1、中国十亿富豪大约有4000人 百亿富豪200人,4月12日，联合发布群邑智库?2011胡润财富报告，报告显示，截止2010年底，除香港、澳门、台湾之外的全国31个省、市、自治区中，千万富豪人数已达96万人，相比去年增长9.7%。其中包括6万个亿万富豪，比去年增长9.1%。目前，全国每1400人中有1人是千万富豪。2009年底，全国千万富豪和亿万富豪人数分别为87.5万人和5.5万人;2008年底，全国千万富豪和亿万富豪人数分别为82.5万人和5.1万人。报告称，目前全国十亿富豪大约有4000人，其中1363人为阳光财富，即2010胡润百富榜的上榜富豪，其余为隐形财富。十亿富豪中，企业主的比重占
2、95%，企业占其所有资产的75%。,中国十亿富豪大约有4000人 百亿富豪200人,他们拥有2-3套自住房产，总价值6000万以上，拥有总价值1000万以上的汽车，和5000万的艺术品收藏。可投资资产占其所有资产的15%。十亿富豪中，有5%属于“投资家”，可投资资产占其所有资产的60%。他们拥有总价值1亿元以上的自住房产，500万的汽车，并收藏了价值3亿元的艺术品。报告指出，全国百亿富豪大约有200人，其中97人为阳光财富，即2010胡润百富榜上的百亿富豪，其余为隐形财富。百亿富豪中，企业主的比重也占了95%，企业占其所有资产的80%。他们拥有总价值1亿元以上的自住房产，1000万的汽车，并收
3、藏了价值1亿元的艺术品。可投资资产占其所有资产的18%。百亿富豪中，有5%属于“投资家”，可投资资产占其所有资产的96%。他们拥有总价值1亿元以上的自住房产，2000万的汽车，并收藏了价值3亿元的艺术品。,盖茨巴菲特赴印度劝印度富豪投身公益事业,巴菲特：我们不给人压力此次是80岁的巴菲特首次到访印度，他说：“我们不是要给任何人压力，每个人都对慈善有自己的理解。”已经承诺会将自己全部财产的99%都捐给慈善事业的巴菲特说，他所捐出去的钱“对其没有价值，但对别人有很大作用，因此捐出去是合情合理的。”55岁的盖茨则表示，慈善事业对他而言意味着“责任、热情和荣誉。到目前为止，这是仅次于当父母之后，全世界
4、最令人欣慰的工作。”,盖茨巴菲特赴印度劝印度富豪投身公益事业,盖茨：赚钱和花钱很像盖茨和巴菲特将会面的印度富豪名单目前仍然保密，但外界猜测其中必有印度软件业巨富阿奇姆普利姆吉，去年他曾捐资20亿美元用于发展印度教育。去年，盖茨、巴菲特曾掀起“捐赠誓言”活动，鼓励全球各地亿万富翁将一半资产捐献给公益事业。迄今为止，已有59位美国富豪加入他们的行列。当天在印度首都新德里和印度科技部长共同举行的新闻发布会上，盖茨表示，自己在微软的经历对运行基金会很有帮助，“这很像经营一家创新软件公司。”他说自己将打造软件巨头微软的战略用在了慈善事业上，因为“捐钱和挣钱有很多共同点”。,盖茨巴菲特赴印度劝印度富豪投身
5、公益事业,印度4.5亿贫困人口目前印度仍有4.5亿人生活在贫困中，资产超过十亿美元的巨富约有55人，他们的财富占到了印度全国GDP的20%。但根据2010年的一项研究，印度的富豪们并不像美国的富人那样慷慨。2009年印度全国慈善捐款额约占GDP的0.6%，这个比例超过了巴西的0.3%和中国的0.1%，远低于美国的2.2%。盖茨当天还和印度各大学的校长会谈，希望和他们在科技创新领域达成伙伴关系。,药家鑫该不该被判死刑？,2010年10月20日晚11时，长安区大学城学府大道附近，西安音乐学院大三学生、21岁的药家鑫驾驶红色雪佛兰克鲁兹小轿车，在返回西安途中将同向骑电动自行车的女服务员张妙撞倒。药家
6、鑫下车后，发现呻吟中的张妙在记车号，便掏出随身携带的尖刀连刺数刀致张妙当场死亡。后西安市人民检察院以犯故意杀人罪，对药家鑫提起公诉。,备受关注的西安音乐学院大三学生药家鑫开车撞伤人后又连刺数刀致对方死亡一案，于23日上午9点45分在西安市中级人民法院开庭审理。药家鑫表示后悔，其律师辩称为激情杀人。 西安市人民检察院以故意杀人罪对药家鑫提起公诉，在庭审过程中，药家鑫说自己从小就被父母寄予厚望，管束极严，每天就是学习、练琴两件事，练得不好就挨打。父亲甚至会把他关到地下室里，只有吃饭才能上楼。所以，他一度有自杀的念头。他的律师辩护说，这是一起交通肇事转型的故意杀人案件，药家鑫是一念之差，属于激情杀人
