1、社会教育调查 讲 座 高级讲师 向兴华,没有调查就没有发言权 从身边的调查开始 学习重点： 教育调查研究的一般程序 调查表的编制 调查问卷的结构与编制 访谈提纲的编制与访谈的进行,美国教育家保罗韦地博士花了40年时间，收集9万个学生所写的关于他们心目中喜欢怎样的老师的信，概括出作为好教师的12种素质： 一、友善的态度。“他必须喜欢我们。要知道，我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。” 二、尊重课堂内每一个人。“老师应对我们有礼貌。我们也是人。” 三、耐心。“老师，请您耐心地听听我所提出的问题。在您听来也许可笑，但只要您肯听我，我才能向您学习听人。” 四、兴趣广泛。“她带给我们课堂以外的观点，并
2、帮助我们去把所学到的知识用于生活。” 五、良好的仪表。“我立刻就喜欢她了。她走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。你能看得出她是熟悉教学工作的。她衣着整洁，事事都安排的有条不紊。她长得并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。她尽力使自己显得自然。”,六、公正。“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。” 七、幽默感。“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受。” 八、良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。” 九、对个人的关注。“老师只和好学生谈话,难道他不知道我也正在努力吗？” 十、伸缩性。“老师，请您记得，不久之前您
3、也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？” 十一、宽容。“她装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。” 十二、有方法。“忽然间，我能顺利完成我的作业了，我竟然没有察觉这是因为她的指导。”,命令、警告、批评、责备会对问题行为的根本解决失去效力的各种原因1使学生拒绝改变。 2使学生感觉老师觉得他蠢，愚笨无能。 3使学生觉得老师很少考虑到他是一个有感情有需要的人。 4使学生觉得有负罪感、羞耻、尴尬。 5消磨学生的自尊心。 6使学生觉得他要保护自己。 7激起学生的愤怒以及“好了，我有理由报复了!”的感情。 8使学生退出、放弃、不再努力。,老师请您听我说：写给老师的十六句话,1、老师，我希望您
4、常是一个有感情的人而不仅是教书的机器。 2、老师请您听我说：老师请您把我当一个人看待，而不仅是您记分簿上的一个号码 3、老师，您也需要学，您不学，我怎能从您那里学到新的东西？ 4、老师，请您不要单看我的成绩，更要看我所做的努力 5、老师，不要勉强我把求学当作人生的最大乐趣，至少对我，学习不一定是乐趣。 6、老师，您不仅要教我们知识，更要教我们做人的道理。 7、老师，请辅导我学习自己思考，自己判断，而不仅仅是背诵答案。 8、老师，假如我有所失败或有所困难，尤其在大家面前，不要可怜我，可怜会使我自卑 9、老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求超过了我的能力,10、老师，在教室里，不要把另一位同
5、学当作我的表率，我可能因此而恨他，也恨您。 11、老师，我若有所成就，也不要把我当作别人的榜样，因为那样会使别人难堪。 12、老师，请您耐心地听听我所提出的问题。但只有您肯听我，我才能向您学习去听别人的意见。 13、老师，只要您保持公正，请您对我尽量严格，表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。 14、老师，不要期待我最喜欢您教的课，至少对我，别的课可能更加有趣。 15、老师，请您记得，您也曾经是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？ 16、老师，我心中感激；但您不要期待我口头上常说：老师，谢谢您。,一、根据实际需要和可行性确定调查研究课题,现状调查（描述性调查）：调查某一
