根据课程标准，参考学院提供的模板，自制课程设计方案，经系重点专业负责人审核，报教务处审核通过后实施。（四）教学设计1、定义：教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。是对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排过程。2、内容要求：（1）含有课程设计的各要素。 （学院提供模板）（2）课程设计以 2 课时为教学组织单元。
5、3、技术标准：文档格式为 word 或 pdf。4、获取途径：由各核心课程建设项目负责人根据课程标准，参考学院提供的模板，自制课程设计方案，经系重点专业负责人审核，报教务处审核通过后实施。（五）讲义1、定义：讲义是教师经过对教学内容充分研究和理解后，结合自身的理论水平、实践经验而撰写的教学资料的总体概要含义，讲义的水平体现了一个教师的水平和教学工作的态度。2、内容要求：（1）含有讲义的各要素。 （学院提供模板）（2）讲义的知识与技能内容以 2 课时为教学组织单元。（3）要体现出知识的更新，包括本课程前沿知识的补充、教师个人研究成果的更新，要将教师个人的科研成果和论文反映在讲义中。3、技术标准：
6、文档格式为 word 或 pdf。4、获取途径：由各核心课程建设项目负责人根据教学设计，参考学院提供的模板，根据教材等其他教学资料，收集网络信息等，自制讲义，经系重点专业负责人审核，报教务处审核通过后实施。（六）演示文稿1、定义：演示文稿是电子黑板，体现电子板书功能。演示文稿能将教师对教学内容的深刻理解用精要的书面语言展示给学生，能将教师的教学思路以直观、清晰的形式交代给学生；能用较快的速度吸引并“粘住”学生的注意力，把学生顺利引入教学的情景；能为学生提供词语概括与归纳的最好示范，以实例反映教师的功夫；能明晰地教给学生思维的方式，开启学生的智力。2、内容要求：（1）要遵循教学演示文稿的制作原则
7、。A、要有明确的目的性，做到演之有用。B、要有较强的针对性，做到演之有据。C、要有高度的概括性，做到演之有度。D、要有清晰的条理性，做到演之有序。E、要有周密的计划性，做到演之有时。F、要有适当的灵活性，做到演之有择。（2）演示文稿的内容以 2 课时为教学组织单元。（3）演示文稿要适量地添加教学图示或案例。（4）每个单元的演示文稿不少于 20page。3、技术标准：文件格式为 ppt 或 pps，每个演示文稿的大小不超过 50 M。4、获取途径：由各核心课程建设项目负责人根据课程设计与讲义，以及教学的需要，自制演示文稿，经系重点专业负责人审核，报教务处审核通过后实施。（七）实训条件1、定义：实
8、训条件是指职业技能训练的资源总称。根据资源的时空类型，可以分为校内实训工作室与校外实训基地两类。2、内容要求：（1）校内实训工作室需有实训工作室的相关情况介绍。主要内容涵盖工作室名称、工作室负责人、主要实训仪器设备、实训案例及管理规定等内容；（2）校外实训基地需含有企业名称、企业基本情况介绍、主要业务范围、合作实训项目等内容；（3）每门核心课程最少提供 1 个校内实训工作室，1 个校外实习基地。（纯理论课除外） ；（4）工作室（基地）情况简介需提供与文字相配的图片，做到图文并茂。3、技术标准：文件格式为 word 或 pdf。4、获取途径：（1）校内实训基地由各核心课程建设项目负责人根据课程教
9、学需要，收集校内实训工作室的相关情况，制作实训条件相关文档。（2）校外实训基地由各核心课程建设项目负责人通过走访合作企业结合网络收集整理信息，制定校外实训基地相关文档。三、教学师资类（一）教师基本信息1、师资分类:（1）课程负责人（2）主讲教师（3）特聘教师2、内容要求：（1）基础信息，包括姓名、性别、学历、专技职务、学位、联系方式、简单工作经历等信息；（2）教学情况，包括近三年承担主要课程、教学研究课题、教学研究论文、教学表彰等；（3）技术服务，包括近三年承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目、申报专利等；3、技术标准：文件格式为 word 或 pdf。4、获取途径：由各核心课程建设项目负