7、。他的成长道路没有污点，学习优秀、得过各种奖励，且有自首情节。希望法庭从宽量刑，给他一条改过自新的路。 记者看到，在庭审过程中，被害人的家属席不时有啜泣声。被害人张妙的丈夫当庭质问药家鑫：“农民就难缠吗额头上写着“我是农民”你就是把她撞瘫了？我不问你要一分钱，至少还有个娃啊孩子，才2岁，昨天看着妈妈的照片说是阿姨，问妈妈干嘛去了。 张妙的丈夫当庭痛哭，情绪失控，哭声通过扩音器传到整个法庭，被法官提醒制止。 当法官问及是否为自己辩护时，药家鑫说自己不辩解。,教学目的和要求：学习和把握马克思主义认识论的基本观点，了解认识的本质及其发展规律，真理的客观性、绝对性和相对性，真理与价值的关系，坚持理论创
8、新和实践创新，不断提高在实践中自觉认识世界和改造世界的能力。 教学重点和难点：（1）辩证唯物主义认识论是以实践为基础的能动的反映论。 （2）认识的本质和发展规律。 （3）真理和价值及其相互关系。 （4）理论创新和实践创新。,第二章 认识世界和改造世界,一、实践是认识的基础二、认识是主体对客体的能动反映三、认识运动的基本规律,第一节,认识的本质及规律,一、实践是认识的基础,一、实践是认识的基础,（一）实践和认识的主体与客体,实践的内涵,实践活动是以改造客观世界为目的、主体与客体之间通过一定的中介发生相互作用的过程。,主体,客体,中介,1、实践和认识的构成要素,主体是指具有思维能力、从事社会实践和
9、认识活动的人。 主体的特征：自然性、社会性、意识性等。其中社会性是最本质的。 主体的形式：个体主体、群体主体、社会主体等。其中社会主体是主体的最高形式,主体,客体是指进入主体的认识活动和实践范围的客观事物 ，是实践和认识活动所指向的对象。 客体的特征：客观性、对象性、社会历史性。其中对象性是客体最本质的属性。 客体的形式：自然客体、社会客体和精神客体。,自然客体,社会客体,精神客体,客体,中介是指各种形式的工具、手段以及运用、操作这些工具的程序和方法。 实践的中介系统可分为两个子系统：一是作为人的肢体延长、体能放大的工具系统，二是作为人的感官和大脑延伸、智力放大的工具系统。,中介,2、认识主体
10、与客体的相互关系,所谓认识过程，就是人们在改造对象的实践中辩证地反映对象的过程。 主体和客体的关系，从根本上说是实践关系和认识关系，在此基础上还渗透着它们之间的价值关系、审美关系。,2、认识主体和客体的相互关系,认 识 主 体,实践关系（改造）,认 识 客 体,认识关系（反映）,价值关系（功利）,审美关系（超功利）,主体客体化,客体主体化,确立实践目的和实践方案,实践主体按照实践目的和实践方案实际地作用于实践客体，通过一定的实践手段把实践方案变成实际的实践活动,通过反馈和调节，使实践目的、手段和结果按一定方向运行,3、主体和客体相互作用的环节,(二)实践在认识中的决定作用,喜看稻菽千重浪， 遍
11、地英雄下夕烟。,袁隆平-世界杂交水稻之父,世界杰出的农业经济学家唐帕尔伯格的名著，走向丰衣足食的世界书中写到“袁隆平为中国赢得了宝贵的时间，他增产的粮食实质上降低了人中增长率。他在农业科学的成就击败了饥饿的威胁。他正引导我们走向一个丰衣足食的世界。”,从2000多年前，希腊数学家阿基米德在浴盆里洗澡发现了被后人称为“阿基米德比重”定律 ，到中国药圣李时珍行万里路认识的本草纲目，再到当前人们发现并正在认识的“艾滋病”、“SARS”、“甲流H1N1”。没有实践或科学实验人们对事物不可能获得本质上的认识。,物质工具,认识工具,观念工具,认识工具,民族语言,柴门霍夫,世界语言,语言工具,认识工具,首先
12、、实践是认识的来源,徐悲鸿画马,首先、实践是认识的来源,你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口尝一尝。,不入虎穴 焉得虎子,1996年月日，英国维勒穆特博士和小组在绵羊，无性繁殖技术领域取得重大突破，一只无性繁殖的绵羊已经在他的试验基地出生。但由“克隆技术”带来的对现存伦理道德冲击和挑战，只能在人类实践活动中来解决。,其次、实践是认识发展的动力,（2）实践也不断提供大量有关的经验材料以及新的认识工具，使人们能够不断解决认识课题，使认识不断向前发展。,其次、实践是认识发展的动力,结绳记事,（3）实践还改造了人的主观世界，锻炼和提高了人的认识能力。,近水知（