6、类教育现象目前的状况和基本特征,目的是对教育现象的真实情况进行具体描述,或寻找一般数据，如调查师生关系、学习兴趣、学习态度与动机、理想与信仰等 XX市小学五年级学生课外阅读现状调查研究 高中生青春期出现的问题及对策研究 发展调查：调查某一类教育现象随着时间变化而表现出的特征和规律，推断出未来某一时期的教育发展趋势与动向。 XX县小学未来十年生源状况及发展前景调查研究 关系调查：调查两种或两种以上的教育现象的性质与程度,分析与考察它们是否存在相关关系，目的是寻找某一种教育现象的相关因素，以探索解决问题的办法。 小学生心理健康水平与家庭教养方式的关系研究 教师教育观念与课堂教学效率关系的实证研究,
7、比较调查：以比较两个群体或两个时期或两个区域教育差异情况为目的的调查。 XX小学学生学习状况的性别差异研究 当前小学不同年级师生关系的比较研究 个案调查：教师以所在班级或学校里的具有典型意义的学生为个案进行调查。如对一名优秀学生（如高考状元）学习情况的个案调查、对一名辍学学生的个案调查；对一名问题小学生的个案研究等,二、教育调查研究的基本步骤*,确定课题 选择调查对象 确定调查对象的总体范围 调查方法：抽样还是全面等 拟定调查计划：包括调查课题及其研究意义；调查范围及调查对象；调查的时间和地点；调查的具体方法和项目 设计问卷或访谈提纲 准备性调查（试测）：修订问卷 正式调查 ：按调查计划的要求
8、进行 整理资料 撰写调查研究报告,三、调查表,调查表是研究者简明地列出需要收集了解的数据项目，并由调查对象如实填写的表格。 调查的范围比较广泛，调查对象大多是某一教育群体，例如学校、教师、教育行政部门等。 调查内容偏重于事实资料的收集，如学校教学设备购置和使用情况，教职工队伍结构等。 由调查群体有关承办人依照实际情况如实填写。 对调查事项的表述简明易懂，便于统计分析。,四、 问卷调查,问卷调查是研究者把调查的课题分成若干个项目（变量）,拟成具体易答的一系列问题,编成标准化问卷,然后发给调查对象,根据回收的答案进行统计分析,得出结论的方法。 问卷调查是调查者以书面的方式提出问题搜集资料的方法。
9、问卷可以当面发放，也可以邮寄。,（一）问卷的结构,标题：既要与研究内容一致，又要注意对被调查者的影响。 前言：对调查目的、内容、意义的扼要说明，以引起被调查对象回答问题的热情，合作愉快。 被调查者基本情况 指导语：指导被调查者如何填写问卷、注意事项，有时附有例题，同时消除调查对象的顾虑他的合作对这项研究非常重要。(称谓研究目的) 问题与选择答案：问卷的主要部分，表达问卷的核心内容，问题设计要具体、清楚、客观、可操作、通俗易懂而且应是被调查对象熟悉的。 结束语：可以设计几个开放式问题由被调查者自由回答，或者由被调查者提出意见；或表示谢意。,（二）问卷中问题的种类,提出问题的结构程度上分类（主观、
10、客观）封闭式问题，选择或排序 你认为自己的组织工作能力如何? 很强 较强 一般 较低 很低开放式问题，自由作答 你喜欢听哪一位老师讲课?并说明喜欢的理由.,封闭式问题,事先由调查者列出若干种可供答卷人进行选择的答案或者对填答方式作出规定或限制，由被调查对象选择填答或作出记号。 1、是否式。答案只有“是”或“不是”，同意或“不同意”两种极端情况。如对学生学习兴趣的调查： 我回到家总是马上做作业（是、不是） 我喜欢上数学课（是、不是） 我每天坚持写学习日记（是、不是）,*2、选择式:从一组答案中选择最合适的一个或几个答案 你认为目前高中生学习内容与生活实际相联系程度： A、很大 B、比较大 C、不
