1、八 加和减（一）5 以内的加法 教学内容：教科书第 38 页的例题，第 39 页“想想做做”的习题。教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法。2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法。教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。教学过程：一、复习游戏：快速抢答；5 可以分成 2 和（ ） 1 和 3 合成（ ）（ ）可以分成 2 和 2 1 和（ ）合成 23 可以分成（ ）和 2 4 和 1 合成（ ）二、认识加法，理解含义。1
2、、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例 1 图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。2、提问：怎样表示把 3 个人和 2 个人合起来是 5 个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜， “+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。读算式：3 加 2 等于 5。小结：“+”的名字叫“加号” ，它代表了一种计算方法加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。三、学会计算，掌握方法。1、连续出示例 2 的两幅图，让学生说出图意。2、引导学生根据图意列出加法算式。提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。3、谁知道得数多少？是
3、怎样想的？教师对学生合理的方法都加以肯定。四、实际应用，深化新知。1、 “想想做做”第 1 题。谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？（1） 出示图 1，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的？（2） 出示图 2，图 3，按图 1 的要求完成。对算式的含义在小组中交流。2、 “想想做做”第 2 题。谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用摆小棒的方法计算呢！3、 “想想做做”第 3 题。（1） 出示加法算式：1+1=（ ） ，你能说出结果吗？把得数填在书上。（2） 出示：2+1=（
4、） ，1+2=（ ） ，引导学生用 3 的分与合来计算结果。4、比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？为什么？小结：这就是今天同学们学习的“5 以内的加法” 。 （板书课题）五、巩固练习，拓展应用。讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第 4第 5 题） 。六、小结：大家用 5 以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？七、教学后记： 1 由于在幼儿园有一定的基础，所以大部分学生都能掌握和是 5 的加法。2 有一小部分学生不太明白加法的具体含义。5 以内的减法教学内容：教科书第 40
5、 页的例题、 “试一试” ，第 41 页“想想做做”的习题。教学目标：1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握 5 以内减法的计算。3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握 5 以内减法的计算。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、演示：出示 3 个彩色气球，让一名学生上来，演示放走 1 个，手中还剩 2 个。2、小朋友
6、，你能把刚才演示的过程说一说吗？3、提问：放走的 1 个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？4、引出课题。二、体会情境，学习新知。1、教学例题，初步认识减法和计算方法。出示情境图。 “护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？学生说出图意：有 5 个同学在浇花，走掉 2 个后，还剩几个？根据图意，用什么方法计算？怎样列式？学生回答，教师板书：5-2=3。指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？52=3 是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了
7、5 个同学浇花，走掉 2 个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？2、 “试一试”出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。 （学生可能列出 32=1 或 31=2）学生填完算式后，分小组交流自己的想法。三、巩固深化，应用新知。1、 “想想做做”第 1 题。指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。同桌之间交流自己的想法。2、 “想想做做”第 2 题。学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。3、 “想想做做”第 4 题。先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。4、
8、 “想想做做”第 5 题。 （巩固 5 以内的加、减法）四、总结：提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。一、 教学后记：1 学生能够掌握 5 的减法，有一小部分学生不能具体落实减法中的具体含义。2 学生能够很快算出结果，有一部分不能通过加法来计算减法的结果。有关 0 的加、减法教学内容：教科书第 42 页的例题、 “想一想” ，第 4243 页“想想做做”的习题。教学目标：1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关 0 的加、减法，更加喜爱数学。2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。3、感受数学与生活的联