13、）性， 近山识（）音。,其次、实践是认识发展的动力,西红柿，狼桃的故事,西红柿，狼桃的故事,西红柿原来生长在秘鲁的森林里，叫做“狼桃”。由于它艳丽诱人，人们都怕它有毒，只欣赏其美而不敢吃它。16世纪时，英国公爵俄罗达格里从南美洲带回一株西红柿苗，献给他的情人英国女皇伊丽莎白。从此，西红柿便落土欧洲，但仍然没有人敢吃它。当时，英国医生警告人们说，食用西红柿会带来生命危险。若不是美国人罗伯特上校采取了一次破天荒的行动，恐怕人们至今仍不知道西红柿是什么滋味。 1830年，罗伯特从欧洲带回几棵西红柿苗，栽种在他的家乡新泽西州萨伦镇的土地上。但是，西红柿成熟之后，却一个也卖不出去，因为人们把它看作有毒果
14、实。罗伯特不得不大胆向全镇人宣布：他将当众吃下10个西红柿，看看它究竟是不是有毒。镇上的居民都被罗伯特的“狂言”吓坏了。,西红柿，狼桃的故事,一个医生预言：这个古怪的上校一定活得不耐烦了，肯定会因为自己的愚蠢而命丧黄泉。 罗伯特吃西红柿的日子到了。全镇几千居民都涌到法院门口，看他如何用西红柿“自杀”。正午12点，罗伯特上校出现在众人面前。他身穿黑色礼服，面带微笑，缓缓走上台阶，接着，他从小筐里拿出一只红透了的西红柿，高高举起，向众人展示。待几千双眼睛验证没有假后，他便在众目睽睽之下咬了那只西红柿一口，一边嚼一边大声称赞西红柿的味道。当罗伯特咬下第二口时，有几位妇女当场晕过去了。不一会儿，10个
15、西红柿全部被罗伯特吃完，他仍安然无恙地站在台阶上，并向大家招手致意。人们报以热烈的掌声，乐队为他奏起了凯旋曲。 罗伯特的行动证明了西红柿没有毒。于是，西红柿名声大振，在世界各地广为传播。,大地是球形吗? 哥伦布 麦哲伦 航海实践,只有通过实践才能使正确认识得以确证；使错误认识得以修正。,(二)实践在认识中的决定作用,麦哲伦是葡萄牙的航海家，他坚信如果地球是球形的话，从地球上的一点出发，朝着一个方向一直走，一定能够重新回到出发地点。 1519年9月，在麦哲伦的带领下，二百多名探险队员分乘五只船，从西班牙出发，渡过大西洋，绕过南美洲南端，进入太平洋。一路上，麦哲伦和探险队员们历尽千辛万苦。最后只剩
16、下一只船和十几名船员，他们穿过印度洋，绕过非洲好望角，于1522年9月回到了西班牙，成功地绕地球航行了一周。,视频资料:愚公移山,点击图片启动视频,二、认识是主体对客体的能动反映,认识论中两条根本对立的认识路线： 唯物主义：物感觉和思想（反映论） 唯心主义：思想和感觉物（先验论）,(一)唯物主义和唯心主义对认识的不同回答,唯心主义先验论,古希腊哲学家柏拉图主张，在现实世界之外，有一个超越经验、超越时空、永恒存在的理念世界；人们的经验是无法认识理念世界的；人们关于理念世界的知识是先天地存在于人的心灵之中的，通过后天的学习，可以把它们回忆起来。,客观唯心主义先验论,主观唯心主义先验论,孟轲认为“人
17、之所不学而能者，其良能也，所不虑而知者，其良知也。” 他说：“仁、义、礼、智，非由外我也，我固有之也”。,唯心主义先验论,孟子,(一)唯物主义和唯心主义对认识的不同回答,康德,庄子,(二)辩证唯物主义和旧唯物主义对认识的不同回答,费尔巴哈,荀子,反映的摹写性纪实:王之涣登鹳雀楼：白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。此诗不仅刻画了山河的壮丽。而且，揭示了“只有登高才能望远”的生活哲理，因而成为千古名句。,反映的创造性联想:李白望庐山瀑布水： 日照香炉升紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。,摹写性与创造性,鬼从何来？,蛇！,杯弓蛇影,三、认识运动的基本规律,(一
18、)从实践到认识,1、感性认识人认识的初级阶段，是对事物外部联系和表面特征的认识。 形式：感觉、知觉、表象 特点：直接性和具体性,感觉是客观事物作用于人的感官而引起的一种最简单的反映形式。,硬！,红！,甜！,感性认识有三种形式：感觉、知觉和表象,苹果（感觉）= 红或甜或硬或,感觉,知觉是对事物表面现象和外部联系的综合反映。,一个又甜又硬的红苹果！,苹果（知觉）=红+甜+硬+,表象是在知觉的基础上形成的感性形象。,表象,回忆再现,列子:“余音绕梁，三日不绝”。,感性认识的特点,直接性：感性认识与客观对象之间不存在中介，是人们感觉器官对事物的直接感知。,具体性：感性认识是以感觉、知觉、表象这样具体形