11、大 D、没联系 你愿意参加教师培训吗？ A很愿意 B 愿意 B不愿意 C无所谓 您认为自己的专业知识能力是否适应课程改革 完全适应 基本适应 有一定差距 不能适应 你接受过下列哪些形式的培训（可多选）？ A讲座 B师带徒 C研讨会 D异地考察观摩 F网联培训 你选择教师职业的主要原因是（可多选） A自己喜欢 B工资待遇 C职业声望 D家庭影响 E职业稳定 F被迫无奈 答案要穷尽所有项目且答案必须互相排斥,等距评判式问题：易于统计和分析,对于一种要研究的态度，编出若干问题，让被调查者根据自己对所述问题同意或不同意的程度，选择从非常同意到非常不同意五个等级中的其中一个。 正面方式叙述赋分：5、4、
12、3、2、1 反面方式叙述赋分：1、2、3、4、5 问题：中小学教师对经济收入的态度调查 只要挣钱多，干什么工作都行 我希望改革能给我带来更多的挣钱机会 收入差距还是小一点好 钱是挣不完的，差不多就行了 我对我现在的收入比较满意 ,3、排序式：由调查者列出若干反应项目，由填答者用数字按一定依据为这些反应项目编排顺序。 调查高中师生关系时，可列出这样的题目： 下列你6种喜爱老师的可能原因中，按照你的倾向程度排序，第一位用1表示，依次类推 ( )学识渊博 ( )教学活泼 ( )态度和蔼 ( )关怀体贴 ( )工作负责 ( )能歌善舞 调查中小学生的阅读兴趣与动机： 你为什么对读书感兴趣？对以下几个答
13、案按重要性依次填写（1表示最重要，其次是2） 我家里有许多书 读书能使学习成绩好 读书能获得新知识，长见识 觉得很好玩,4、划记式问题。按同意或不同意，在答案上分别作“”或“X”。如中学生兴趣倾向表调查问卷：下面列举78项活动，请你根据自己喜欢的程度，在每项活动后面的括号里画上记号。非常喜欢，想成为这方面的专家，画“O”；喜欢了解，但不想做，画上“，；不喜欢，画上“”。 1阅读有趣的物理和数学书籍。 ( ) 2阅读关于化学发明的书籍。 ( ) 3查阅无线电仪器的构造。 ( ) 4了解世界各国的政治制度和生活方式。 ( ) 5阅读世界文学的经典著作。 ( ),5、条件式：在拟定问卷题目时，有些问
14、答仅适合一部分答卷人回答，因此，就必须采用有条件的题目。另外，有时对某些问题深入的了解，也需要用条件式题目。如： 如果有可能，你是否愿意调离教师工作岗位？过滤问题 如果愿意，请回答第二题，如果不愿意，请回答第三题。 “愿意”的主要原因；“不愿意”的主要原因 1、高中毕业后你是否想升学？ 是 否 如果是，请回答第二题，如果不是，请回答第三题 2、高中毕业后，你想报考哪一类大学？ A师范 B综合 C工科 D 农林 E 医科 F其他 3、高中毕业后，你想从事哪一行业的工作？ A到工厂去工作 B个体经商 C到事业单位去工作 D打工 E 还没想好,6、表格式：对于一连串的问题，可以将它们集中在一个表格之
15、中，一边是问题，一边是勾选等级。,数学就是计算。 给学生的数学问题应当是很快用几步就可以解决的。 数学是在学习者的环境中动态地探索规律和秩序的过程。 数学并不比其他学科更看重先后次序。 数学中正确的答案比得到答案的方法更重要,很不同意 不同意 不确定 同意 很同意,半封闭式问题,既列出答案，又留有被调查者自由做答是余地。 形式：一是不能列出所的选项；二在列出的答案后加上了解动机、理由、愿望等，以了解被调查者回答的原因和动机。如 你平时在评价周围的人时，主要标准的来源是（选一项） A、权威思想；B、舆论宣传；C、传统习俗； D、团体倾向；E、亲友意见；F、个人好恶 G其他 你这样做的理由是：,情
