1、科学专题总结向阳幼儿园 陈天华在幼儿园五大领域中，科学领域的教育对于幼儿科学素养的早期培养，科学逻辑思维习惯的养成具有重要的意义。从教育内容上来看，科学领域不仅仅指科学，而且还包含了数学。其中科学是一种理性的思维方式，通过科学教育可以使幼儿正确认识周围世界，更可以激发幼儿对周围事物和现象的探究心和求知欲。所以幼儿园的科学教育活动是非常重要的。新纲要强调：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。即提出幼儿园科学教育活动生活化的教育要求，科学教育的内容应从幼儿的身边取材。3岁的幼儿对于周围世界中新奇的事物、现象充满了好奇心和求知欲，会很自然而然地去感受和关注事
2、物的联系、发展与变化，特别是对那些和生活经验有关的，幼儿可以说是百看不厌，百问不倦。科学活动的内容取材于幼儿身边感兴趣的内容上，这些内容是合适的环境、适度的、新鲜的刺激物潜移默化的结果，教师要考虑到的是幼儿的学习特点和认知规律进行筛选出合适的内容，再有目的地组织各类活动引导提炼，让幼儿进一步去思考为什么、怎么办，去大胆的求证事物的发生与后果。他们在观察感知、操作尝试中去了解，开阔了眼界，发展了观察、思维、操作和创造等能力，更激发了他们的求知欲和探索精神。一、备课备好课是上好课的先决条件，备课的主要内容包括研究教材和了解幼儿。幼儿园科学教材较其他阶段科学教材有其独有的特点，它涉及很多自然科学，内
3、容十分广泛，大部分内容又都以各种形式呈现在幼儿日常生活中，吸引着幼儿去注意、去探索。如这学期开展的科学活动种大蒜、开汽车等都与幼儿的日常生活有着密切的联系。在实际教学中，教师可以根据幼儿园教材的特点结合幼儿生活环境，通过幼儿身边熟悉的事物，让幼儿体验探索和发现的乐趣。有些教师课前没有事先了解幼儿原有知识水平，开展科学活动时会遇到一系列的困扰。刚踏进小班时，我曾遇到这样的尴尬：一次科学活动，课前已做好充分准备的我，满怀信心要上好课，当我刚把准备好的几个问题提出来，教室里有一半多的幼儿不用思考就马上报出了答案。接下来的实验，进行到一半时，大部分的幼儿已经猜到了实验结果。勉强再教下去，没有新鲜感，不
4、教下去，还有一些幼儿根本不会。所以教师上课前要做好调查，除了备纸本上的东西还要备幼儿，这样才能有针对性地教学，取得实效。所以在课前我认真分析教材,画好挂图,准备好所需教具。以培养孩子“主动学习、逻辑推理、创造思考、解决问题”的能力为主旨,活动以“游戏式数学”的精神为主轴,增强科学学习的乐趣，让孩子在轻松、快乐的情境下展开与科学的第一次接触,在学习历程中积累足够的操作经验,建构完整的数理概念,让孩子更喜欢科学并养成主动探索,追求知识的兴趣和良好品质。另外，幼儿园的教育对象是年龄段为3-6岁的孩子，处于该年龄段的孩子好学、好问。教师要抓住幼儿的年龄特征因材施教，让幼儿在好奇心和科学兴趣的引导下，运
5、用自身的感知器官主动探索发现和理解周围世界中的事物和现象。二、选择好活动方法开展科学活动的方法有操作法、观察法、实验法、游戏法、讲演法等。其中幼儿园开展科学活动最常用的方法是操作法和观察法。操作法；在材料的操作、摆弄的过程中建构自己的认知结构。在操作中，幼儿感知事物的特征，积累了经验，发展了兴趣，也培养了求知欲和动手探索的良好习惯。虽然幼儿自己动手做的科技制作没有成人做的那么完美，但是活动充分展示了幼儿的主体地位，让幼儿积极主动的操作，积极主动的思考，从而很轻松的激发了幼儿的好奇心和学习科学的兴趣，在学习科学知识的同时给予了幼儿充分的满足，让幼儿享受到了活动带来的乐趣。观察法；观察是一种有目的