19、象的形式，反映事物的表面现象。,2、理性认识,（1）理性认识的含义 理性认识是人们借助抽象思维，在概括整理大量感性材料的基础上，达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。,（2）理性认识有概念、判断和推理三种形式,概 念,鱼,鸟,概念是反映事物本质属性的思维形式。,判 断,鱼是用腮呼吸的水生动物,鸟是长羽毛的动物,（2）理性认识有概念、判断和推理三种形式,判断是对事物有所肯定或有所否定的思维形式。,推 理,鱼是用腮呼吸的水生动物 鲸用肺进行呼吸 鲸不是鱼类动物,鸟是长羽毛的动物 鸭子长羽毛 鸭子是鸟类动物,（2）理性认识有概念、判断和推理三种形式,推理是根据事物之间的联系，由已
20、有判断推出新判断的思维形式。,理性认识的特点,一是间接性，即它不是人们在接触事物中直接产生，而是在感性认识基础上，经过头脑思维才产生的对事物的间接反映。,二是抽象性，即它不是具体形象地反映事物的表面现象，而是以概念、判断、推理这样抽象的逻辑思维形式反映事物的本质和规律。,理性认识的特点,间接性,水果,鸟,鱼,理性认识的特点,人,抽象性,人,（1）理性认识依赖于感性认识 （2）感性认识有待于发展和深化为理性认识 （3）感性认识和理性认识是辩证统一的，统一的基础是实践。,3、感性认识和理性认识的关系,反对“眼见为实”,为了说明感觉的不可靠，以对蜡快的感觉为例，笛卡儿说，蜡快的颜色、形状、大小、气味
21、、硬度等可感性质似乎是清楚不过的，但是当我们把它移到火边时，它的味道消失了，颜色、形状改变了，可见这些可感性质都随外界的变化而变化，不是蜡快的本质属性。,舍罕王赏麦,舍罕国王：当然可以?!,班达依尔：陛下，我只要,感性认识需要上升到理性认识,舍罕王赏麦,传说，印度的舍罕王打算重赏国际象棋的发明人，当时的宰相是西萨班达依尔。这位聪明的宰相胃口似乎并不大，他跑在国王面前说：“陛下，请您在这张棋盘的第一小格内，赏给我一粒麦子，在第二个小格内给两粒，第三格内给四粒，照这样每一小格内比前一小格加一倍。陛下啊，把这棋盘的64个小格放满就行啦！”国王一听，心中暗喜，这个奇妙的发明家所请求的赏赐并不多，便答道
22、：“爱卿，你当然会如愿以偿的！”并立即令人把一袋麦子拿来，叫仆人照办。谁知还没到第二十格，袋子已经空了。一袋又一袋的麦子扛到国王面前，但麦粒数一格接一格迅速增长，国王很快就看出，即便把全印度的麦子都给他的宰相，也实现不了他的诺言！麦子放到第（21）格，这一格的麦粒已经超过一亿颗，第64格大约要放（18446744073709551616）亿粒。这样一算，这位看来“胃口”大的宰相所要求的麦子，竟是全世界在2000年内所生产的全部小麦。计算结果说明，舍罕王是无法实现自己的诺言的。自然使舍罕王甚为尴尬。,感性认识和理性认识相互依赖,F=GM1M2/R2,感性认识,理性认识,有待于发展到,于源来,这花
23、是红的,感 觉,判断,感性认识和理性认识相互渗透,那树是绿的,概念,语言,理性认识中有感性认识,感性认识中有理性认识,第一，避免经验主义和教条主义 经验主义“ 经验论” 教条主义“ 唯理论” 第二，注重调查研究，透过现象看本质。,感性认识与理性认识辩证关系原理的意义,一是勇于实践，深入调查，获取丰富而真实的感性材料； 二是运用辩证思维的科学方法将感性材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的制作加工。,4从感性认识向理性认识过渡的基本条件：,掌握丰富的、合乎实际的感性材料,第谷,开普勒,运用科学的方法进行思考,第谷,第谷（Tycho Brahe），1510年12月14日生于斯坎尼亚省基乌