9、系，初步体会函数。教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关 0 的加、减法计算。教学难点：认识有关 0 的加、减法的计算规律。教学过程：一、故事导入，激发兴趣。一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备 3 个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人 3 个桃是为你们准备的午餐和晚餐。 ”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了 1 个，老二吃了 2 个，而老三呢，一口气吃了 3 个，小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？二、新授：1、操作学具：讲述：同样是 3 个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。
10、2、教学例 1：讲述：请大家把书翻到下面写着“42”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌。指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人” ，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少/为什么等于 0？指名说说算式中每个数表示的意义。3、教学例 2：交代：投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。学生完成后，集体订正，并说说为什么列成 5+0，为什么等于 5。一盆开了 5 朵，另一盆一朵也没有开，所以5 + 0 = 5左边一盆开 右边一盆一朵 两盆一共的朵数 也没有 开的朵数4、教学“想一想” 。讲
11、述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。（出示 0+3 和 3-0）先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组计论说说怎样想的，再填在课本上。教师巡视指导，指名板演。提问：0+3 为什么等于 3？3-0 为什么也等于 3？5、小结。今天我们学的知识都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了什么？随学生回答板书课题。三、巩固深化，应用拓展。1、 “想想做做”第 1 题。讲述：刚才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出没有了。所以它就出去找食物。后来它发现了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第 1 题。提问；在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？学
12、生完成书上的填空后，小组检查订正。2、 “想想做做”第 2 题。先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。3、 “想想做做”第 3 题。讲述：你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。4、 “想想做做”第 4 题（口答）讲述：根据刚才看到的，谁能把每组题整好队，按顺序说一说。小组讨论，交流。四、总结：提问：今天这节课我们学习了什么？有关 0 的加、减法怎样算？安排学生相互说说，再告诉大家。二、 教学后记:这节课的学习情况较好，学生能掌握 0 的加减法，也能明白其意义。和是 6、7 的加法教学内容：教科书第 44 页的例，第 4445 页“想想做做”的习题。教学目标：1、通过动手实践、自主
13、探索、合作交流得出和是 6、7 的加法算式。2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。3、发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。教学重点：感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。教学难点：发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。教学过程：一、故事引入在所有的数字娃娃中，6 和 7 是最要好的兄弟。有一天，他们却吵起来了，6 说：“两个数相加，和是 6 的算式比和 7 的算式多。 ”7 说：“不对，不对，两个数相加，和是 7 的算式比较多。 ”小
14、朋友，你认为谁说得对呢？今天我们就来学习和是 6、7 的加法。 （出示课题：和是 6、7 的加法）二、自主探索，体会领悟1、操作学具请小朋友拿出学具来摆一摆，看看能写出几个和是 6、7 的加法算式，填在下表里。再比一比，到底谁的加法算式多？2、教学例 1电脑演示学生植树的动画，让学生说说动画的意思。提问：要算一共有几个小朋友，可以怎样列式？质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同？教师左手拿 2 支笔站在学生中，分别叫前后的学生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）提问：从这两道题中你发现了什么？3、教学例 2电脑出示例 2 图：3 个青辣椒，4 个红辣椒，再出示括
15、线和问号，告诉学生：这是括线和问号。让学生猜括线和问号在这里是什么意思。请学生互相说一说整个图的意思，再指名说。4、 “想想做做”第 2 题说一说让同桌学生说一说图画的意思，再指名说，然后把算式写在书上。5、小结刚才我们学习了什么内容？提问：黑板上的算式有点乱，谁来整理一下？说一说为什么这样整理。三、巩固深化，应用拓展叙述：小朋友表现很好，老师带你们到动物世界去轻松一下，好不好？（完成“想想做做”第 35 题）四、小结与质疑提问：今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？三、 教学后：1 学生基本上能掌握本节课的内容。2 学会通过数的分合来学习新知识。3 对于利用加法求减法，还有一部