6、的知觉活动，也是科学教育中幼儿认识世界的基本方法。在科学活动中，教师的指导应由浅入深、逐层递进，指导幼儿按顺序观察，注意比较，分析结果。观察顺序从左到右，从上到下，从外到里；观察比较会从颜色、大小、形状等入手。虽然观察只是科学活动中的一个部分，但是在认识事物的外部特征及其变化时，观察是一种不可替代的方法。经验法：在以前的活动中我比较重视的是传递知识、教授技能，现在知道了将来源于生活中幼儿所关注的内容进行归纳提升，再让幼儿带着这些经验回归到生活中、运用到生活中、指导幼儿的生活。所以我在主题活动的背景下，针对小班幼儿关注的问题，将来源于生活中幼儿所关注的内容组织了很多科学教育活动，有给三只熊送礼物
7、一串红蚕宝宝等。让幼儿理解和体验到了教育活动对于他们当前生活的意义，为幼儿从小培养善于观察、发现的能力，及理解科学，热爱科学的兴趣有很大的作用，也为幼儿今后的生活积累了一定的知识经验。创设法：为幼儿创设一个宽松和谐无拘无束的情景来满足幼儿的好奇心，发展幼儿的求知欲，是将幼儿引进科学的殿堂的关键。作为小班的教师特别要注意对幼儿好奇心的引导,即使他讲得不符合实际，教师也不能嘲笑和否定，而是要采取积极引导的态度,常常送给孩子们一个鼓励的眼神和激励的话语促进孩子去克服困难，养成独立解决问题的能力。因为幼儿生来具有的好奇心是柔弱的，容易受到不恰当的教育压制，一旦受到压制，幼儿就会失去科学的兴趣,因此我们
8、要培养幼儿不怕说错、做错，没有顾忌地展开思维活动，让幼儿的思维处于开放的，活跃的状态。三、创设好科学活动的环境幼儿园很多领域的活动开展都与环境的创设息息相关，科学活动的开展也不例外。我们说环境是重要的教育资源，我们应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展。大自然是幼儿学科学的最好课堂和材料，上课时无意间飞入教室的小飞虫都可能引起幼儿的兴趣，幼儿会睁着明亮的眼睛聚精会神地观察大自然中这些神奇的小生命。会由此引出一连串的疑问：虫子为什么会飞？它们叫什么名字？喜欢吃什么？在幼儿园，我们也可以刻意去布置属于孩子自己的科技园地，在那里放上孩子们制作的种子标本或科技小制作，让孩子们看到自己的作品时回味制
9、作的乐趣，也让孩子加深了对科学知识的了解。孩子创设良好的科学环境，是影响孩子对科学活动兴趣很重要的因素。在网络上看到一篇幼儿科学活动环境的创设的文章，感觉对我们幼儿园创设良好的科学环境很有帮助。文章向我们介绍了关于自然角和科学活动室的创设方法。自然角和科学活动室是孩子们进行科学探索的最有利的环境，这篇文章对这两个地方阐述得很详细，对于我们以后在科学环境的创设上具有很好的参考价值。科学环境的创设要从孩子的角度进行考虑，我们应该多多参考这篇文中介绍的一些方法，创设适合孩子的年龄特点，便于幼儿探索和操作的环境。四、教师科学的指导 幼儿在操作过程中，经常不能进行深入的探索而是草草结束。那说明为幼儿准备
10、丰富的操作材料并不能使他们的探索活动达到预期的目的。教师怎样才能使幼儿感受到科学探索的乐趣呢？(1)不过多干预，给幼儿充分自由探索的空间 在原来的科学教育中，教师虽然也有给幼儿准备丰富的操作材料，但是整个操作过程往往都是在教师的监控之下的。由教师示范或语言来统一操作的标准，这样幼儿就直接盲目地跟着教师的行动。这样幼儿就成了一个模仿者。为了给予幼儿充分自由探索的空间，我们在让幼儿明确操作的目的和材料使用的方法之后，就应该大胆放手让幼儿充分操作，反复感知。在面对幼儿操作中的失败，不要马上纠正。而是要相信他们有能力认识和纠正自己的错误。在不断尝试中获得成功的体验。(2)善于提问，鼓励幼儿多角度发现教师在科学活动中，能否充分引起幼儿的主动探索欲望，很关键的一点在于教师是否善于提问。有效的提问，由浅入深激发幼儿操作、活动的兴趣。教师的提问是贯穿于幼儿每次活动前、活动过程中、及操作探索之后的。幼儿园科学活动是一个长期的循序渐进的过程，相信只要教师们全身心的投入，用心去体会每一个活动细节，活动后及时进行反思，我们幼儿园的科学活动会开展的更好，更有特色。