16、境式问题,给学生提供一幅图画，画上画着一位年轻的临时清洁工（男），手里拿着一把扫帚站在马路边向远处眺望。 问：请你设身处地的替他考虑，认为他在想什么？,开放式问题,不限制答案的范围、让调查对象自由作答的问题。 为开展校本教研，贵校建立了哪些制度？ 请写出你最想对老师说的三句话。 说说你心中喜欢的老师的形象。 对于这次课程改革，您有什么话要说？,（三）问卷的设计*,1、问卷设计的步骤 （1）构建问卷项目。即根据调查研究的课题，确定调查的指标体系。如“中小学生自我意识发展”这一课题把“自我评价、自我控制、自我体验、性意识的发展和稳定性”确定为问题的五个变量。 （2）确定问卷形式，设计问题：如根据“
17、自我评价”这一变量，调查者设计了14个反映中小学学生自我评价方面的问题。 （3）广泛征求意见,修订项目 （4）预测 （5）进一步修订完善问卷 （6）正式施测,中小学生自我意识自我评价 自我控制 自我体验 性意识 稳定性,再如： 中学生学习方法：预习、听课、复习、作业、整理知识，每一方面再列出不同等级。身体素质：速度、耐力、力量、灵敏度、柔韧性阅读能力：认读能力、理解能力、鉴赏能力、记忆能力、运用能力。学生自主学习状况指标：学习兴趣、自信心、独立思考、合作学习、自我计划、自我选择、勇于挑战、自我评价与调节,2、问卷题目的内容*,（1）有关行动方面的题目：了解过去或现在的实际行为，如做了哪些事？去
18、过什么地方等 自参加工作以来，你经常锻炼身体 A 很经常 B 经常 C 不经常 D 很不经常 在下列话题中，贵校教师议论最多的是： A 个人发展方面的事情 B 生活方面的事情 C 教学方面的事情 D 人际关系方面的事情 您参与过校本教研活动吗？ A 经常参与 B 偶尔参与 C 从未参与,（2）有关态度方面的题目：一是有关意见的，如意见、信仰、情感、动机；二是有关价值或人格方面的，如道德观念、上进心、自信等 如果你觉得教师是个不错的职业，最主要的原因是： A 工作稳定，收入有保障 B 教师是活到老，学到老的职业 C 伴随学生成长是一件有意义的事 关于这次基础教育新课程改革，你的观点是： A 成效
19、显著 B 有一定成效 C 成效不明显 D 有一定负面影响 E 有很大负面影响 在所任教的学科中，你认为血泪哪方面的任务最为重要： A 知识的教学 B 技能的训练 C 思想品德的教育 D 行为习惯的养成 E 学习方法的指导,（3）有关个人静态资料方面的题目：被调查者的基本情况，如性别、年龄、文化程度等 1、您的学校所在地： A 省会城市 B 市（县）的城区 C 乡镇 D 村 2、您所在的学校是： A 初中 B 小学 C 九年一贯学校 D 高中 3、您的性别是： ；民族是： 族 4、您的年龄是： 5、您的教龄： 6、您现在的教师资格是：A没有教师资格证 B小学教师资格证 C初级中学教师资格证 D高
20、级中学(包括职业高中)教师资格证 7、您是：A公办教师 B民办教师 C代课教师 D其它 ，请注明 . 8、您的周课时是： 节/每周,3、问题设计的技巧与要求,（1）问题应该中性，避免启发或暗示性的语言。 如很多专家呼吁不要择校，你是怎么看的？ 省教育厅不同意小学收择校费，你的意见如何？ （2）避免题目中包含两个以上的概念或事件 （3）尽可能让被调查者填写时感到简单，容易回答，尽量避免学术用语和专用语。 如：你赞成中学会考采用标准分数吗？ （4）问题应避免使用双重否定。 你认为大多数高中生没有不想升大学的吗？ （5）备选答案要保持相对独立。 你比较喜欢下面哪种职业？ A 工人 B 教师 C大学教
21、师 D 医生 E 律师 F 事业编制,（6）题意要清楚 你认为大众传媒会对儿童产生影响吗？ （7）避免不适当的假设 你是否满意去年的加薪？ 你对美丽的大脚这部录象怎么看？ （8）选择项要列举完整 当你有问题时，你通常先找谁谈？ A 父母 B 老师 C 同学 D 朋友,4、问卷的设计,(1)问题的排列顺序。 时间顺序：由近及远 内容顺序：以简单的、事实性的题在前，较复杂的、容易引起歧义的题在后。 类别顺序：一般要把选择、填空、判断式的题放在前面，把自由式、开放式的题目放在后面。 （2）版面设计：整齐美观 （3）问卷的长度：15分钟左右最好。 （3）应注意的问题 同一因素的问题有多个题目，可以检验