24、德斯特普的一个贵族家庭。其父是律师。1601年10月24日，第谷逝世于布拉格，终年57岁。 第谷于1559年入哥本哈根大学读书。1560年8月，他根据预报观察到一次日食，这使他对天文学产生了极大的兴趣。1562年第谷转到德国莱比锡大学学习法律，但却利用全部的业余时间研究天文学。1563年他写出了第一份天文观测资料，记载了木星、土星和太阳在一直线上的情况。1566年第谷开始到各国漫游，并在德国罗斯托克大学攻读天文学。从此他开始了毕生的天文研究工作，取得了重大的成就。 第谷的一生在天文观测方面所取得的成果，为近代天文学的发展奠定了坚实的基础。,第谷,第谷的最重要发现是1572年11月11日观测了仙
25、后座的新星爆发。前后16个月的详细观察和记载，取得了惊人的结果，彻底动摇了亚里士多德的天体不变的学说，开辟了天文学发展的新领域。1576年在丹麦国王弗里德里赫二世的建议下，第谷在丹麦与瑞典间的赫芬岛开始建立“观天堡”。这是世界上最早的大型天文台，在这里设置了四个观象台、一个图书馆、一个实验室和一个印刷厂，配备了齐全的仪器，耗资黄金1吨多。 直到1579年，第谷一直在这里工作20多年，取得了一系列重要成果，创制了大量的先进天文仪器。其中最著名的有1577年以二颗明亮的彗星的观察。他通过观察得出了慧星比月亮远许多倍的结论，这一重要结论对于帮助人们正确认识天文现象，产生了很大影响。,第谷,1599年
26、丹麦国王弗里德里赫死后，第谷在波希米亚皇帝鲁道夫十世的帮助下，移居布拉格，建立了新的天文台。1600年第谷与开普勒相遇，邀请他作为自己的助手，次年第谷逝世，开普勒接替了他的工作，并继承了他的宫廷数学家的职务。第谷的大量极为精确的天文观测资料，为开普勒的工作创造了条件，他所编著经开普勒完成，于1627年出版的鲁道夫天文表 成为当时最精确的天文表。 第谷是一位杰出的观测家，但他的宇宙观却是错误的。第谷本人不接受任何地动的思想。他认为所有行星都绕太阳运动，而太阳率领众行星绕地球运动。他的体系是属于地心说的。 可以说，作为丹麦天文学家的第谷，是近代天文学的奠基人。,开普勒,开普勒（Johannes K
27、epler,1571-1630） 德国天文学家、占星学家、数学家。1571年12月27日生于德国斯瓦比亚地区（今西德巴伐利亚洲）的维腾堡。其父是陆军军官，母亲是旅馆老板的女儿。 1587年开普勒进入蒂宾根大学学习神学和数学，由于受到天文学教授迈克尔马斯特林的影响而信奉哥白尼的学说。1588年开普勒获得了学士学位。1591年获得硕士学位。1594年他被委派到格拉茨市路德派高级中学任数学教师。此后他致力于天文学研究。他是毕达哥拉斯主义者，这对他的天文学研究产生很大影响。 1596年他的最早关于宇宙论方面的著作宇宙的秘密出版。 在这本著作中，开普勒以哥白尼学说为依据，提出了利用几何图形描述行星轨道的
28、方法。同时指出了哥白尼的“所有行星都绕太阳作匀速圆周运动”的说法过于粗糙。,开普勒,开普勒的行星轨道法是，在行星轨道之间作正多面体，他认为正好存在6颗行星（当时人们只发现了太阳系的6颗行星）和5个正多面体，因而必然存在着某种数学和谐。经过极其复杂和艰苦的运算，终于找到了所谓哥白尼体系中行星轨道之间的这种数学和谐。 他的这项工作受到了第谷的重视，1598年开普勒离开德国到了布拉格。应第谷的邀请，开普勒接替了第谷的工作。他们只相处一年多，但第谷的丰富天文观测资料，为开普勒提供了可靠的行星运动轨道的研究依据。1612年开普勒被新国王辞退移居奥地利林茨担任教授，此期间他发表了，哥白尼系统天文学摘要，并
29、出版了鲁道夫星表。1628年定居于扎尔根，1630年11月15日病逝于累根斯堡，终年59岁。,【难点解析】：非理性因素在认识过程中的作用,非理性因素主要是指认识主体的情感、意志、欲望、动机、信念、习惯、本能等意识形式。其特点是：非逻辑性、不以语言为媒介。 人的认识过程是理性因素和非理性因素协同起作用的结果。 非理性因素对人的认识活动和人的认识能力的发挥具有激活、驱动和控制作用。,非理性因素在认识中的作用,凯库勒：苯分子结构,凯库勒发现苯结构的故事,凯库勒是一位极富想象力的化学家，长期被苯分子的结构所困惑。一天夜晚，他在书房中打起瞌睡，眼前又出现了旋转的碳原子。碳原子的长链像蛇一样盘绕卷曲，忽见
