1、 11佰佳教育个性化辅导方案（佰佳教育教学管理部）学员姓名：王翔坤年 级：九年级科 目：英语学科教师：学 管 师：教育顾问：总 课 时：日 期：2016.4.2佰佳教育个性化辅导方案22日期： 2016 年 4 月 2 日年 级：九年级 总 课 时 数： 班 主 任：学 员 姓 名：王翔坤 辅 导 科 目： 英语 学 科 教 师：学生的基本情况优 点 不足1、 上课听课认真，态度端正2、 上课笔记认真3、 课后会复习上周的笔记1、 但复习笔记效率太低，只是看却没有将笔记上的知识点精确地内化为自己的知识2、 课后没有提前做下节课的题目3、 孩子基础的单词和短语积累弱学生知识掌握情况调查序号 知识
2、考点 学生掌握情况 备注1 冠词 一般定冠词 不定冠词 零冠词做题一般能够做对，但对一些特殊用法掌握不扎实，2 名词辨析 薄弱平时在校考试对名词的考察集中在以下点：名词单复数、名词所有格、名词与主谓一致、名词辨析、抽象名词的具体化。最后两个考点也是中考单选题的考点单纯的考查意思很好把握，但是名词辨析有时比较模糊，区分不清晰。3 动词辨析 薄弱动词的单纯词意辨析，动词的固定用法选择，动词的配套短语涉及。掌握不好，不清楚意思及用法，以后要多积累单词。4 代词 一般一般常见的考点分布在：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词、相互代词、补丁代词、其他用法5 连词 一般表示并列关系、表示转折
3、关系、表示选择关系、表示因果关系、其他用法；对于连词的考察主要要求根据句子逻辑结构和语境通顺来解答；6 比较级和最高级 薄弱比较级和最高级的变化形式；比较级和最高级的替换表达法；one of +the +最高级+名词复数表达最之一；第二大，第三大等的表达方式；337 介词和介词短语 一般介词是英语中比较活跃的词，中学阶段学过的介词有 40 多个，它与名词、形容词和动词等构成搭配时用法灵活，意思丰富。搭配比较活跃的介词主要有： in, up, down, out, for, on, for, against, off, to, over, with一些有介词的固定短语分的不是特别清楚，对常考的短
4、语进行系统辨析。8 情态动词 一般常见的情态动词有 can, could, may, might, will, would, must, shall, should, ought to, dare, need 等；情态动词表推测的用法；情态动词用于命令、禁止的用法，如 mustnt;情态动词的辨析；9 句子种类 薄弱句子是语言运用的基本单位，中考中虽然对句子的种类没有专门的考察内容，但试题中的每一篇文章都是由基本的句子构成的，所以掌握句子的种类非常重要；句子种类分为陈述句，疑问句，祈使句，感叹句和其他用法；句子的类别有些概念模糊。10 句子成分 较差能够正确理解句子的成分是学习英语应该获得的一
5、个重要能力；有助于读懂题干、理解篇章以及完成作文；句子成分包括：主语、谓语、表语、宾语、定语、状语、补足语等其他用法。平时多分析句子，养成习惯。11 简单句的基本句型较差句子成分构成了英语中各式各样的句子，但所有的句子中最基本的句型有五种；主谓结构；主谓宾结构；主系表结构；主谓双宾语结构；主谓宾宾补结构；主要用于分析阅读题与写作当中，掌握不扎实，需要逐渐提高。12 情景交际 一般 表达情感类，社会交往类，表达态度类，其他 类13 被动语态 薄弱被动语态的构成；主动语态和被动语态的转换；不同时态的被动语态；不能变为被动语态的情形；主动形式表被动意义；被动结构和系表结构的区别；基础很差4414 一
6、般现在时 薄弱描述现在经常性、习惯性的行为和动作；描述客观事实和真理；描述目前的情况和状态；If 引导的条件状语从句和 when/ as soon as 等引导的时间状语从句，从句用一般现在时代替将来时； 15 一般过去时 一般一般过去时表示过去某个时间里发生的动作或状态；过去习惯性、经常性的动作、行为；过去主语所具备的能力和性格。基本结构：主语+动词过去式+其他；否定形式was/were+not;在行为动词前加 didnt，同时还原行为动词；一般疑问句 Did+主语+do+其他16 现在完成时 薄弱现在完成时表示到说话时为止（或到现在为止）已经发生或完成了（不一定结束）的动作或状态。过去某一