22、答卷人回答问题的一致性。 )不同变量的问题应交叉排列。排列题目时，对反映同一变量或概念的问题要按一定的规律把它们分隔开来。 封闭式与开放式相结合；匿名问卷。,（四）问卷的发放和回收,现场发放 回收率 仅30%左右，资料只能作参考； 50%以上，可以采纳建议； 70以上时，方可作为研究结论的依据。 提高回收率。 提高问卷质量。问卷的长度、结构和版面。 采用适当的刺激、激励手段。,案例：小学数学学业成就归因研究,一、引言 归因是指根据行为或事件的结果，通过知觉、思维、推断等内部信息加工过程而确认造成该结果之原因的认知活动。归因理论作为一种情绪和动机的理论，为说明、解释、预测和控制人类的行为提供了一
23、种强有力的工具，在教育上有广泛的应用前景。 已有归因研究针对高中生的很少，国内目前有关小学学生数学学习成就的归因特点的系统研究没见到。本研究采用调查研究的方法，具体探讨小学学生数学学业成就的归因特点：小学学生把数学学习成败主要归因于哪些因素，学习成功者与失败者在归因上的差异；成败归因在性别和不同年级之间是否存在差异，若有差异，差异何在。,二、研究方法 (一)调查对象 选取XX市不同层次的3所小学的8个班共427人作为被试。具体抽样为：在XX小学(重点学校)从一年级至三年级各取一个班，在XX实验小学(重点学校)二年级取两个班，在XX小学(一般学校)从一年级至三年级各取一个班。 (二)测查工具 自
24、编调查问卷：小学生数学学业成就归因调查问卷 作者依据韦纳的原因分类模式，结合小学生数学学习实际，参考有关研究资料，编制了小学学生数学学业成就归因调查问卷。在编制正式问卷之前，先在被试所在的三所小学通过师生座谈和向部分学生发放开放式问卷，了解影响小学生数学学习成绩的主要因素，并选取部分学生(与上面被试不重复)对试编问卷进行了试测和修订。,问卷主要包括: 成败自我评价部分：学生首先对自己的数学学习成绩作“成功”或“失败”的价值判断。 原因知觉部分：提供有关成败结果的备选原因，让被试逐个评定等级。分为A组和B组两种类型，A组调查学生在取得满意或基本满意的成绩即学习成功时主要归因于哪些因素，B组调查学
25、生在取得不很满意或很不满意的成绩即学习失败时主要归因于哪些因素。学生根据物理学习状况和对成绩的自我评价自由选做其中之一。各组均由12题组成，内容相同，分别为：1努力程度；2兴趣；3学习策略；4能力因素；5教学水平；6试题难易；7技能发挥；8运气因素；9他人帮助；10学习基础；11师生关系；12学习难度。对每一因素进行五点评定，采用五点计分，在很符合（5）到很不符合（1）中作出唯一选择，分数越高表明这一因素对学习成绩的影响越重要。 原因排序：要求被试回答“你认为上述所有原因中，影响你成绩的主要原因是什么?并对主要原因排序”，从另一角度考察被试者的物理学业成绩归因，以便与备选原因的五点评定作对比分
26、析。,(三)测试 在2011年11月中旬，即新学年第一次期中考试后不久进行侧试，收回有效问卷391份。391人中： 男生248人，女生143人； 学生自我评价成功者为116人(男86，女30)，失败者为275人(男162，女113)； 一年级94人(成功者25，失败者69)， 二年级211人(成功者64，失败者147)， 三年级86人(成功者27，失败者59),三、调查结果（略） 四、结论与讨论 本研究的主要结论如下。 1小学生总体上对数学学业成败倾向于作内部归因，其中又主要归因于学习策略和努力程度。 2小学学生数学学习自我评价成功者与失败者在归因上存在显著差异。成功者倾向于作外部的、不稳定的