30、一条蛇咬住了自己的尾巴，并旋转不停。他像触电般地猛然醒来，终于提出了苯分子的结构。 对此，凯库勒说：“让我们学会做梦吧！那么，我们就可以发现真理。”但凯库勒的梦中发现并不是偶然的，这是跟他渊博的知识、丰富的想象、对问题的执着追求分不开的。,情感对认识活动的影响,布鲁诺面对大火毫不畏惧,意志对认识活动的影响,天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，增益其所不能。,孟子,司马迁矢志不渝 著史记,意志对认识活动的影响,想象对认识活动的影响,对于承担创造性劳动的理论家，不应当吹毛求疵地说他是“异想天开”；相反，应当允许他有权去自由发挥他的幻想，因为除此以外就没有别
31、的道路可以达到目的。,莱特兄弟由天上的飞鹰想到了飞机,想象对认识活动的影响,直觉、灵感对认识活动的影响,天才，就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。,非理性因素的作用,魏格纳与大陆飘移说,直觉、灵感对认识活动的影响,魏格纳与大陆飘移说,100年前，1910年的春天某日，30岁的德国气象学家魏格纳(A.L.Wegener)像往常一样，在看一幅悬挂在墙上的世界地图，研究暖流、寒流在世界范围内的走向。看着看着，他突然被一个奇妙的现象所吸引：在大西洋的两岸，南美洲巴西的一块突出部分和非洲喀麦隆凹进去的部分，形状恰相吻合。如果移动这两个大陆，使它们靠拢，两块大陆不正好镶嵌在一起了吗？这是怎么回事？莫非
32、在遥远的古代，这两个大陆本来就是一个？莫非在亿万年前，地球上的大陆本来就是一块，它在海上漂移，慢慢开始分离、移动后来才成为现在这个模样？这样大胆的念头在恰逢“而立之年”的魏格纳脑中闪过。这真是一个大胆的设想！因为千百年来，人们都认为大陆是坚固不动的。大陆会裂开，又会漂移，这岂不是奇谈怪论吗？,魏格纳与大陆飘移说,魏格纳是学天文学和气象学出身的，25岁获气象学博士学位；26加入丹麦探险队，赴格陵兰岛从事气象学和冰川等科学考察，并参加了热气球远航飞行；27岁回国任教于马尔堡大学，后又受聘赴奥地利格拉茨大学大气与地球物理学教授。能大胆假设，实属不易，不过这也说明了幻想是科学的本质属性之一。至于小心求
33、证，这就是他的长处和优势之所在了.魏格纳率领一个由他的同事和学生组成的小分队，亲临实地进行科学考察，发现大西洋两岸不仅轮廓相似，而且地层、褶皱山系与古生物群落都有相似性。接着对整个南半球晚古生代冰川的分布、流涉问题进行研究，小心地求证他的“大陆漂移”的设想并进一步进行理念创新，提出了系统的大陆漂移理论：现在的美洲、非洲、亚洲、欧洲、澳洲及南极地区，在古生代是一个单一的大陆泛大陆。,魏格纳与大陆飘移说,花岗岩质大陆像冰山在海洋中一样漂浮在玄武岩质基底上。由于潮汐力和地球自转离心力的作用，泛大陆在中生代分裂成几大块，最先是美洲和欧洲、非洲分离，中间形成大西洋，接着澳洲、南极洲和亚洲分离，中间形成印
34、度洋，移动大陆的前沿遇到玄武岩质基底的阻挡，便发生挤压和褶皱，隆起为山、而移动过程中脱落下来的大陆“碎片”，便成了岛屿。这个漂移过程很缓慢，直到第四纪初期才形成现今地球上海陆分布的轮廓。,魏格纳与大陆飘移说,认识的能动作用，不但表现于从感性认识到理性认识之能动的飞跃，更重要的还须表现于从理性的认识到革命的实践这一个飞跃。,1、理性认识向实践飞跃的必要性,(二)从认识到实践,(1)认识只有回到实践中去，才能达到改造世界的目的。,1、理性认识向实践飞跃的必要性,(二)从认识到实践,(2)认识只有回到实践中去，才能得到检验和发展。,亚里斯多德：不同重量的物体下落速度不同。,伽利略：两个铁球同时着地。
35、,1、理性认识向实践飞跃的必要性,(二)从认识到实践,(1)坚持一般理论和具体实践相结合的原则,2、理性认识向实践飞跃的条件,(2)要经过一定的中介环节。,(二)从认识到实践,(3)理论要为群众所掌握。,2、理性认识向实践飞跃的条件,(4) 要有正确的实践方法即工作方法。,(二)从认识到实践,(三)认识运动的不断反复和无限发展,牛顿：光是“粒子”。,惠更斯：光是波。,爱因斯坦：光既有粒子性，又有波动性。,百慕大之谜,一、真理的客观性、绝对性和相对性二、真理的检验标准三、真理与价值的辩证统一,第二节,真理与价值,讨论,1.是否存在“多元真理”？ 2.是否存在“终极真理”或“永恒真理”？ 3.人的