10、责人组织授课教师填写，经系重点专业负责人审核，报教务处审核。（二）导学视频1、定义：导学视频是教师运用简短的视频介绍课程的教学目标、授课方式、课堂组织、学习要求等课程信息，是调动学生学习自觉性与创造性的课前准备。2、内容要求：（1）视频片头，简单课程的基本信息，包括课程名称、教师姓名等；（2）课程设计，简单介绍教学的实施过程与教学进度安排；（3）教学环节，对主要的几个学习环节（学习任务）进行简单介绍；（4）学习目标，简要直观地介绍课程学习的结果；（5）课前准备，简要介绍学习该课程需进行的课前准备，包括知识、技能、工具及材料等。（6）录像环境（即讲课教室）光线充足、安静，教师衣着整洁，讲话清晰。
11、（7）导学视频总时间 5-10 分钟。3、技术标准：（1）视频文件建议使用 rmvb、rm 、wmv、asf、flv 或 avi 格式，编码方式采用 Mpeg-4 标准；（2）视频格式采用至少总比特率为 300kbps，帧速度为 30fps，画面比例 4:3 或 16:9，画面分辨率为 720*576 或 1440*1080。4、获取途径：（1）课程负责人与主讲教师做好脚本设计与拍摄时间安排，由学院组织团队进行拍摄与编辑。（2）由课程负责人按照内容要求与技术标准组织团队自行拍摄与编辑。四、教学资源类（一）电子图书1、定义：电子图书是指与课程教学相关的电子版的教材、参考书籍等，是学生获取学习系统
12、知识点的主要来源之一。2、内容要求：（1）推荐 1-2 本主要学习书籍作为教材，并全文扫描制作成电子版教材，并避免产生版权纠纷（标注明“只用于内部资料，不做商业用途” ） 。（2）推荐至少 10 本参考书籍书目、目录及参考意见。3、技术标准：文件格式为 pdf 或者图片格式，大小不超过 300M。4、获取途径：（1）自制。购买纸质图书后扫描制作。（2）直接在网络上购买。（二）优秀作业1、定义：优秀作业是指往届学生在个教学环节（教学单元）的具有示范作用的作业作品，能较直观地让学生了解阶段性教学目标与要求。2、内容要求：（1）需标明作品的基础信息，包括作者姓名、班级等；（2）对作品需进行简单的点评
13、，主要是指出优缺点；（3）至少分列 3 个教学环节（单元） ，每个环节（单元）至少提供 10 幅作品；（4）点评文字与作品图片的命名规则应保持一致。3、技术标准：（1）文字说明部分文件格式为 word 或者 pdf；（2）作品图片格式为 bmp、jpg 、jpeg 、gif、tiff 等，大小不超过500k。4、获取途径：（1）由以往收集的教学资料中整理；（2）组织往届的学生收集整理筛选汇总；（3）从以往的学业报告书、毕业设计资源总成中整理。（三）参考课件1、定义：参考课件是指能提供给学生用以指导自主学习，拓展教学内容的教学辅助课件，是让学生了解其他院校、教师、课程教学现状的主要途径之一。2、
14、内容要求：（1）需有基本信息，如：学校、课程名称、作者等；（2）提供的课件内容需有设计，有一定的针对性；（3）课件的内容、知识结构需相对完整、系统；（4）需提供至少 3 个参考课件，每个课件不少于 50Page。（5）如果是网络课件，需提供准确的网址，并附相关课件说明。3、技术标准：文件格式为 ppt、pps 、flash 等，每个课件的大小不超过 50M。4、获取途径：（1）自制的相关同类、相似课程的课件；（2）校内本专业其他教师的授课课件；（3）网络上收集整理的国家级、省级精品同类课程的教学课件。（四）讲学视频1、定义：讲学视频是指国内教学名师、设计大师、专家教授讲学的视频片段，能提供给学
15、生设计与设计教学最前沿的信息，拓展学生的思路与视野。2、内容要求：（1）需有主讲人的基本信息与经历；（2）讲学视频的内容需有一定的针对性，与核心课程的教学有关联性；（3）视频的内容需相对完整；（4）需提供至少 5 段视频，每段视频不少于 40 分钟。（5）如果是提供网络链接，在提供前需确认网址的正确性，保障视频可视。（6）讲学视频的视觉效果较好，不影响正常观看学习。3、技术标准：（1）视频文件建议使用 rmvb、rm 、wmv、asf、flv 或 avi 格式；（2）文字或链接网址需编辑成文本文档，格式为 word 或 pdf。4、获取途径：（1）自制，参加各级各类学习拍摄的视频；（2）购买的