27、归因;失败者较倾向于作内部的、不稳定的归因，但稳定的、不可控的因素也占较大比重。 3小学生对数学学业成功的归因在性别和年级间差异不大;对数学学业失败的归因在性别和年级间存在较大差异。,四、 访谈调查,访谈调查是调查者通过与调查对象面对面谈话的方式来了解情况、收集资料的一种方法。 访谈是一种有目的、有计划、有准备的谈话，针对某个问题，是紧紧围绕着研究主题进行的谈话，而非平时生活中的谈话。 访谈调查法的特点 优点：避免不回答或问题遗漏；有利于较为深入的调查研究；资料可信度较高，信息量大；灵活性较强。 局限：样本容量小而花费时间和经费多；问题回答的标准性差；研究者的主观性因素多；无法保证访谈对象在相
28、同条件下回答问题。,访谈的种类,结构：开放、半开放、封闭 接触方式：直接、间接 受访人数：个别、集体 场合：正式和非正式,访谈的基本程序,访谈题目的确立 访谈对象的选择和确定 访谈的准备 访谈的进行 访谈的结束 对访谈资料的汇总、整理 得出结论,（一）访谈的准备（访谈计划）,了解访谈对象 制定访谈计划（时间、地点、方式、记录、编制访谈问题等） 问题的表述要围绕研究目标；语言要通俗易懂；提问措词不能带有倾向性；准备不同层次的问题；安排问题呈现的次序 培训访谈人员,访谈提纲,访谈问题不同于研究问题 访谈提纲需要简洁、明了 访谈提纲主要起提示的作用 访谈既需要事先设计，又需要灵活性、应变 访谈提纲需
29、要不断修改,试谈,目的是检查所设计的问题及其提问方式是否恰当，各问题之间的排列次序是否合适，所确定的每一个问题可能的回答是否全面。 试谈对象要与正式访谈对象相似，但不应是正式调查对象本人。 在试谈中要尽可能详细记录，以便发现原来访谈计划中存在的不足之处，为进一步修改计划提供依据。 必要时可以在原来问题的基础上追问一些补充问题，以便切实了解被试的真正想法。,（二）访谈的进行,1、提问三类问题之间的关系研究问题访谈提纲中的问题实际访谈时提的问题 如何完成每一步的转化？注意： 适时追问自然过渡,如“我最喜欢的人”他人对幼儿人际吸引的调查 目的：通过对幼儿的调查，了解幼儿“喜欢”哪些人，分析影响幼儿“
30、喜欢”的因素及形成机制，探讨他人对幼儿吸引 的作用及发展他人对幼儿人际吸引的策略。 研究问题：影响幼儿“喜欢”的因素及关系(假设：相似性、表面特征、满足需要、接触频度、接近的距离)；幼儿自我概念、关于他人知识和父母的影响对幼儿喜欢认知的影响；幼儿喜欢来源于直觉、具体形象和理性体验的程度；发展儿童人际吸引的策略等。 提纲中的问题：你最喜欢谁？其次是谁？为什么喜欢他？ 实际访谈时的问题：,2、倾听,听的方式 积极关注的听 建设性的听 有感情的听 有礼貌的听倾听的原则： 不轻易打断对方 容忍沉默,3、回应,回应的类型和作用 认可 重复、重组和总结 自我暴露 应该避免的回应方式 论说 评价,4、记录,
31、笔记录音5、追问,全面、快速、及时,第一，严格控制和掌握访谈时间 第二，应感谢访谈对象的合作与帮助 第三，如果需要，应为以后的访谈做好安排,（三）结束访谈,王小刚为什么不上学了例举,陈向明做的“个案”是她作为研究者深入我国西北某省某县XX中学与辍学生王小刚及其母亲、同学、班主任、两任校长的多次开放型访谈、现场观察，实地体验取得第一手真实、自然的资料。如在调查王小刚辍学的原因时，陈向明先找王谈话，现场情境如下： 陈：“当时因为什么事情不上学了?” 王：“因为我们的老师我的成绩有点不太好，老师打得厉害就不上学了。” 陈：“发生了什么事情?” 王：“有一天早晨自习的时候，冷得厉害。我冷得不行，就跑到
32、火炉旁烤火。老师看见了，说你怎么不好好背书，就打我。他后来出去了，我还不背，又去烤火。他进来打我。把我叫到办公室又打了。” 陈：“怎么打的?” 王：“打耳光，打了好几个耳光。” 陈：“当时是怎么想的?” 王：“很生气当时很气愤打了我以后很丧气，好几天都很丧气，过了两三天以后我就不去学校了。”,访谈对象,研究者为验证王小刚的话，找班主任刘XX1访谈，刘谈到王学习成绩不好，只字未提体罚王之事，陈只好采取迂回的办法问他学校是否有打学生的事情发生，他看上去神情有点不安，只好说：“个别也有”，当问他怎么打时，他说：“用手打脖子或者屁股”，一边说一边用力地把手往下一抹，眯眯眼笑了。当追问他自己有否打学生的