7、时间开始并一直持续到现在并且有可能还会持续的动作或状态。单独考查掌握很好，但是与其他时态混合考查会出现分析不清。17 过去完成时 薄弱表示过去某一时间或动作以前已经发生或完成了的动作。它表示动作发生的时间是“过去的过去”表示发生在过去的动作对过去的某一点造成的某种影响或结果，用来指定在另一个过去行动之前就已经完成了的一个事件。18 宾语从句 薄弱宾语从句的定义，宾语从句的主从句时态有插入语时宾语从句的句子形式。基础题掌握薄弱。19 定语从句 薄弱定语从句连接词的选择；定语从句时态不清楚引导词怎样区分，平时只是盲目做题，特殊情况的规定用法不清楚。辅导计划表序号 辅导内容 预计课 时 教学时间 备
8、注1 英语语法结构梳理 3 灵活梳理初中阶段所学语法，初步帮孩子建立语法体系；并结合中考让孩子清楚中考的各大题型及各个题型的相关考点，帮孩子理清考前冲刺的方向552专题一，单项选择专练3 灵活结合往年日照市的中考题，巩固中考中常考考点的相关知识点，并锻炼孩子在单词存在障碍时的相关做题技巧3专题二，单项选择专练 3 灵活 继续结合往年中考题讲解单选中常考考点的相关知识点，如每年必考的时态和宾语从句4 专题三，阅读理解 3 灵活 讲解阅读理解的做题技巧，并结合往年的中考题教孩子在自己阅读时怎样具体运用5 专题四，阅读理解（一） 3 灵活 分类练习记叙文，并讲解记叙文的文章结构及相应的做题方法6 专
9、题五，阅读讲解（二） 3 灵活 分类练习议论文，并讲解议论文的文章结构及相应的做题方法7 专题六，阅读讲解 （三） 3 灵活 分类练习说明文，并讲解说明文的文章结构及相应的做题方法8 专题七，完形填空 3 灵活 讲解完形填空的做题技巧，并结合往年的中考题教孩子在自己阅读时怎样具体运用9 专题八，听力专练（一） 3 灵活讲解听力题目的做题技巧，并结合往年的中考题教孩子在做听力题目时怎样抓住重点成功解题10 专题九，听力专练（二） 3 灵活 集中练习往年的中考题11 专题十，任务型阅读 3 灵活 讲解任务型阅读的做题技巧，并结合往年的中 考题教孩子在自己阅读时怎样具体运用12 短文填空 3 灵活讲
10、解短文填空的做题技巧，并结合往年的中考题教孩子做题时应该注意的问题，并进行专项练习会随着授课时长的增加和对学员了解的深入及学员的自身情况，本个性化辅导方案会做相应调整66预期目标知识与技能目标：1.词汇 对一些发音不准的单词进行纠音以便容易记住单词，分析单词的词性来更好的理解单词的用法，对于单词填空题能更更好的去把握。2.语法：系统讲解语法知识，通过概括、总结提高理解力。对现在进行时，现在完成式，完成进行时等能够辨析，在作文当中能够会选用合适的时态。归纳总结时态考点。3.阅读：通过阅读专题归纳总结中考阅读理解的题型考向以及怎样去分析这些类型的题目。4.写作：总结作文的写作技巧，常用的写作句型，
11、固定结构以及常用的语法。分析中考的作文类型考向以及怎样去应对各种类型的作文。英语思考目标：课上多引导思考问题，多说英语，培养英语性思维。解决问题目标：通过探究性、创新行教学方法使学生学会发现问题、分析问题、独立解决问题的能力。情感与态度目标：1. 多读英语，逐渐培养喜欢读英语的习惯，增强对英语语言的敏感性。2. 提高英语学习的成就感，并将这种成就感扩展到其它科目上，提高孩子在学习上的自信心。3. 改变不良的学习习惯，逐渐将记笔记、整理错题纳入自己英语常规性学习的一个重要部分77学科教师建议对学生知识与技能：1. 养成记笔记、整理错题、对知识深挖细究的良好学习习惯，帮助改善现在的英语学习情况；2
12、. 养成良好的、正确的做题习惯，做题时分析考点，根据考点要求掌握的内容确定答题方向，以提高得分率英语思考：1.培养做题的细心思考习惯，不急于做题而造成的不该丢掉的分数。2.培养孩子主动思考、创造性思考，不要过多的依赖老师，老师只是启发作用。学习习惯：1. 培养记笔记的习惯，经常读单词的习惯。2. 对做过的错题进行改正并对错题分析原因，找出自己错误的原因并以后逐渐少出现犯同一个错误。对家长：1.平时多鼓励孩子，并监督孩子课后积极复习巩固上节课的知识。2.多督促孩子读英语的习惯。3.上课时提醒孩子带英语讲义。4. 中考前适当的给孩子施压，让孩子可以继续坚持到考后。对班主任：1、对学生的作业做好监督并及时与学科老师沟通完成情况。2、电话交流要及时，了解孩子在校和家庭的动态及几次模考的考试情况。3、及时把学生学习的情况汇报给家长，让家长了解学生的学习情况。4、多和任课老师沟通交流家长的反馈，让任课老师了解家长的需求。88家长签名： 日期：