16、分学生不能利用。4 计算的时间太长，有一部分学生不能快的反应出来。6、7 减几教学内容：教科书第 46 页例题、 “试一试” ，第 4647 页“想想做做”的习题。教学目标：1、在问题情景中经历提出并解决问题的过程，得出 6、7 减几的计算方法。2、发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。3、具有初步的自主探究的意识，愿意与别人合作学习。教学过程：一、创设情景星期天到了，智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。只要我们平时多观察，就会发现生活中处处都有数学问题。二、自主探究1、学生观察情景图（1） 图上的小朋友在干什么？（2） 根据这幅图，你能提出哪些数学问题/2
17、、小组内讨论，交流各自的想法。3、小组汇报讨论结果。三、建立模型1、同学们已经说出了自己的想法，那么哪种方法更能表达图意呢？（1） 学生评价，教师引导。（2） 学生讨论并列出算式。7-3=4 7-4=32、 “试一试”让学生看图列式，并简单表述想法。四、应用拓展同学们刚才学得真好！智慧爷爷很高兴，他要奖给你们一些礼物只要你们答对问题，礼物就属于你们。1、 “想想做做”第 1 题，看图列式。（1） 让学生独立完成后，集体交流。（2） 交流时重点探讨第 3 幅图。2、 “想想做做”第 2 题。让学生先说图意，再填写算式和得数。3、 “想想做做”第 3 题。让学生先说出题目的意思和要求，再自己画线连
18、一连。4、 “想想做做”第 5 题。7 只蜻蜓，飞走几只，还剩几只呢？填完 7-=后，再交流。5、 “想想做做”第 6 题。引导学生从不同的角度观察，回答问题，再让学生自己提出问题，培养提问题的能力。6、 “想想做做”第 4 题， “吃蛋糕”比赛。蛋糕上写着 3 组算式，让学生比较每组算式有什么联系。五、小结同学们，这节课智慧爷爷带我们到课堂外面去，你有哪些收获？你是怎样得到他的礼物的？四、 六、教学后记：1 学生基本上能掌握本节课的内容。2 学会通过数的分合来学习新知识。3 对于利用加法求减法，还有一部分学生不能利用。4 计算的时间太长，有一部分学生不能快的反应出来。能提前备课，而且态度认真
19、，教学过程详细，坚持写教后记。钟焕兰2002.10.12和是 8 的加法和 8 减几教学内容：教科书第 50 页的例题、 “试一试” ，第 5051 页“想想做做”第 16 题。教学目标：1、经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是 8 的加法和相应的减法。2、知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。3、喜欢学习数学，初步学会有条理地表达解决问题的过程。教学过程：一、主动探究，获取新知1、出示游泳活动的情景图，以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。2、集体交流：看了这幅土，你想提什么数学问题？（1）图中一共有多少个小朋友？可以怎样算？
20、怎么想 5 加 3 和 3 加 5 等于几？看看这两个算式，你有什么想法？（3） 看了这幅图，你还能提什么数学问题？怎样列式？3、提问：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？4、 “试一试”（1）出示兔子拔萝卜的情景图，让学生说说图意。（2）学生独立填写算式及得数。（3）集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。二、尝试练习，巩固新知1、 “想想做做”第 1 题。（1） 看图后让学生独立填写算式及得数。（2）集体订正：每个算式表示什么意思？每题的得数是怎样算出来的？为什么第二幅图只列出了两道算式？2、游戏巩固游戏一：帮帮小河马。出示+
21、=8，说明：小河马遇到难题了，看它多着急啊！你能帮帮小河马吗？让同桌一起用数字卡片摆一摆，说一说算式。游戏二：旋转木马。在旋转木马的音乐声中出示“想想做做”第 3 题，让学生独立填写得数，同桌互相交流。游戏三：放鞭炮。用卡片逐题出示 “想想做做 ”第 4 题，指名口答。如回答对，其余学生发“嘭、啪”声；如答错，则发“嗤” 声。3、 “想想做做”第 5 题。让学生说出图意后列式解答。集体订正时让学生说说自己列式的想法。4、 “想想做做”第 6 题。小组合作探讨：根据图意你们能列出多少道算式？集体交流时，让学生说说自己列式的想法。三、全课总结今天这节课，你学到了什么？还有什么问题想提出来吗？四、教
22、学后记和是 10 的加法和 10 减几教学内容：教科书第 55 页的例题、 “试一试” ，第 5656 页“想想做做”的习题。教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是 10 的加法与相应的减法算式之间的联系。2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。教学过程：一、 创设情景，激发兴趣导入：告诉大家一个好消息，中国足球队 齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯” 。今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数多。二、 复习铺垫各小组长组织本组同学同时进行
23、 10 的组成的接力赛。三、 自主探究1、通过“看看想想” ，探究和是 10 的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。提问：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？讲述：小朋友观察的真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第 55 页，试着填一填。并任意选一题，把你的算法告诉大家。总结：小朋友的办法真多！可以利用 10 的组成来算，也可以利用加、减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的和是 10 的加法与相应的减法。这类加、减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：和是 10 的加法与 10 减几）2、通过“玩玩想想” ，探索和是 10 的加法与相应的减法全部算式的计算方法。（1） 独立操作，写算式。学生抛 10 个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。（2） 学习小组交流算式、算法。（3） 全班交流，展示成果。（4） 学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，及时记忆。四、 轻松一刻