33、事情时，他看起来有点不好意思地说：“我刚毕业教书时也打过，教不会，心情急。后来就没有打过了。” 研究者还找了XX中学原校长XX2访谈，他说他在梨树沟中学工作五年来，没有体罚现象，也没有学生反映这个问题。 研究者还找王小刚母亲访谈3。母亲说：“他与老师关系不好，老师有时候打他，背不会时老师打他。但是老师不打怎么学得会呢?也不能尽怨老师。” 研究者还到王小刚的同学家里找马力4谈话，问他是否见过学校老师打人时，他说听说过，但没有亲眼见过。,我：这里的老师一般认为课堂上老师和学生之间的关系应该是怎么样的？ 李：哎呀，我们学校领导提倡学生是主体。 我：大家都在提，可是实际上做没做到，老师们认不认可，是个
34、问题。 李：这个我绝对认可。这个吧，没有什么疑问的，我特别认可这一点。如果你讲课的时候你都不能把学生作为一个独立的人来看待的话，你这节课讲得再好也没有用。他根本就不听你的。你要让他感觉到他自己是一个人物，这个课堂就是我的，就要看我的。这样学生才能积极的去学习。这点一点疑问都没有。所以在我的课堂上，我对我的学生说，“这个课堂就是你们的。老师和你们一样，老师也不会，我们可以共同切磋，你不会问我，我不会可以问你们。”,李：在课堂教学活动上，老师应该处理好与学生的关系。课堂学习活动的主体是学生，所以在设计教学环节时给学生留有相当大的参与空间，让学生在其中畅所欲言，真正做到师生民主、平等的交往、共同发展
35、的新型关系。,李：要真正地体现学生的主体性，真正地做到这一点，还是有一定的难度的。 我：你说做不到这一点，是观念的制约，还是 李：不是观念问题，是方法问题。有的老师不擅长这种方法，只擅长我在上面讲，你在下面听。你学生什么都不要说，你听就可以了。有的老师就这样。为了节省课堂时间，让学生说那不没完没了了么？怕你影响正常的课的进程啊！他就赶紧说，说完就完事了。 王：关于转变，肯定有一个观念、内容、模式和方法的问题。观念认识到比较容易。对于内容，有一个熟悉的过程。方法和模式，有的老教师几十年就是这种模式、方法，有一个惯性在里头，哪里那么容易就改变，这需要“洗脑”。,应注意的问题,访问者对被访者的经历、
36、地位、个性特征等个人资料应有所了解。 访问的时间和地点应以不影响被访者的工作或学习为前提，最好利用课余或休假时间。 事先约定会晤时间与地点，切忌不期而至，使被访者心中不快，对不速之客产生怀疑；或由于被访者当时已有别的安排而无法接待，从而影响访谈。 访问者服装衣着要适合自己的身份与地位，既不要过分华丽，也不要过于随便。,五、调查报告的撰写,1.题目 一是类似文章标题的写法，如科学教育的现状分析与对策建议； 二是类似公文标题的写法，如农村中学数学教学情况的调查报告； 三是用正副标题的写法，如中学生呼唤“七色阳光”对中学生“厌学”问题的调查与思考。 2.引言：简明扼要地说明调查的目的、意义。 3.方
37、法：说明调查的时间、地点、对象，所采用的方法、程序和工具等。 4.结果：说明通过调查研究发现了什么。把调查获得的大量材料，经过分析整理，归纳出若干项目叙述。教育调查报告的内容重点大致有四种写法 第一，按调查的顺序逐点来写； 第二，按被调查的人和事的产生、发展和变化的过程来写，以体现其规律性； 第三，将两种事物加以对比，以显示其是非、优劣，找出其差异性； 第四，按内容的特点分门别类，逐一叙述。 总结经验、揭露错误、分析原因等，都要以调查结果这一事实为依据，做到客观、求实。,5.讨论与建议，即说明所发现的结果具有哪些意义，概括出事物的内在联系和规律，找出问题的症结与关键，并提出新的理论解释、解决问题新的方案和建议。 6.小结，即对上述四个方面的简要总结； 7.参考文献，即研究报告中所涉及到的书籍和文章目录； 8.附录即调查研究过程中所用的问卷、量表及某些计算公式的推导,数据计算方法等。,