36、认识能力是有限的还是无限的？,一、真理的客观性、绝对性和相对性,一、真理的客观性、绝对性和相对性,(一)真理的客观性,(二)真理的绝对性和相对性,以著名天文学家哈勃(Hubble)命名的“哈勃”太空望远镜，1990年4月由“发现号”航天飞机送至太空，是迄今为止最大的太空望远镜。哈勃望远镜是一个性能卓越的空间天文台，借助它可观测到宇宙中140亿光年远发出的光；它能够单个地观测到星群中的任一颗星；它能研究和确定宇宙的大小和起源，以及宇宙的年龄、距离标度；它还能分析河外星系，确定行星间、星系间的距离，它能对行星、黑洞、类星体和太阳系进行研究，并画出宇宙图和太阳系内各行星的气象图。,夸克之父盖尔曼：美
37、国物理学家。提出强子分类的八正法，创立了夸克模型。获得 1969 年诺贝尔物理奖。1959 年获得了美国物理学会的丹尼海涅曼奖，1966 年获得美国原子能委员会颁发的劳伦斯物理学奖，1968 年获得美国科学院的卡蒂奖章。目前他仍在加州理工学院继续从事他的粒子物理学的研究。,任何真理都只能是主观对客观事物近似正确，即相对正确的反映。正如列宁所说：人不能完全地把握整个自然界的总体，人只能通过创立概念、定律、科学等等,永远地接近于这一点。,日心说,真理,确定性、 无条件性,绝对性,近似性、 有条件性,相对性,从内容和认识能力上看,从广度和深度上看,同一真理的两种属性,互相渗透互相包含,(三)真理与谬
38、误,列子：歧路亡羊,必须勇于坚持真理、修正错误,向鸭嘴兽道歉的故事,恩格斯22岁那年，有人告诉他，在澳洲有一种哺乳动物，叫鸭嘴兽，可是它用卵来繁殖后代，那个人还把鸭嘴兽的蛋拿给恩格斯看。恩格斯哈哈大笑地说，鸭嘴兽既然生蛋，就一定不是哺乳动物，因为哺乳动物都是胎生的。他还嘲笑了认为哺乳动物会下蛋的愚蠢观点。究竟事实是怎样的呢？后来恩格斯弄清了，这奇特的动物鸭嘴兽，确确实实是现存的最原始的哺乳动物，也的确是卵生的，它们是从爬行动物进化来的，还保留着一些爬行动物的特征。虽然下蛋，可是身上长着的密密的绒毛，不是鸟类的羽毛；从蛋里孵出来的小鸭嘴兽，是靠吃妈妈的乳汁长大的。这两点都是哺乳动物的基本特征。恩
39、格斯知道自己弄错了。他立即给朋友写了一封信，坦率地承认了自己的错误，并且风趣地说，他要向鸭嘴兽道歉，请鸭嘴兽原谅自己的傲慢和无知，并劝告别人“不要做我事后不得不请求鸭嘴兽原谅的那种事吧”！,向鸭嘴兽道歉的故事,二、真理的检验标准,孔子,亚里斯多德,真理的检验及其历史过程,权威标准？,真理的检验标准问题,众人意见标准,真理的检验标准问题,实用主义的标准,胡适,真理原来是人造的，是为了人造的，是人造出来供人用的，是因为它们大有用处，所以才给它们以真理的美名的。,真理的检验标准问题,实践标准,人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论问题，而是一个实践的问题。,(一)实践是检验真理的唯一标准,视
40、频资料:实践是检验真理的唯一标准,点击图片启动视频,布里丹的驴子,问题,是否存在外星人？,(二)实践作为检验认识真理性的标准的确定性与不确定性,实践标准的确定性,只有实践能够作为检验真理的标准，此外再无别的标准。,我的矛无坚不摧！,！？,如果用你的矛去刺你的盾，如何？,我的盾没有利器能穿过它！,实践标准的不确定性,不能证实或驳倒一切认识,外星人,实践标准的不确定性,实践是历史的、具体的，任何时候的实践都受主观和客观条件的限制。,放言白居易 赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。试玉要烧三日满，辨材须待七年期。周公恐惧流言后，王莽谦恭未篡时。向使当初身便死，一身真伪复谁知？,两个科学巨人的对话,门捷列
41、夫：“先生，您发现的镓，就是我5年前预言的类铝，只是它的比重应该是5.9，而您却测得是4.7，请您再做一次实验，我想大概是您的新物质还不是太纯的缘故吧。”布瓦博德朗: “尊敬的门捷列夫先生，首先祝贺您的胜利。我能说什么呢?这次实验，连同我的发现都不过是您的元素周期表的一个小注解。这是您的元素周期律伟大之处的最好证明。”,这个标准也是这样的“不确定”，以便不让人的知识变成“绝对”，同时它又是这样的确定，以便同唯心主义和不可知论的一切变种进行无情的斗争。 列宁,三、真理与价值的辩证统一,(一)价值及价值尺度,理解“价值”需注意的几个问题,第一，价值的主体是人，价值的客体是物或者是人。价值作为一种关