16、各类视频光盘；（3）网络上收集整理的各类讲学视频。（五）图片资料1、定义：图片资料是指授课教师用于教学示范或者教学引导的各类图片资料（不含优秀作业） 。2、内容要求：（1）需标明图片的基础信息；（2）对图片需进行简单的点评；（3）需对图片进行适当的分类，最少分列 4 个类别，每个类别至少提供20 幅图片。3、技术标准：（1）文字说明部分文件格式为 word 或者 pdf；（2）图片格式为 bmp、 jpg、jpeg 、gif、tiff 等，大小不超过 500k。4、获取途径：（1）由以往收集的教学资料中整理；（2）从以往的学业报告书、毕业设计资源总成中整理；（3）从网络上收集整理。（六）工具库
17、1、定义：工具库是提供教学与实践所必须的通用工具及专业工具的图片资料库。2、内容要求：（1）工具的图片需要清晰，能完整地反应工具的整体面貌；（2）对工具有简单的介绍，如名称、型号、主要用途等；（3）需提供通用工具或专业工具至少 10 个。3、技术标准：（1）文字说明部分文件格式为 word 或者 pdf；（2）图片格式为 bmp、 jpg、jpeg 、gif、tiff 等，大小不超过 500k。4、获取途径：（1）自制，拍摄后整理；（2）从网络上收集整理；（七）素材库1、定义：素材库是指授课教师平时收集的，用于课程（项目）教学所需要使用的原始材料，包括原材料、设计软件、设计素材等。2、内容要求
18、：（1）需标明素材的主要属性；（2）对图片需进行简单的点评；（3）需根据素材的主要用途进行适当的分类，最少分列 4 个类别，每个类别至少提供 20 幅图片。3、技术标准：（1）文字说明部分文件格式为 word 或者 pdf；（2）图片格式为 bmp、 jpg、jpeg 、gif、tiff 等，大小不超过 500k。4、获取途径：（1）自制，拍摄后整理；（2）购买的素材资料；（3）从网络上收集整理。（八）学业报告书1、定义：学业报告书是学生学习过程、发展路径和心得体会的总体呈现，是学生学业成果与视觉效果的集合体，是综合素质、关键能力、多元智力的集合体，是智慧和创造才能的集合体。学业报告书的制备过
19、程是学生积累、整理、总结、思考、提升的思维发展过程。2、内容要求：（1）需有学业报告书的封面，封面信息齐全；（2）需按照学业报告书的要求制备；（3）学业报告书的内容需完整；（4）每门课程需提供不少于 50 个优秀学业报告书。3、技术标准：文档格式为 word、pdf 或 ppt、pps，大小不超过 50M。4、获取途径：（1）由以往收集的优秀学业报告书中整理；（2）在今后的教学中引导学生制作；五、学业评估类（一）平时作业1、定义：平时作业指教学过程中教师布置的课后学习任务。2、内容要求：（1）需提供明确的作业任务内容要求与数量要求；（2）至少设置 3 个教学环节（单元）的作业任务；3、技术标准
20、：文档格式为 word 或 pdf。4、获取途径：由课程负责人设定作业要求后，经系专业建设负责人审核后，报学院教务处审批后实施。（二）评估办法课程考核的实施办法及人员组成1、定义：评估办法指对学生学习成果评估的实施办法及人员构成。2、内容要求：（1）分别针对平时作业、最终作品和学业报告书设置评估实施办法；（2）组成教学成果评估的团队，并提供成员信息；3、技术标准：文档格式为 word 或 pdf。4、获取途径：由课程负责人设定作业要求后，经系专业建设负责人审核后，报学院教务处审批后实施。（三）评估标准1、定义：评估标准指对学生学习成果的质量评价标准。2、内容要求：（1）需有整体的课程学习效果的评估标准；（2）需有对平时作业、最终作品和学业报告书质量评价的标准；（3）评估的等级以百分制计算。3、技术标准：文档格式为 word 或 pdf。4、获取途径：由课程负责人设定作业要求后，经系专业建设负责人审核后，报学院教务处审批后实施。