42、系必然有它的特定的主体和客体。首先，价值的主体必须是人。只有在人与客体之间，才谈得上价值。因为，人是一切价值的需要者、享用者和评价者，价值离不开人的需要和评价。世界上的一切事物，离开了人就无所谓好与坏、有用和无用，也就无所谓价值。一个没有人的世界，也就是一个没有价值的世界。如果客体是物，主体也是物。那么在物与物之间，即使客体的物对主体的物发生一定的有用性，也不能叫做价值。它们之间的这种关系只能叫效用关系。其次，价值的客体是物或者是人。因为，作为主体的人不仅需要物，而且也需要人。这是谁都知道的，无须详加论证。所以，价值的客体既可以是物，也可以是人。从这里可以知道，在价值关系之中，人既可以是主体，
43、也可以是客体。,第二，价值是主体和客体之间的关系。价值既不是客观事物本身，也不是客观事物的某种特性。因为，一个事物不与人发生任何关系，而是离开人独立存在着。那么，尽管它和它的某种特性有满足人的需要的可能，可是，这个事物对人的需要并没有满足，也就没有价值。例如，一个人走在没有水的沙漠里，口渴的厉害，而长江里的水汹涌澎湃，奔腾不息，当然是可以解渴的。但是，“远水不解近渴”，长江里的水没能满足这个人喝水的需要，对这个人也就没有任何价值。价值是主体和客体之间的一种客观实在的关系。只有当客体与主体的人发生关系时，它们之间的一种关系才是价值。,理解“价值”需注意的几个问题,第三，价值是客体对主体的积极的作
44、用。价值是主体与客体的关系。但不是主体与客体之间的所有关系。首先，主体与客体的关系有两个方面，一是主体人对客体的作用，二是客体对主体人的作用。这两种作用是相互联系，不可分离的。但是，主体对客体的作用不是价值，只有客体对主体的作用才可能是价值。例如，人穿衣服，人把衣服穿破了，人对衣服的这种作用，无所谓价值。衣服给人带来了温暖，衣服对人的这种作用，才是价值。其次，客体对主体的作用是多种多样的。按照人的需要来划分，一种是客体满足主体的需要，对主体的积极作用；另一种是客体不能满足主体的需要，对主体的消极作用。价值是客体对主体需要的满足，是对主体的积极作用。例如，一个病人需要吃药。他吃了一种药之后，这种
45、药对他产生了治病的作用，同时，又给他造成了另一种病。这种副作用，就不是价值。只有满足治病需要的那种治病的作用才是价值。,理解“价值”需注意的几个问题,张华救老农,一个军校学生的意外死亡，在26年前的1982年曾引起全社会的巨大反响和争议。 张华，第四军医大学空军医学系三年级学生，为救不慎落入化粪池的69岁老农魏志德献出了24岁的年轻生命。 张华被追记一等功，授予烈士称号。当时几乎所有主流媒体都以英雄的称号来报道他。 但是，当时还有舆论这样认为：一边是天之骄子的24岁大学生，一边是掏粪的69岁老农，年轻大学生为救年迈老农而死不值得。,1.价值评价的特点 （1）评价是以主客体的价值关系为认识对象的
46、。 （2）一般说来，评价结果与评价主体有直接联系，是依主体的特点而转移的。 （3）评价结果的正确与否依赖于相关的知识性认识。,(二)价值评价及其特点,价值评价的特点表明，评价并不是一种主观随意性的认识活动，而是具有客观性的认识活动。只有正确地反映了价值关系的评价才是正确的评价。实践是检验评价结果的标准。,(二)价值评价及其特点,对于任何价值评价的主体而言，其价值评价的结果只有与人民、人类整体的要求或利益相一致，才是正确的价值评价。,(二)价值评价及其特点,(三)价值评价的功能与树立正确价值观的意义,(四)价值和真理在实践中的辩证统一,一、一切从实际出发二、在实践中坚持和发展真理三、认识世界和改造世界,第三节,认识与实践的统一,一、一切从实际出发,一、一切从实际出发,二、在实践中坚持和发展真理,二、在实践中坚持和发展真理,二、在实践中坚持和发展真理,三、认识世界和改造世界,三、认识世界和改造世界,青藏铁路,创造了人类建筑史上的奇迹,三、认识世界和改造世界,视频资料:人类在太阳系外首次发现水,点击图片启动视频,
